初中语文人教部编版八年级下册17 壶口瀑布完整版教学ppt课件

17.《壶口瀑布》教学设计

【教学目标】

 1、初读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。 

2、细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布精神的伟大。  

3、通过朗读，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。

【教学重点】

初读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

【教学难点】

1、细读课文，赏析精妙语句，体会壶口瀑布精神的伟大。  

2、通过朗读，感悟作者在此文中蕴含的思想感情。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、图片导入

黄河是我们的母亲河，历代文人赞美“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“黄河天险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，今天通过课文的学习，我们来领略壶口瀑布的雄壮的气势。

二、自学检测

 1、朗读课文，给加点字注音

寒噤(jìn)　　推搡(sǎng)　　雾霭(ǎi)　　出轧(zhá)

汩汩(gǔ)　  怒不可遏(è)　  挟而不服(xié)

驰骋（chěnɡ） 漩涡（xuán）  潺潺（chán）      

2、结合具体语境解释下列词语

寒噤：寒战。

推推搡搡：粗暴地、接连不断地猛推。

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快被震聋了。

前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人簇拥护卫。多形容旧时官吏出巡时的声势。

3、作者简介。

梁衡，山西霍州人，1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长。著名新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一工程”奖等多种荣誉称号。

4、壶口瀑布

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约400米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。

黄河壶口瀑布以它气吞山河之势、声绝九霄之壮著称于世。

5、文体知识 

《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。 

游记是散文的一种，是记述游览经历的文章。它以叙述为主，兼用描写、抒情、议论等表达方式，具有形式灵活、文情并茂的特点。

三、朗读，概说瀑布美

1、视频欣赏《壶口瀑布》

2、写瀑布声形的短语：

涛声如雷 雾气弥漫 浪沫横溢 水浸沟岸 雾罩乱石 拍拍黄浪

堆堆白雪 一川黄浪 汩汩如泉 潺潺成溪 哀哀打旋 如丝如缕

写瀑布态势的短语：

千军万马 扑面而来 震耳欲聋 深不可测 轰然而下 夺路而走

乘隙而进 折返迂回 钻石觅缝

写瀑布精神的短语：

博大宽厚 柔中有刚 挟而不服 压而不弯 不平则呼 遇强则抗

死地必生 勇往直前

3、速读课文，请你用“这是一篇       的文章”概说课文。

提示：从内容、结构、文体、语言表达、写作手法等角度概说

示例：这是一篇生动描绘壶口瀑布的文章。

这是一篇既有磅礴气势，又有柔和优美特点的文章。

这是一篇优美的游记散文。

这是一篇描述“我”两次游览壶口瀑布所见所闻的文章。

这是一篇写景抒情，情景交融的散文。

这是一篇咏物抒情，托物寓意的文章。

……

3、读了这篇文章后，你能感受到这是怎样的壶口瀑布呢？ 

明确：雄伟壮观，波澜壮阔、气势恢宏...... 

4、作者在文中也有哪一句高度评价壶口瀑布或者黄河特点语句，请你找出来。 

明确：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”

5、如果用一个词来概括，你觉得哪个词最适合？

明确：伟大

6、说说作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节？  

明确：两次。第一次是雨季，第二次是枯水季节。

四、研读，感受瀑布美

1、作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？

明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

2、从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？ 

听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”； 

视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。  感受：急慌慌、心还在不住地跳 

特点：惊心动魄、气势磅礴 

3、朗读课文第三至第五自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。（小组交流讨论） 

（1）上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马------宇宙间仿佛只有这水的存在。”

明确：通过比喻、拟人、夸张，生动形象地写出了枯水季黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继，勇往直前的精神。

（2）龙槽壶口：

①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”

明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词以及比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自夺路而走------或钻石觅缝，汩汩如泉；或------或------像一曲交响乐，一幅写意画。”

明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。 

4、朗读第五段，作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢？

明确：运用比喻形象生动地写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。

5、齐读最后一段，思考：看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？

明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

6、请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？

明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

五、课后作业

1、抄写积累本课优美的词语。

2、朗读课文，认真品悟壶口瀑布之美。

第二课时

一、新课导入

上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，黄河壶口瀑布不仅危险、气势磅礴、雄伟壮阔，还有刚柔相济的品性。这节课，我们将从写作手法和语言特点方面将继续寻找壶口瀑布的美。

二、品读，探寻瀑布美

角度参考：从精妙用词、多种修辞、长短句式、表达方式、动静相称、虚实结合、正侧结合、结构层次、句子的表达作用等角度赏析。

（一）“构思之美”：

第一段：简洁入题，总领全文。

第二段和第三、四段：巧作铺垫、详略有致。

第五段：视点变化，侧面映衬。

最后一段：议论抒情、篇末点题。

全文的题材：游记散文，写景抒情。

（二）阳刚之美：

请你找出描绘壶口瀑布阳刚之美的句子，并做简要分析。

①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。  

感受：写出了河水奔涌向前的湍急和它的不可阻挡之势，表现了挟而不服，压而不弯，前仆后继，勇往直前的精神。

②当河水正这般畅畅快快地驰骋时，突然脚下出现了一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。

感受：把河水的变化多端的态势写出来，从畅快驰骋到危机四伏，紧张。正像人的人生经历：水流经不同的地点有不同的形态，人碰到不同境遇也会有不同的情感相似。原本人生道路顺顺利利，突然出现了大挫折，要学习黄河精神，迎难而上，挟而不服，压而不弯，勇往直前。

③只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

感受：连用四个跌，写出水流变化之快，让人猝不及防，表现瀑布被急急吸去的态势，也写出这种死地必生，勇往直前的精神。

④ “于是洪流便向两边用去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧”。

感受：运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，表现黄河博大的胸怀、壮阔的气势。

（三）阴柔之美：

请你找出描绘壶口瀑布阴柔之美的句子，并做简要分析。

①从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色背景中。

②它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

感受：写出黄河柔中有刚，百折不挠的精神。

（四）表达之美

朗读第四段，请你从手法、情感等方面来分析这一段的表达之美。

（1）层次美

第一层写景：写三种水，从不同角度涌入龙槽。

①写宏大的水流

②写从两边涌到龙槽的水流

③零星的水流从各个路径涌入龙槽。

第二层抒情：“我突然陷入沉思”

这里的层次太美妙了！这也是表达之美！

（2）磅礴美

①“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”一句形象地写出了洪流的气势磅礴之美。

②“顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌。”这里生动地写作了瀑布的汹涌磅礴气势。

（五）画面之美

“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的，它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”

用排比、短语的写法，给人瀑布活跃的画面，使人身临其境。

（六）声音之美，色彩之美

而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”交响乐和写意画都给人很美的感觉。

（七）以静衬动之美

如：山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有着水的存在。

赏析：以静衬动的写法，以山和天的静衬托水的动，衬托壶口瀑布的浩瀚气势，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。同时银白色的水和青山蓝天在色彩搭配上犹如一幅优美的图画。

（八）用词精妙之美

①(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

②“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪”

明确：句中的“涌”“挤”“撞”“推搡”等动词，写出黄河水从上游涌向壶口时的势不可挡的磅礴气势，表现了催人奋进、前仆后继、勇往直前的民族精神。

③“当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去”

明确：句中的“跌”字写出了壶口险峻的地势，表现了河水之急，瀑布之险。

（九）情感美

朗读最后一段：“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。”

明确：连用两个“伟大”，可以看到作者的情感在急剧地升华；读者读到此处也恍然顿悟：作者在优美的写景文字背后，实际上实是在向我们传递着一种精神境界，唤起我们的民族精神！

作者赋予黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的精神。由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。

（十）修辞之美

 (1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

明确：运用比喻的修辞手法，形象生动地写出了黄河壶口瀑布声大如雷，雨季水势浩大、上下翻滚的景象。

(2)于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。

明确：运用比喻的修辞手法，将黄河柔而无形的水比作“飞毯”“钢板”，形象地写出了黄河水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势表现出来了。

(3)它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。

明确：运用排比的修辞手法，写出了黄河水柔和、优美等不同的形态。

（4）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

明确：河水在龙槽奔涌之气势，如千军万马的雷霆之势，在壶口处尽收；更是可以从这里赏析出“修辞之美”，比喻、拟人和夸张也是一览无余。

(5)人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

明确：运用拟人的修辞手法，赋于黄河水以人的品性，表现了河水外柔内刚的品性，表达了作者的赞美之情。

（6）我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁，人的各种感情。

明确：在作者的眼中，情感已经被人格化了，作者将自己的生活滋味融入到所见之景中，修辞之美也可窥见一斑！

现在我们用梁衡的语录结束今天的课程：

读——“呜呼，蕴伟力而静持，遇强则阴而必摧，绕山岳而顺柔，坦荡荡而存天地。美哉，壮哉，我的黄河！”