小学人教版用2～6的乘法口诀求商教学设计及反思

这是一份小学人教版用2～6的乘法口诀求商教学设计及反思，共4页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
学情分析：
本节课，主旨是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。
教学目标：
1、让学生经历探索求商方法的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2、了解用乘法口诀想商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法和除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。
教学用具：课件、图片
教学过程：
激活经验，做好铺垫。
填出（ ）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
（ ）×2＝12 4×（ ）＝16
5×（ ）＝15 3×（ ）＝21
（ ）×6＝18 （ ）×5＝25
【设计意图】梳理巩固已有的知识经验，为后面学习做好铺垫。
创设情境，自主探究
创设情境，激发兴趣
师：你们知道猴子最喜欢吃什么吗？看！猴妈妈正在给小猴们分桃呢。
出示主题图
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
师：猴妈妈要分几个桃？怎么分的？谁能列出算式？
12÷3=
【设计意图】把学生引入分桃的情境，回顾除法的意义，进而抽象出数学问题。
2.引导观察，建立表象
师：请同学们想一想，猴妈妈可能会怎样分。
师：谁愿意到前面来分一分。
指明操作。
3.鼓励自主探究计算方法。
（1）引导：我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具，怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。
（2）小组交流。请学生说一说探讨出的计算方法。
（3）根据学生探讨的情况，给予积极评价。并且，突出强调：可以用乘法口诀想商。
4.展示交流，体现算法多样化。
师：你是怎样想的？谁愿意把你的想法和大家交流一下。
预设一：减法
第一只小猴分3个，那么就是12-3=9
第二只小猴分3个，那就是9-3=6
第三只小猴分3个，那就是6-3=3
第四只小猴分3个，那就是3-3=0
四只小猴正好分完
预设二：加法
1只分3个，3
2只分6个，3+3=6
3只分9个，3+3+3=9
4只分12个，3+3+3+3=12
师：同学们用加减法都能算出12÷3=4，还有没有其他方法？
师：同学们真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助妈妈。那么同学们，如果你是猴妈妈，你会选择用哪种方法来分桃子呢？哪种方法最简便直接？对，用乘法口诀求商的方法最简便。今天，我们就来学习用“2-6的乘法口诀求商”。
【设计意图】引导学生在已有操作经验和看图直观演示的基础上，自主探究12÷3的计算方法，在交流和互相评价的过程中，使学生进一步理解除法算式的含义，初步体会计算方法的多样化。】
5.沟通乘除法之间的关系，理解算理，形成算法。
师：观察分桃子图，你能想到哪个算式？
板书：3×4=12
师：3、4、12分别表示什么？
师：我们发现了除法算式和乘法算式是有联系的。我们要计算除法算式的商，可以用乘法来帮忙。
师：想一想要计算12÷3= ，你想到哪个乘法算式？
师：想3和几相乘得12，又要想哪句口诀呢？
板书：三四十二
师：看了计算除法时我们可以直接利用乘法口诀求商。
【设计意图】通过直观展示，让学生说明3、4、12的具体含义，并比较它们在乘法算式和除法算式中的位置，沟通了除法和乘法之间的关系，使学生理解利用乘法来求商的道理，明确用乘法口诀求商的方法。
巩固练习，内化方法
完成做一做。
用自己喜欢的方法计算。
12÷6= 6÷2= 12÷4=
8÷2= 9÷3= 10÷5=
【设计意图】通过开放性练习，巩固求商的方法。
2、完成练习四1至4题。
师：请你说一说题意再计算。
【设计意图】利用多种形式的练习，突出乘法和除法之间的关系，巩固求商的方法，逐步形成运算能力。
3、灵活运用。
师：猴妈妈有16个桃子，想平均分给一些小猴，你们猜一猜最多能有几种不同的分法？
全课总结
师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获？