高中语文人教版 (新课标)必修一1 *沁园春长沙课文配套ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修一1 *沁园春长沙课文配套ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了沁园春·长沙，“词”的常识，读准字音读出感情，看湘江秋景图，以壮景抒豪情等内容，欢迎下载使用。

毛泽东少年时故事 男儿立志出乡关， 学不成名誓不还， 埋骨何须桑梓地， 人生何处不青山。 （桑梓：指家乡）少年时的书生意气，风华正茂时挥斥方遒的豪情，这首诗给我们展现了一个立壮志的少年形象，也让我们看到了作为一代伟人的毛泽东的大气！
独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
小小青蛙似虎形，河边大树好遮阴。明春我不先开口，哪个虫儿敢作声。
毛泽东
1、产生于隋唐，全盛于宋朝2、又名“长短句”、“诗余”3、特点：词有定格、句有定数、字有定声4、题目结构：词牌名+词题 词牌名：各种词调的名称 （沁园春、雨霖铃、虞美人）5、词可分为上下两段，叫做“片” 或 “阕”。6、词按字数可分为“小令”（58）、“中 调”（59—90）、“长调” （91以上）。 按段片可分为“单 调”、“双调”和 “三叠”、 “四叠”等。
沁园春的由来 相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，后人便咏诗叙其事，“沁园春”由此而来。
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头，事后作了此词。
橘子洲 百舸争流怅寥廓 峥嵘岁月稠 挥斥方遒万户侯 浪遏飞舟
（zhēng róng）
本词塑造了一个主人公形象——“我”，为了塑造这一形象，作者运用了那些关键性的动词，请找出来。 立→看→怅→问→忆→记 领字又叫“一字逗”。它只有一个字，常冠于一句或数句之上而又不断开，诵读时只作语音上的小小停顿。主要由副词和动词充当。 常用的如 “看”/“恰” /“惜”等。
三、学习上阕（立、看、怅、问）
1、立（独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。） 前三句点明了时间、地点和特定环境。请发挥想象，运用自己的语言，描绘一下这幅画面。 深秋时节，我独自站在橘子洲头，深情凝望着湘江水滚滚北去，（我的心头翻腾着无尽的遐想）。
思考，讨论：（1）作者用“看”字统领了哪几句诗？（2）作者抓住了哪些典型事物来描绘湘江秋景？选用了哪些具有表现力的词语来突出这些事物的特点？（3）概括湘江秋景图的特点及所运用的手法。（4）“一切景语皆情语”，体会作者在湘江秋景图中融入的情感。
（1）作者用“看”字统领了哪几句诗？ 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。（2）作者抓住了哪些典型事物来描绘湘江秋景？选用了哪些具有表现力的词语来突出这些事物的特点？ 山、林、江、舸、鹰、鱼 →万类 （点——面）
具有表现力的词语：万山红遍：“万”写出山之多；“遍”写出红之广。层林尽染： “层”表现出树林的重重叠叠；“染”则写出岳麓山一带的枫林仿佛人工染成的一样。漫江碧透：“漫”写出江水溢满之状；“透”表现出江水的碧绿清澈。
百舸争流：“百”写出舸之多；“争”则给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现千帆竞发、争先恐后的热烈场面。鹰击长空：“击”形象描绘了雄鹰展翅的迅猛有力、拍打翅膀时的矫健以及勇猛的雄姿。鱼翔浅底：“翔”原指鸟盘旋回飞的状态，此处形容鱼在水中轻快游动的样子。
万类霜天竞自由： 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
（3）概括湘江秋景图的特点及所运用的手法。特点：生机勃勃、壮阔绚丽 远眺：万山红遍，层林尽染 近观：漫江碧透，百舸争流 仰视：鹰击长空 俯瞰：鱼翔浅底 总写：万类霜天竞自由 远近高低相间 动静结合 色彩渲染 由点到面，总分有序
（4）“一切景语皆情语”，体会作者在湘江秋景图中融入的情感。景：生机勃勃、壮阔绚丽情：乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势。
《沁园春·长沙》意象赏析
“意象”是我国古典美学中的一个术语，它包括“意”和“象”两方面的内容。 毛泽东《沁园春·长沙》这首词不仅内容丰富，而且气势磅礴，画面壮阔，意象壮美，意境高远。 如果从意象美的角度去赏析这首词，对准确把握这首词的思想内容及艺术特色也许能另辟一径。
诗人的思想感情与客观物象融合形成意象
诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界
万山 层林 漫江 百舸 雄鹰 游鱼
生机勃勃 壮阔绚丽
暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势
《沁园春 长沙》的意象
一、意象美来自景物的选取
从空间：山上的“层林”， 江中的“百舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼
从状态：静态的火红的枫林，动态的“争流”的“百舸”等
或广博，或宏伟，或雄峻竞相向上、生机勃勃
与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。
二、意象美来自意象的表达
诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是“灌注了生气的形象”(康德语)
“万山红遍”“层林尽染”“漫江碧透”中“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，使红绿两色更为突出，更为丰富，更为浓艳鲜明，令人感到可爱。
山红水绿的静景的色彩美
“百舸争流”中的“争” 增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空”“鱼翔浅底”中， “击”“翔” 准确而生动地刻画出了在万里长空中鹰飞的矫健和在清澈见底的江水中鱼游的欢愉自在， “万类霜天竞自由”中 的“竟”字， 有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
小故事王安石：春风又绿江南岸，明月何时照我还。作者认为“到”、“过”、“入”、“满”等字都不理想，只有“绿”字最为精警。这是因为，前四字都只从风本身的流动着想，粘皮带骨，以此描写看不见的春风，依然显得抽象，也缺乏个性；“绿”字则开拓一层，从春风吹过以后产生的奇妙的效果着想，从而把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象——春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿。这就写出春风的精神，诗思也深沉得多了。
面对美丽壮观的湘江秋景图，毛主席思绪万千，百感交集。他想到了什么？面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题。“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。这一“问”也写出了诗人的博大胸怀、凌云壮志。
上阕（写景抒情）
立（时间：寒秋、地点：橘子洲）
山——红林——染江——碧舸——争鹰——击鱼——翔万类——竞自由
怅（寥廓）问（主沉浮）
四、学习下阕（忆、记）
（1）“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上起到什么作用？过渡（承上启下）作用。由上阕的故地重游，自然想起以前和“同学”游玩的情景，从而引起对往昔生活的回忆。（2）从“恰”引领的七句词看出，20年代的“同学少年”有着怎么样的精神风貌？意气风发，风华正茂， 关心国家命运， 富有斗争精神，正是中国革命的中流砥柱。
“中流击水，浪遏飞舟”这一情景蕴含了词人怎么样的思想感情？“中流击水，浪遏飞舟”采用了象征手法，形象表达了一代革命青年以天下为己任的凌云壮志，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的豪情壮志，并照应上阕，含蓄回答了上阕“谁主沉浮”的问题。
忆：往昔恰：同学、风华、书生、 挥斥、指点、激扬、粪土记：中流击水
读下面一组描写秋景的诗句，说说毛泽东笔下的秋景和中国传统诗词中的秋景在感情色彩上有什么不同？为什么会有这样的不同？
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。（马致远《秋思》）秋风萧瑟天气凉，草木摇落树为霜。（曹丕《燕歌行》）万里悲秋常作客，百年多病独登台。（杜甫《登高》）无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。 （李煜《乌夜啼》）寒塘渡鹤影，冷月葬花魂。（ 曹雪芹《红楼梦》）
“秋天”在传统诗词中常常充满了肃杀、感伤的情调——“自古逢秋悲寂寥”； 但在毛主席笔下则是色彩绚丽、生机勃勃的。 这与一个人的气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东不是一介普通书生，而是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。”
　　 采桑子·重阳 1929年6月 　　人生易老天难老， 　　岁岁重阳。　　今又重阳，　　战地黄花分外香。　　一年一度秋风劲，　　不似春光。　　胜似春光，　　寥廓江天万里霜。
卜算子·咏梅 一九六一年十二月 读陆游咏梅词，反其义而用之。 风雨送春归， 飞雪迎春到， 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。