初中语文人教部编版九年级下册第六单元名著导读 《简·爱》：外国小说的阅读精品ppt课件

名著导读 《简·爱》 外国小说的阅读

1.了解小说的主要内容。

2.把握主要人物的形象和小说主旨。

3.掌握阅读外国小说的方法。

1课时

一、导入新课

《简·爱》是一部有一定影响力的书，百余年来，简·爱的形象广为人知，这部小说一直受到世界各国人民的欢迎。这节课，就让我们一起走进《简·爱》。

二、了解作者和写作背景

【设计意图】

本环节旨在让学生了解《简·爱》的作者、写作背景等相关知识，以便更好地理解内容。

1.了解作者。

生自主查阅资料，了解作者和写作背景。师补充。

（1）作者介绍

夏洛蒂·勃朗特，英国著名女性小说家，1816年生于英国北部约克郡的一个乡村家庭。母亲早逝，八岁的夏洛蒂被送进一所慈善性机构——柯文桥女子寄宿学校。在那里，她的两个姐姐玛丽亚和伊丽莎白因染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米莉回到家乡。十五岁时她进了伍勒小姐办的学校读书，几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师，最终投身于文学创作的道路。夏洛蒂·勃朗特有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。两个妹妹，即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特，也是著名作家，因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的长篇小说《简·爱》，轰动文坛。另有作品《谢利》《维莱特》和《教师》。

（2）写作背景

作者创作《简·爱》时，英国已是世界上的头号工业大国，但英国妇女的地位并没有改变，依然处于从属、依附的地位，女子的生存目标就是要嫁入豪门，即便不能生在富贵人家，也要努力通过婚姻获得财富和地位，女性职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业的女性会被认为是违背了正当女性气质，会受到男性的激烈攻击，从勃朗特三姐妹的作品当初都假托男性的笔名一事，可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。而《简·爱》就是在这一背景下写成的。

三、阅读活动指导

【设计意图】

此环节意在指导学生有计划地阅读名著，养成分步骤读完一本书的习惯。

1.布置阅读任务。

生根据课件出示的阅读计划表，在规定时间内完成阅读任务，并填写阅读计划表。

2.阅读方法指导。

（1）快速阅读，理清情节线索。《简·爱》的故事情节一波三折，极具艺术魅力。根据地点的变换，可将小说分为盖茨海德府、洛伍德学校、桑菲尔德庄园、沼泽山庄、芬丁庄园五个部分。阅读时，尽量一口气地完成每个部分的阅读，理清其中的主要人物和主要的故事情节。可在阅读完每个部分后，用绘制思维导图的形式回顾阅读内容。

（2）精细品读，分析人物形象。初读这部作品时，简·爱留给你的印象或许是自尊自爱，可再次深入阅读时，你又会发现，她还正直勇敢，纯洁坦荡，追求自由平等。历经不同的成长阶段，她的形象越发饱满。

（3）了解背景，探究文章主题。每一部文学作品，都融入了作者的生活体验，都或多或少显露出一个时代的印记。因此阅读时要通过各种途径去了解与之相关的时代背景及作者生平。

四、阅读成果展示

【设计意图】

学生读完《简·爱》后，设置成果展示环节，既可以检查阅读结果，又可以加深对内容的印象。

指名生展示阅读后的成果，简述指定章节的内容。

预设   （1）第一部分：苦难的童年

简·爱出生不久便父母双亡，被舅舅收养，但不久舅舅也亡故了。舅妈（里德太太）一直视简·爱为一家人的负担，十分讨厌她，还把她关进舅舅去世时的红屋子里，把她吓病。表姐蔑视她，表哥打骂她。有时候简·爱也会反抗，每次在受到虐待时，她会告诫自己“保持健康，不要死掉”。后来因为她的反击，气得舅妈将她送到洛伍德义塾。

（2）第二部分：艰难中成长

洛伍德义塾是一个教规严厉、条件艰苦的地方。简·爱刚来这里便碰上了瘟疫，她的好友海伦·彭斯在这场瘟疫中离世。后来学校改善了生活条件，简·爱在这里做了六年学生、两年老师。谭波儿小姐成为简·爱敬仰和感激的老师和挚友。在谭波儿小姐离开之后，她也选择了离开。

（3）第三部分：体验爱情

简·爱来到桑菲尔德庄园做家庭教师，学生是不到十岁的女孩阿黛尔·瓦伦（罗切斯特是其保护人）。在这里，简·爱邂逅了罗切斯特，发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人，对她的态度也是时好时坏。桑菲尔德庄园的整幢房子沉郁空旷，有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。一天，简·爱在睡梦中被这种笑声惊醒，发现罗切斯特的房间着了火，简·爱叫醒他并帮助他扑灭了火。一次家宴上，罗切斯特为了试探简·爱对自己的感情，向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤。后来，简·爱答应了罗切斯特的求婚。在婚礼上，有人指出罗切斯特十五年前已经结婚，他的妻子就是被关在三楼密室里的疯女人。于是，在一个凄风苦雨之夜，简·爱离开了罗切斯特。

（4）第四部分：别后偶遇

在寻找新的生活出路的过程中，简·爱风餐露宿、沿途乞讨，历尽磨难，最后在沼泽山庄被牧师圣约翰收留，并在当地一所小学任教。不久，简·爱得知叔父去世并给她留下一笔遗产，同时还发现圣约翰是她的表兄，她决定将财产平分。而圣约翰是个狂热的教徒，打算去印度传教。他请求简·爱嫁给他并和他同去印度，但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简·爱拒绝了他，并决定再回去看看罗切斯特。

（5）第五部分：圆满结局

当简·爱满怀激情与希望回到她阔别一年的桑菲尔德庄园时，她万万没有想到，呈现在眼前的竟是一片早已坍塌的废墟。她四处打听罗切斯特的下落，并最终在芬丁庄园——一个凄凉的处所找到了他。原来，在简·爱离开后不久，疯女人制造了一场火灾，并坠楼身亡，而罗切斯特在火灾中烧伤了眼睛，导致双目失明。这突如其来的惊人变故并没能阻止简·爱与罗切斯特相爱的脚步，他们安静地举行了婚礼。简·爱终于得到了自己理想的幸福。

五、探究简·爱的形象

【设计意图】

在了解小说内容的基础上，进一步探究简·爱的形象，把握小说的重点内容。

1.摘录并分析人物性格变化。

小组合作，阅读并摘录出关于简·爱的对话描写，从中分析不同时期的简·爱的性格特点。

预设

2.概括人物形象

根据上面的分析，总结并概括简·爱的形象。

预设   简·爱是一个坚强朴实、刚柔并济、独立自主、积极进取的女性。她出身卑微，相貌平凡，但并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横，嘲笑他们的愚笨，显示出自立自强的人格和美好的理想追求。她有顽强的生命力，从不向命运低头，最后有了自己所向往的美好生活。简·爱对自己的思想和人格有着理性的认识，对自己的幸福和情感有着坚定的追求。在她身上，体现了新女性的特点：自尊、自重、自立、自强。

六、探究小说的主题思想

【设计意图】

在理解小说内容和人物形象的基础上，进一步探究小说的主题思想。

小组讨论，《简·爱》的主题思想是什么？请简要分析。

预设   《简·爱》阐释了这样一个主题：人的价值=尊严+爱。小说中简·爱的人生追求有两个基本“旋律”：富于激情、幻想和反抗精神；追求超越个人幸福的至高境界。这部小说通过叙述一个孤女坎坷不幸的人生经历，成功塑造了一个不安于现状、不甘于受辱、敢于抗争的女性形象，反映了一个小写的人要成为一个大写的人的渴望。

七、分析小说的艺术特色

【设计意图】

在对小说充分理解的前提下，引导学生了解小说的艺术特色。

《简·爱》是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。全书构思精巧，情节波澜起伏，说说《简·爱》有什么艺术特色？

预设   （1）第一人称的叙述视角。

这部带有自传色彩的长篇小说以“我”的经历和视角来安排结构和故事情节。通过“我”的人生经历和感情遭遇来展示人物性格的发展。它既有利于直接展示人物的内心世界，也在无形中拉近了作品和读者之间的心理距离，易于取得感人的艺术效果。

（2）复杂深刻的心理描写。

小说以人物的性格发展和人生经历为主线，辅之以大量的内心独白来展示主人公的思想矛盾和精神斗争，通过对主人公内心独白和心灵对话的描写分析，通过对梦境、幻觉和外界景物的描绘，真实而生动地刻画出简·爱复杂的心理活动，刻画了一个与众不同的人物形象。

（3）扣人心弦的起伏情节。

简·爱和罗切斯特的感情经历可谓一波三折：第一次结婚时，理查·梅森的到来和指责使他们被迫分离；当简·爱继承了叔叔的遗产，重新来找罗切斯特时，不料罗切斯特的家庭遭遇种种意外；当她好不容易见到双眼失明的罗切斯特时，罗切斯特的灰心丧气和绝望使他们的感情再次蒙上一层阴影。无论是简·爱不妥协的脾气，还是罗切斯特格格不入的性格，无不在他们曲折的感情经历中体现得淋漓尽致。

结束语：简·爱虽然是作者夏洛蒂·勃朗特在一百多年前创造的女性角色，但简·爱所具有的独立自主、积极进取、坚强自尊的品格在今天仍对人们有很大的启发性。

八、布置作业

1.课后观赏电影《简·爱》，并写一篇观后感。

2.完成《状元大课堂·好学案》名著高效训练《简·爱》。

3.阅读课本上的自主阅读推荐书籍《契诃夫短篇小说选》《我是猫》。

本次名著导读设计主要分为两大部分，前一部分是为学生阅读做准备，包括介绍作者、写作背景等，布置阅读任务；后一部分主要是名著内容探究，属于阅读完小说后的进一步深层探究，以加深学生对小说的理解。整个设计思路清晰，发挥了学生的主观能动性，锻炼了学生阅读外国小说的能力。