人音版八年级下册☆深情教案

这是一份人音版八年级下册☆深情教案，共3页。

2学情分析
八年级学生喜欢上音乐课，喜欢了解不同风格的音乐，大部分学生对于流行音乐接触比较多。本节课需要讲授印度传统音乐，为了增强学生兴趣，我找到现代音乐和古典乐器相结合教学内容，让学生开拓视野，激发学生多去了解各民族乐器。
3重点难点
了解印度音乐中的乐器，相关演奏家和印度音乐中特有节奏——塔拉。
感受和学习模仿印度音乐的十六拍节奏圈。
教学活动
活动1【导入】图片导入，进入主题。
同学们，今天老师带大家去感受亚洲的一个国家音乐，请看一看这两张图片，判断这是哪个国家？（印度）今天我们就来了解和学习印度音乐。
活动2【讲授】1、初听印度音乐《深情》
首先，我们先来欣赏一首印度音乐。 播放《深情》音频。
学生仔细聆听，思考问题：
1） 通过视频欣赏，你发现了主要乐器有哪些，你知道它们的名字吗？
2） 请你描述一下乐器的特点？
并试着说出音乐的演奏乐器的特点，并听老师的讲解。
师：这首音乐的演奏乐器是西塔尔和小提琴。
活动3【讲授】2、介绍西塔尔
拨奏弦鸣乐器。为木制长颈的琉特琴，是印度最重要的乐器，主要流行于印度北方。西塔尔琴的琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成。有的上方还有一个葫芦，主要是用来装饰，但也用于将乐器放倒时使其不接近地面。西塔尔琴的琴颈非常长，指板有16～18个可移动的环形金属品，用来指示旋律弦按音的位置。它有4～7根金属弦和两根持续音弦（不用按弦，但每根只发出一个单音），在它下面可以有11～13根金属共鸣弦，每根调成不同的音高，与旋律弦和持续弦产生振动，起增强共鸣的作用。演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子来拨奏。西塔尔琴适于演奏装饰滑音，音域达3个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏。
活动4【讲授】3、介绍作曲家——香卡
拉维·香卡——甲壳虫乐队著名吉他手乔治·哈里森的恩师，1960年，甲壳虫乐队邀请拉维同台演出，此后，西方的摇滚一代借鉴其独特的西塔尔琴演奏技巧是吉他演奏进入了一个新的层次。拉维的西塔尔琴演奏是继承了传统的演奏技巧基础上的大胆创新，是他使西塔尔琴这种古老的乐器再次焕发青春。
活动5【讲授】4、介绍小提琴大师——耶胡迪?梅纽因
美国小提琴家，他同时也是一位指挥，九岁在其师帕辛格指挥的旧金山交响乐队伴奏下演出拉罗《西班牙交响曲》，被誉为“神童”。战后访问过苏联、以色列、日本、印度，对东西方文化交流起过一定作用。七十年代出版了他的自传《未完的历程》。
活动6【讲授】5、完整欣赏《深情》
学生一边完整聆听，一边看字幕提示，一边体会音乐意境。
音乐详解提示：
西塔尔首先自上而下拨奏，其共鸣弦奏出一句下行经过句，预示乐曲的开始。小提琴在低音区奏出了雄厚有力的、问寻式的旋律后，西塔尔奏出仿佛与小提琴相应的曲调。随后小提琴和西塔尔共同奏出了委婉曲折、发自内心的音调，让听者似乎置身于古印度的阿陀石窟中，聆听虔诚的印度人向神诉说他们苦难的生活。坦布拉鼓走出明显的汀塔拉的节奏圈，由缓到急。坦布拉鼓的声音突然高亢起来，速度也明显加快，鲜明的节奏给音乐带来活力。此时呈现出的画面： 古代印度寺庙中的舞女在翩翩起舞，他们以动人的舞姿、深情的眼神和虔诚的心情供奉着神。小提琴琴弓在四条弦上飞快地跳动、舞女们的脚步也不断加快，在音乐到达高潮后，西塔尔和小提琴的音乐回到了悠长抒情的音调上，石窟又恢复了宁静。
活动7【讲授】6、了解坦布拉鼓
印度击奏膜鸣乐器。可调节音高的一对鼓，属单面对鼓，即上面蒙皮，下面不蒙皮。右面的小鼓称"塔布拉"，发音较高，用手的手指拍击;左面较大的鼓称"巴亚"，发音较低。用左手掌拍击，用掌根压皮可以调节瞬间音高。鼓面中心都粘有胶膏，以遏制噪音。
活动8【活动】7、十六拍节奏圈
学习了解印度音乐的十六拍节奏圈，学一学，拍一拍，感受“塔拉”节奏。
活动9【讲授】8、学习相关知识
印度音乐元素
塔拉（节奏、节拍总称） 拉格（旋律框架）
印度音乐重视 即兴表演和自由发挥
活动10【讲授】9、欣赏印度音乐《小河的呼唤》
欣赏印度音乐《小河的呼唤》
活动11【活动】10、大师教你印度节奏以及欣赏大师的坦布拉鼓表演
大师教你印度节奏以及欣赏大师的坦布拉鼓表演
活动12【练习】11、重点回顾
今天了解的是哪里的音乐?
我们欣赏了哪两首音乐作品？
哪一首是传统印度音乐，哪一首是现代混合音乐？
印度音乐元素有哪些？
印度音乐的节奏特点是什么？
学生回答。
活动13【作业】12、拓展总结和作业
西塔尔在中国的应用——欣赏韩磊的演唱《在那遥远的地方》
激励学生在生活中多多关注各民族乐器，激发学生对各民族及本土民族音乐和乐器的热爱。提出要求，希望学生课下能够发现不同的国家民族的音乐和乐器。