青岛版 (六三制)二年级上册七制作标本---表内除法教学设计

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这是一份青岛版 (六三制)二年级上册七制作标本---表内除法教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，引入课题，联系实际，学以致用，自主练，课堂总结，自我评价，课后作业等内容，欢迎下载使用。

课题
采集贝壳标本
教学内容
教材87-89页内容。
教
学
目
标
1.结合具体情境的描述和学具的操作初步建立“倍”的意义表象，了解倍的意义，并能解决简单的实际问题。
2.经历动手操作探究现实问题的过程，抽象出两数关系，形成数学概念“倍”，并用“倍”描述数学事件的过程，发展学生的数感。
3.感受数学知识来自现实生活，培养学习数学的积极情感，并在合作探究、解决问题的过程中体验成功。
教学重点
了解“倍”的意义，用“倍”的知识解决简单的实际问题。
教学难点
初步建立“倍”的概念。
教法
启发式、讨论法、分析法等。
教学过程
调整设计
一、创设情境，引入课题。
二、联系实际，学以致用。
三、自主练
习
四、课堂总结，自我评价，课后作业。
活动一
前几节课小朋友们经历了采集动植物标本、制作标本的活动，并从中学到了许多有趣的数学知识。知道了用乘法口诀可以解决除法问题。今天，老师又带领同学们来到了美丽的海滩上，他们在干什么呢？出示情景图，引导观察。
活动二
同学们在干什么？你从图上发现哪些数学信息？小朋友们遇到了什么问题？
李飞拾的是王丁的几倍？
解决这个问题。
用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳，能发现什么？
小结：两人拾的贝壳数之间的关系，除了能用“多”和“少”来表示以外，还可以用“倍”来表示。李飞拾了6个贝壳，王丁拾了3个贝壳，我们就说“6个里面有2个3个，6是3的2倍。”我们以前学过的6里面有几个3 用什么算式来表示？ 6÷3＝2
那么“6是3的2倍”怎么表示呢？6÷3＝2
活动三
仔细观察表格，试一试，能不能提出这样的问题？刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？林杰拾的贝壳数是李飞的几倍？丁明拾的贝壳数是王丁的几倍？18÷6＝3 18是6的3倍9÷3＝3 9是3的3倍。活动四
自主练习
活动五
通过这节课的学习，你学会了什么？怎样求一个数是另一个数的几倍？
谈收获，有条理地讲出。
学生猜想。
学生回答。
王丁拾了3个贝壳，李飞拾了6个贝壳，刘林拾了8个贝壳，丁明拾了9个贝壳，王晶拾了4个贝壳，林杰拾了18个贝壳。
用学具把李飞拾的贝壳和王丁拾的贝壳摆一摆，比较一下二人的贝壳（摆学具，发现）：李飞拾的多
王丁拾的少。李飞的比王丁的多3个；李飞的跟两个王丁的一样多；……
解决这两个问题，请同学们用学具摆一摆，试一试，能不能解决这两个问题。
小组交流，全班汇报。8÷4＝2 8是4的2倍；
学生先数一数，圈一圈，找出几个几，通过几个几找出倍数关系，然后列出算式学生独立完成交流汇报。
自我评价，互评