数学七 制作标本---表内除法教案

7.2制作标本——用6‾9的乘法口诀求商

        教学内容

教材第83‾86页，用6‾9的乘法口诀求商。  

        教学提示

本节课教学是学生在掌握了用2‾5的乘法口诀求商的方法的基础上，能通过知识的迁移，比较和推理，自主探用6、7、8、9的口诀求商的方法。教材从学生感兴趣的制作植物标本出发，“红花42朵，每件标本需要6朵”、“56片圆叶子，每件标本需要8片”、“72片长叶子，每件标本需要9片”，让学生在解决问题的过程中体会到除法的意义，探索解决问题的办法，提高解决问题的能力。

教学本课时，先让学生回顾用2‾5的乘法口诀求商的方法，再让学生从熟悉的情境图入手，学会分析数学信息，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解，学会运用迁移的方法进行探究6‾9的乘法口诀求商的方法，学会用口诀解决问题。最后通过对角度的练习，让学生对本课所学可以灵活运用。

        教学目标

知识与能力

让学生经历用6、7、8、9的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，掌握用乘法口诀求商的一般方法。

过程与方法

学会运用迁移的方法进行探索，体验成功的乐趣。

情感、态度与价值观

经历解决问题的全过程，会选择有效信息来分析数量关系，积累解决问题的方法和经验，提高解决问题的能力。

        教学重点、难点

教学重点：会用6‾9的乘法口诀求商

教学难点：懂得信息的整理，数据的分析，模型的建构，充分感受乘法和除法的内在联系。

        教学准备

教师准备：课件，磁性圆片，彩色粉笔

学生准备：学具盒，学习用品

        教学过程

（一）新课导入：

1、出示情境图:同学们上次小朋友采集的花和树叶，他们正准备做植物标本呢，我们一起看一下（观察情境图）

2、找信息：快来说说你发现了哪些数学信息？

生：红花42朵，每件标本需要6朵

生：56片圆叶子，每个件标本需要8片

生：72片长叶子，每个件标本需要9片

3、提问题：同学们找到的信息真不少，根据这些信息，你想提出哪些数学问题？

生：红花能做几件标本？

生：圆树叶能做几件标本？

生：长树叶能做几件标本？

这节课我们就一起看一下这三个问题，同学们有信心吗？

生：有。

设计意图：突出学生的自主能力，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时间交还给学生。

（二）探究新知：

（一）问题1：红花能做几件标本？

1、读信息：红花42朵，每件标本需要6朵

２、分析问题：把42，每份6个，可以分成7组

生：把42，每份6个，可以分成7组

3、列式计算：42÷6=7（件）

4、说计算方法

生：口诀六七四十二，42÷6=7（件）。

生：我用画一画的方法，圈一圈，也能知道42÷6=7（件）。

师：看来同学们都喜欢用乘法口诀求商了，

（二）小组合作解决问题：圆树叶能做几件标本？和长树叶能做几件标本？

（小组内选择你喜欢的题目，进行交流）

1、汇报交流：谁来说说圆树叶能做几件标本？

（1）信息：56片圆叶子，每个件标本需要8片

（2）分析问题：把56，每份8个，可以分成7组。

生：把56，每份8个，可以分成7组。

（3）列式计算：56÷8=7（件）

（4）说计算方法

生：乘法口诀：七八五十六。

生：画一画，圈一圈，56÷8=7（件）

2、汇报交流：长树叶能做几件标本？

（1）读信息：72片长叶子，每个件标本需要9片

（2）分析问题：把72，每份9个，可以分成8组。

生：把72，每份9个，可以分成8组。

（3）列式计算：72÷9=8（件）

（4）说计算方法：

生：乘法口诀八九七十二。

生：画一画，圈一圈，72÷9=8（件）

设计意图：让每位学生都有思考的机会，提高学生运用口诀的能力尽可能让每位学生都有思考的机会，同时积极开发学生的思路，促成学生有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

（三）巩固新知：

1、检查学生背诵6、7、8、9的乘法口诀

（1）同组之间互相检查

（2）指名学生背诵

2、说一说，你是用哪句乘法口诀计算的？

18÷9=    40÷8=  54÷6=   21÷3=     16÷8=    63÷7=  

排火车进行检查学生的口诀熟练程度。

3、有42辆玩具车，每6辆装一箱 ，可以装几箱？

学生独立完成，教师巡视指导。

生：42÷6=7（箱）

生：六七四十二。

设计意图：让学生经历大量的实际情景的问题，在进行计算训练的同时，让学生深刻体会除法的意义，以及数学与生活的联系，提高解决问题的能力。

（四）达标反馈

1、填一填

（1）被除数是35，除数是7，商是（     ）。

（2）把24平均分成3份，每份是（     ）。

（3）有18个苹果，3个3个地分，可以分成（    ）份。

（4）20里面有（   ）个5。

2、在（  ）里填上合适的数。

    5×(    )=35     63=(   )×7    48÷(   )=6     (   )÷2=5

3、

（1）每2辆汽车编成1组，可以编成（    ）组。

16÷□=□（组）

（2）每4辆汽车编成1组，可以编（    ）组。

16÷□=□（组）

4、.某班有24名同学，上微机课需分为6组，每组有多少人？

答案：1、5，8,6,4。

2、7,9,8,10。

3、16÷2=8（组），16÷4=4（组）。

4、24÷6=4（人）

（五）课堂小结

这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？

生：我会背6、7、8、9的乘法口诀。

生：我知道乘法口诀可以求商。

生：我会圈一圈，表示除法。

生：在刚才发言时我受到了你的表扬。

设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

（六）布置作业

1、填空：

例：4×5＝20，20÷5＝4，想：(四)五二十，商是4．

20÷4＝（　　）　 想：四(　　　 )二十，商是(　　　 )．

12÷2＝（　　）　　想：二(　　　 )十二，商是(　　　 )．

12÷6＝（　　）　 想：(　　　 )六十二，商是(　　　 )．

24÷4＝（　　）　 想：四(　　　 )二十四，商是(　　　 )．

24÷6＝（　　）　 想：(　　　 )六二十四，商是(　　　 ) 2、列式计算：

2、（1）24里面有几个4？

（2）18除以6等于多少？

3、按要求写算式：4、5、20

（ ）×（ ）＝（ ），（ ）÷（ ）＝（ ），

（ ）×（ ）＝（ ），（ ）÷（ ）＝（ ）。

4、计算：

63÷7＝       16÷2＝      72÷9＝      36÷4＝       27÷9＝

32÷4＝       48÷6＝      56÷8＝      40÷5＝       21÷3＝

5、“>” 、“〈 ”或 “=”落谁家。

54÷9○10÷2     24÷6○42÷6     2×4○ 40÷5      9÷1○1×9

6、解决问题

（1）有32个同学排队，每4个同学站一排，可以站几排？

（2）小红买了5本书，每本书6元．她一共用了多少元？

答案：．1、5，五，5；6，六，6；2，二，2；6，六，6；4，，四，4。

2、24÷4=6,18÷6=3。

3、4×5＝20，5×4＝20，20÷4=5，20÷5＝4。

3、18,3,6；186,3。

4、横着：9,8,8，9,3,8,8,7,8,7。

5、>，〈，=，=。

6、（1）32÷4=8（排）答：可以站8排。（2）5×6=30（元）答她一共用了30元。

        板书设计

用6—9的乘法口诀求商

1、42朵花能做几件标本？

42÷6=7    口诀:六（七）四十二

2、长叶子标本能装几盒？

72÷9=8    口诀：（八）九七十二

        教学反思

在整节课中，我灵活运用教材，尤其是挖掘主题图的内涵，通过创设生动有趣的情境，逐步展开画面，呈现图中的信息，再通过学生对图意的理解与讨论，使学生在层层递进的问题情境中迸射出思维的火花，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。学生要初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

课堂的重点就是要关注每一个学生，使每一个人在课堂上都要动起来。通过互动的形式让每个孩子有事可做，有所收获。使每次反馈变得更加有效。 　

        教学资料包

教学资源：

根据描述填空

1、十位上和个位上的数相加得8，十位上和个位上的数相乘得15，这样的两位数有（            ）

2、十位上和个位上的数相乘得24，十位上和个位上的数相减得5，这样的两位数有（            ）

答案：1、35,53。2、38,83。

资料链接：

九九歌

九九歌 指数九民谣。由于我国地域辽阔，气候寒冷的程度不同，“九九歌”也因地而异。民间流传最广的“九九歌”是这样的：“一九二九不出手，三九四九冰上走；五九和六九，河边看杨柳；七九冰河开；八九燕子来；九九加一九，耕牛遍地走”。这首歌确切而科学地表达了“冬至”后８１天中，气候由暖转寒，又由寒返暖的变化情况。

九九歌是《九九乘法歌诀》的原始版本，春秋战国时期，九九歌已被广泛使用。在当时的许多著作中，都有关于九九歌的记载。最初的九九歌是从“九九八十一”起到“二二如四”止，共36句。因为是从“九九八十一”开始，所以取名九九歌。大约在公元五至十世纪间，九九歌才扩充到“一一如一”起到“九九八十一”止。

精彩教学片段: 一、创设情境，谈话导入

师：同学们参观回来后，决定自己也做几件漂亮的标本，你们知道他们做的是什么标本吗？他们是怎样制作的呢？现在我们一块去那里看看（出示情景图）

     二、提出问题

 引导学生认真观察情景图，了解图中给出的信息。

    师：同学们从图上看到的什么？有什么数学信息？

    生：（1）用6朵花可以制作一件标本，共有42朵花。（2）用8片黄树叶可以制作一件标本，有56片黄树叶。（3）用9片绿树叶可以制作一件标本，总共72片绿树叶。

    师：你能不能根据这些信息提出一些问题？

    生：（1）用6朵花可以制作一件标本，42朵花可以制作几件标本？

（2）用8片树叶可以制作一件标本，56片树叶可以制作几件标本？

（3）用9片树叶可以制作一件标本，72片树叶可以制作几件标本?

三、解决问题

师：同学们提出的问题很好，下面我们一起来解决这些问题。1、“42朵花能做几件标本？”

引导学生解决，指名不同方法的学生回答。

（1）可以用小棒摆一摆：42根小棒，每次拿走6根，7次拿完，所以42朵花可以做7件标本。

（2）可以用口诀来找一找，六（七）四十二。

2、56片树叶可以制作几件标本？72片树叶可以制作几件标本？（先让学生独立尝试解答，在小组内交流后组织集体汇报。）56÷8＝7（件）         （七）八五十六

      72÷9＝8（件）         （八）九七十二

3、引导观察，总结规律

师：根据我们前面学的那么多除法算式的解决方法，你觉得如何才能更简单得求除法算式的商？

    生：用乘法口诀可以求除法算式的商。