语文二年级下册课文622 小毛虫教案

这是一份语文二年级下册课文622 小毛虫教案，共1页。教案主要包含了初读课文，了解变化；二等内容，欢迎下载使用。

这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法..在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化..
第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程..这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点..
第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分..小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词..“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙..对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会..孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜..描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦..前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高..
第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”..我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化..”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了..课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平..如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些..
回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够..不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以..学生是课堂的主人，而不是老师的..如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的..深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出..