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小学语文人教部编版二年级上册课文5语文园地六教案
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这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文5语文园地六教案，共8页。教案主要包含了教学要求，教学重点，教学难点，课时安排，教学反思，教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。
1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思.. 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法..
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的..
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文..
【教学难点】
理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法..
【课时安排】二课时..
第一课时
课时目标
1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思..
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的..
教具准备
教学课件
教学过程
【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对狐狸的印象，引起对下文学习的兴趣..】
一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》..
3.板书课题，齐读课题..（板书：狐狸分奶酪）
二、识字解词，读顺课文
1.学生自读课文..
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学..
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号..
2.检查自学情况..
（1）出示生字（课件出示4）
nǎi chǎ zǐ jí yǎ dìshǐɡōnɡ
奶 吵仔 急 咬 第 始公
各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”..
指名认读，相机正音，并用生字口头组词..
（2）出示新词（课件出示5）
捡到 奶酪 哥俩 均匀拌嘴 嚷着
瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
开展读词游戏..
指名读，开火车读..
②齐读，理解记忆..
（3）识记生字
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义..
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记..
借助熟字识记：“两一俩”..
借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字..【设计意图：放手给学生预习自学，再以学定教，从字词句篇一步步进行，彻底扫清了语言障碍..】
换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”..“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”..
猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”..
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文..
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确..
②读好长句子，把句子读正确、读顺利：
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了..
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来..
3.整体感知内容..
（1）借助拼音把课文读通顺..
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说..
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪..咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下..”
三．指导书写，规范写字
（课件出示7）出示生字田字格课件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词..
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶 第）
（课件出示8）“奶、第”田字格课件
“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上..
“第”：上短下长..第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上..竖折折钩要比上面的横折写得宽大..
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点..
（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字..（提醒写字姿势..）
（4）展示学生写字作品，讲评指正..
课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字..
女（ ）（ ） ⺮（ ）（ ） 亻（ ）（ ）
2.看拼音写汉字..
jí yǎ dì shǐɡōnɡ
着（ ） （ ）一口 （ ）一 开（ ） （ ）平
3.比一比，再组词..
奶（ ） 仔（ ） 吵（ ）
妈（ ） 行（ ） 抄（ ）
答案：
1.奶 妈 第答 仔 他
2.急 咬 第 始 公
3.奶奶 仔细 争吵
妈妈 自行车 抄写
第二课时
课时目标
1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的..
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平..
教具准备
狐狸、两只小熊的头饰，教学课件..
教学过程
一、认读词语，复习导入
1.认读词语：（课件出示10）
捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着
瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文..（板书：狐狸分奶酪）
二、精读感悟，重点突破
1.读第1自然段..（课件出示11）
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）
（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
【设计意图：联系自身实际，谈谈怎样分奶酪，为评判狐狸的做法做了铺垫..】
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）
过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的..
2.读第3~6自然段..（课件出示12）
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话..
（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？
（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小..）（板书：一块大，一块小）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
3.读第7~9自然段..（课件出示13）
（1）学生分小组读..
（2）根据上面的方法自由讨论..
①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）
②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）
③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）
4.读第10、11自然段..
（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气..
（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话..（课件出示18）
“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理..】
吃一口，谁也没少吃一口..”
①不对，他这是狡辩..
②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平..）
三、总结提高，拓展延伸
【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的..
1.正确评价狐狸..
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19）
这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟..
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸..（板书：狡猾）
如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）
①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系..
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟..
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机..（板书：团结、礼让）
课堂作业新设计
1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？
2.比一比，再组词..
奶（） 吵（） 仔（） 咬（） 轮（）
扔（） 抄（） 子（） 校（）论（）
3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？
答案：
1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩..
2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流
扔下 抄写 儿子 学校 无论
3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘..
板书设计：
22 狐狸分奶酪
公平？ 一块大 一块小
不公平.. 狡猾 团结 礼让
【教学反思】
成功之处：
教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习..学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后..再细读，感受狐狸的形象..围绕“公平？不公平..”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性..
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题..教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练..
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解..
不足之处：要关注课堂的生成..在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的..
备课素材
【教材分析】
《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一个奶酪，狐狸的口水都流出来了..想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一下，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了..故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子..相信自己的敌人不相信队友的人，最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实..
【与文章相关的资料介绍】
关于团结的名言警句
1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的..——法国谚语
2.一致是强有力的，而纷争易于被征服..——伊索
3.若不团结，任何力量都是弱小的..——拉封丹
4.上下同欲者胜..——孙武
5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量..——奥斯特 洛夫斯基
6.人心齐，泰山移..——中国谚语
7.能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣..——三国.孙 权
8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山..——邓中夏
课后作业：
基础积累大巩固
一、连一连..
rǎng shǐ qiá jiǎn shèng
捡嚷剩始瞧
二、看拼音，写词语..
yǎ yá gōng píng niú nǎi zǐ xì dì yī
根据要求写句子..
奶酪全被他吃光了..（改为“把”字句）
阅读能力大提升
课文整体梳理..
你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法..
五、重点段落品析..
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了..可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来..
这时有只狐狸跑了过来..
“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道..
“我们有块奶酪，不知道该怎么分..”熊弟弟对狐狸说..
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半..
1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正..
——（）——（）
2.和捡到了一块奶酪..
3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？
思维创新大拓展
六、用所给词语写一段话..
开始帮忙方便整个
答案
一、略
二、咬牙公平牛奶仔细第一
三、他把牛奶全吃光了..
四、略
五、1.火——伙秒——吵
2.熊哥哥 熊弟弟
3.他们不知道怎么分这块奶酪..
六、为了方便整个学校的师生，村民民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，
也过去帮忙..
1．会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思.. 2．能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法..
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的..
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文..
【教学难点】
理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法..
【课时安排】二课时..
第一课时
课时目标
1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思..
2．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的..
教具准备
教学课件
教学过程
【设计意图：从读过的有关狐狸的故事入手，谈对狐狸的印象，引起对下文学习的兴趣..】
一、谈话导入，激发兴趣1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》..
3.板书课题，齐读课题..（板书：狐狸分奶酪）
二、识字解词，读顺课文
1.学生自读课文..
提出要求：（课件出示3）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学..
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号..
2.检查自学情况..
（1）出示生字（课件出示4）
nǎi chǎ zǐ jí yǎ dìshǐɡōnɡ
奶 吵仔 急 咬 第 始公
各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”..
指名认读，相机正音，并用生字口头组词..
（2）出示新词（课件出示5）
捡到 奶酪 哥俩 均匀拌嘴 嚷着
瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
开展读词游戏..
指名读，开火车读..
②齐读，理解记忆..
（3）识记生字
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义..
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记..
借助熟字识记：“两一俩”..
借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字..【设计意图：放手给学生预习自学，再以学定教，从字词句篇一步步进行，彻底扫清了语言障碍..】
换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”..“弟”减“丷”换“⺮”就是“第”..
猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”..
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文..
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确..
②读好长句子，把句子读正确、读顺利：
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了..
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来..
3.整体感知内容..
（1）借助拼音把课文读通顺..
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示6）
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说..
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪..咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下..”
三．指导书写，规范写字
（课件出示7）出示生字田字格课件：奶 吵 仔 急 咬 第 始 公
1.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词..
2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶 第）
（课件出示8）“奶、第”田字格课件
“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上..
“第”：上短下长..第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上..竖折折钩要比上面的横折写得宽大..
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点..
（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字..（提醒写字姿势..）
（4）展示学生写字作品，讲评指正..
课堂作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字..
女（ ）（ ） ⺮（ ）（ ） 亻（ ）（ ）
2.看拼音写汉字..
jí yǎ dì shǐɡōnɡ
着（ ） （ ）一口 （ ）一 开（ ） （ ）平
3.比一比，再组词..
奶（ ） 仔（ ） 吵（ ）
妈（ ） 行（ ） 抄（ ）
答案：
1.奶 妈 第答 仔 他
2.急 咬 第 始 公
3.奶奶 仔细 争吵
妈妈 自行车 抄写
第二课时
课时目标
1．能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的..
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平..
教具准备
狐狸、两只小熊的头饰，教学课件..
教学过程
一、认读词语，复习导入
1.认读词语：（课件出示10）
捡到 奶酪 哥俩 开始 拌嘴 嚷着
瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文..（板书：狐狸分奶酪）
二、精读感悟，重点突破
1.读第1自然段..（课件出示11）
（1）一开始，两只小熊捡到奶酪时是怎样的心情？（高兴极了）
（2）后来，他们为什么拌起嘴来了？（他们不知道怎么分这块奶酪）
【设计意图：联系自身实际，谈谈怎样分奶酪，为评判狐狸的做法做了铺垫..】
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学生自由回答）
过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的..
2.读第3~6自然段..（课件出示12）
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话..
（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？
（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小..）（板书：一块大，一块小）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
3.读第7~9自然段..（课件出示13）
（1）学生分小组读..
（2）根据上面的方法自由讨论..
①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在大的这半块上咬了一口）
②小哥儿俩都说了什么？（课件出示15）（出示课文中的句子）
③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）
4.读第10、11自然段..
（1）指名学生读第10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气..
（2）两只小熊为什么生气？（课件出示17）（整块奶酪都被狐狸吃光了）
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话..（课件出示18）
“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多【设计意图：通过评判狐狸的做法，训练学生辨别是非的能力，弄懂其中的道理..】
吃一口，谁也没少吃一口..”
①不对，他这是狡辩..
②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平..）
三、总结提高，拓展延伸
【设计意图：通过评判狐狸和小熊的做法，联系生活实际，懂得怎样和同伴相处，才是正确的..
1.正确评价狐狸..
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19）
这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟..
引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸..（板书：狡猾）
如果你是小熊该怎么做？（课件出示20）
①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系..
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟..
师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机..（板书：团结、礼让）
课堂作业新设计
1.说一说狐狸是怎样分奶酪的？
2.比一比，再组词..
奶（） 吵（） 仔（） 咬（） 轮（）
扔（） 抄（） 子（） 校（）论（）
3.读了《狐狸分奶酪》的故事，你明白了什么道理？
答案：
1.故意把奶酪掰成一块大，一块小，再咬成不一样的大小的两半，再轮流咬，直至一点儿不剩..
2.牛奶 争吵 仔细 咬着 轮流
扔下 抄写 儿子 学校 无论
3.这个故事告诉我们，同伴之间要团结一致，不要斤斤计较，否则会让别有用心的人有机可乘..
板书设计：
22 狐狸分奶酪
公平？ 一块大 一块小
不公平.. 狡猾 团结 礼让
【教学反思】
成功之处：
教学时，我以《狐狸分奶酪》为例，指导学生学习..学生通过初读，了解文中讲了狐狸是怎样分奶酪的？在扫除字词障碍后..再细读，感受狐狸的形象..围绕“公平？不公平..”这条主线，分析课文，总结出狐狸狡猾的本性..
“读”是对信息的输入，而“说”应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是我们二年级语文组本学期的教研课题..教学过程中，我始终把读与说结合起来并加强训练..
说一说：狐狸的做法对吗？狐狸是个怎样的动物？如果你是小熊你该怎么做？低年级学生的思维敏捷，学生的回答加深了对故事的理解..
不足之处：要关注课堂的生成..在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的..
备课素材
【教材分析】
《狐狸分奶酪》讲述的是有只狐狸看见两只小熊正在抢夺一个奶酪，狐狸的口水都流出来了..想要吃奶酪的狐狸帮忙分奶酪，故意分成一大一下，两只小熊都不满意，就这样被狐狸一口一口吃掉奶酪，狐狸心满意足地走了，但是两只小熊却没有奶酪吃了..故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分地斤斤计较反而失去的更多，要一致对外，不能让敌人钻了空子..相信自己的敌人不相信队友的人，最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实..
【与文章相关的资料介绍】
关于团结的名言警句
1.聪明人与朋友同行，步调总是齐一的..——法国谚语
2.一致是强有力的，而纷争易于被征服..——伊索
3.若不团结，任何力量都是弱小的..——拉封丹
4.上下同欲者胜..——孙武
5.共同的事业，共同的斗争，可以使人们产生忍受一切的力量..——奥斯特 洛夫斯基
6.人心齐，泰山移..——中国谚语
7.能用众力，则无敌于天下矣;能用众智，则无畏于圣人矣..——三国.孙 权
8.五人团结一只虎，十人团结一条龙，百人团结像泰山..——邓中夏
课后作业：
基础积累大巩固
一、连一连..
rǎng shǐ qiá jiǎn shèng
捡嚷剩始瞧
二、看拼音，写词语..
yǎ yá gōng píng niú nǎi zǐ xì dì yī
根据要求写句子..
奶酪全被他吃光了..（改为“把”字句）
阅读能力大提升
课文整体梳理..
你能给这小哥儿俩想出一个分奶酪的办法吗？说说你的办法..
五、重点段落品析..
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了..可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来..
这时有只狐狸跑了过来..
“小家火们，你们秒什么呀？”狐狸问道..
“我们有块奶酪，不知道该怎么分..”熊弟弟对狐狸说..
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半..
1.在文章画线部分的句子中找出错别字，并改正..
——（）——（）
2.和捡到了一块奶酪..
3.熊哥哥和熊弟弟为什么拌嘴？
思维创新大拓展
六、用所给词语写一段话..
开始帮忙方便整个
答案
一、略
二、咬牙公平牛奶仔细第一
三、他把牛奶全吃光了..
四、略
五、1.火——伙秒——吵
2.熊哥哥 熊弟弟
3.他们不知道怎么分这块奶酪..
六、为了方便整个学校的师生，村民民开始自发组织修这段通往学校的路，老师们看见了，
也过去帮忙..
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