2021学年烛之武退秦师教学设计

这是一份2021学年烛之武退秦师教学设计，共2页。教案主要包含了理解并掌握“军等内容，欢迎下载使用。

授课人：郭晨光
师：曹操说：烈士暮年，壮心不已。今天我们学习的本文就是说的这样一位人物。
目标：一、理解并掌握“军、鄙、封、焉”重点实虚词
二、赏析烛之武的人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力
请一位同学读课本
生1：读一段
师：正音
生2：读第二段。
师：正音：秦伯“说”（请学生谈理由：上文中有）
生3：读第三段
师：问：文中有读的不恰当的地方吗？
生（无响应）
师：“与”应读几声？“知”读几声。
生（回答）
师：请同学们再读全文，结合课下注释注重重点实词和虚词的意义和用法
生自由读课文，老师巡堂。
8：44
师：请同学交流一下文中的实词和虚词。
生（交流）
师：有哪些重点词语？如何解释？
生4质疑
师：她找到了“焉”和动词活用名词的几个情况
师：还有吗
生5
师：还有吗
生6通假字挺多“供”“知”等
生6：还有“越，”“鄙”“封”“易”“武”“其”
师：这个同学很会学习，把本文的实词和虎词、通假字、活用词归类，这样积累起来就会把文言文学好
师：本文中还有哪些疑点？
生7：还有古今异义“行李”“封”“易”
师：请坐，找了一些古今异义词，严格意义上有的词是重点实词。
生：秦伯为什么派烛之武去退秦师，而不派别人去。
师：这是关于内容的一个问题，过一会我们再来研究，关于本文字句上还有没有难点？
生9：“臣之壮也，犹不如人”“犹”是什么意思。
师：好，看一下大屏幕
晋军函陵，秦军汜南
生既东封郑，又欲肆其西封
贰于楚
焉用亡郑而倍邻
朝济而夕设版焉
师：请同学们齐读全文，思考：1、两国交兵，不斩来使，烛之武为什么要夜缒而出？2、为什么他的一番说辞，就达到了秦伯说，与郑人盟的目的呢？
生（齐读）
师：战国策文中说烛之武（肖像描述）为什么郑国非派他去呢？
生10：郑国面临大兵压境的形势
师：原文怎么说的？
生10：秦军汜南
师：展示战国形势图
师（与学生再谈烛之武去说秦伯的原因）：怕危险，怕名声受损。
师：为什么要“夜缒而出”
生11：突出紧张的形势
师：好。第一个问题出来了，那我们来看第二个问题
生12读课文第三段。
师再提示第二个问题，“他的哪一段说辞最能打动秦伯？”
生（无响应）
师“秦晋围郑，郑既知亡矣，为什么要把秦和晋倒过来呢”
生
师“郑既知亡矣”有什么作用呢
生
师：让秦伯得到满足，示弱纵骄
生
师：“若使舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困，君亦无所害”
生
师“夫晋，何厌之有……”赤裸裸的挑拨
生
师：秦晋围郑-——临铖受命——说退秦师——晋师撤退
深明大义
生：吾君派吾来，意在劝君退兵。吾以为亡郑于君好处不多，越国以鄙远，君无法治也。获益多者，晋国也。若舍郑以为东道主，吾国将盛情款待君
师：善于利用矛盾，分析利弊，揣摩心理，讲究说辩艺术
生
师：顾大局，深明大义，机智
钱学森当年回国，被说成是一个人能抵五个师。希望同学们能掌握（目标内容）