音乐三年级下册第九课小黄鹂鸟教学设计

《小黄鹂鸟》教学设计

教学目标 评论

1.知识与技能:

(一)能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲。

(二)能够对指挥动作及前奏做出恰当的反应。

(三)认识附点音符,在《小马赛跑》活动中了解轮唱演唱形式。

2.过程与方法:

(一)运用感受与体验,理解《小黄鹂鸟》所表达的真挚情感。

(二)能采用柯尔文手势的方法学会演唱《两只黄鹂鸟》第二个声部,并用和谐的声音表现二声部。

(三)通过课外音乐拓展,提高学生的音乐鉴赏能力。

3.情感态度与价值观

(一)乐于主动了解蒙古族文化,激发学生继续体验蒙古族音乐的热情,让更多的孩子喜欢上蒙古族民歌。

(二)在二声部合唱教学中培养学生良好的合作意识。

2学情分析 评论

   激发学生对音乐课程的学习兴趣,关键是要抓住他们的心理特征,对于三年级学生而言“好奇、善于模仿”是低年级段学生的性格特点,因此教学设计与课堂教学都要遵循循序渐进的原则。本课通过节奏模仿来初探轮奏,在唱词的基础上,形成歌唱状态,扎实做好第一声部演唱;再利用二声部唱词来体验轮唱的形式,课堂中老师注意自己的示范、眼神、语言、指挥等细节对学生的激发和鼓励作用。学生通过模仿教师,观察乐谱,聆听乐曲,发挥想象,轮唱合作等系列活动,从而达到较好的合唱效果。

3.重点难点 评论

教学重点:能用二部合唱的形式、自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱《小黄鹂鸟》。

教学难点:《小黄鹂鸟》合唱部分两个声部间力度上的均衡及层次感。

4.教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1.身体律动练习

活动2.【导入】一、情境导入（播放蒙古族音乐背景音乐）

师:同学们你们听，这是什么声音？

生：马蹄声。

让学生通过蒙古族音乐、蒙古图片，还有老师的描述了解和感受草原美景。(拓展画面,铺设情境)

师： “今天老师要带领大家去被誉为天堂的美丽辽阔大草原开展音乐之旅”

活动2【讲授】二、那达慕大会——“赛马”（轮奏体验） 评论

师:“大家可知道蒙古族被誉为马背民族,人民勤劳勇敢,他们最擅长于?”(边用肢体动作引导学生:骑马、射箭、摔跤)“在每年的七八月份草原上都要举行盛大的那达慕大会,首当其冲的就是赛马大会,胜利者会被视为草原英雄一般,你们看看杨老师这也有两匹来比赛了,谁最快呢?”“小马跑来了”用响板敲击节奏(课件分别出示2条节奏图示,见课件所示)

“谁是小冠军”提问:谁会跑最快,请简单概括

串联节奏,设计成二部轮奏(体验轮奏的形式)

学生模击(先演奏单声部节奏,然后再通过与教师合作发现这种演奏形式,再进行二声部轮奏)

加入唱词“叮铃铃”读节奏，了解附点音符。

活动3【讲授】三、歌曲学唱。

师:“同学们其实我们的蒙古族人民,不仅擅长骑马、射箭同样也是个能歌善舞的民族,在那达慕大会上都有精彩的歌舞表演,你们看看这些穿着漂亮的小牧民唱起歌来!”(课件图片展示,单声部歌曲《小黄鹂鸟》)

(一)赏析歌词为切入--整体感受歌曲结构与情绪

1、聆听范唱小黄鹂鸟。

2、歌曲和刚才练习的两条节奏有什么相同之处？

生：都是二声部轮唱的歌曲。

3、师：歌曲中小牧民是对谁演唱的？

生：小黄鹂鸟。出示课题《小黄鹂鸟》。

4、再听范唱，师:歌曲的内容是什么?(展示精美的马靴,漂亮的民族服饰)“漂亮的服饰还配上精美的马靴,让人羡慕不已,你们听听这草原上的小牧民对着鸟儿赞叹起来”

生:展开讨论,不清楚的可再听范唱。

  思考:小牧民一共唱了几句?有什么特点?请你也来赞美一下

   师:同学们的感受很棒,这首歌确实令人很陶醉,它由起承转合的四个乐句组成。歌曲简短精练,但是寓意深刻,乐句间采用节奏模仿发展,旋律轻快婉转。

 (1)教师读词,学生拍出相应节奏

 (2)小组合作展示:能优美、抒情的按节奏读出歌词

(二)单声部学唱入手--参与体验歌曲情境

  1、参与为歌曲伴奏的活动--再次让学生在聆听中熟悉旋律,并为第二声部的第三拍进入进行先行性材料学习(在歌曲第三拍进行拍手、用碰铃的伴奏节奏设计)

  师:同学们为了让小牧民的歌声更悦耳,我想请大家在第三拍给予伴奏设计(谱面提示)

  (1)全体练习,教师按谱面提示学生

  (2)合作小组运用打击乐展示  (碰铃、三角铁)

   师:同学们知道吗我们在做伴奏的时候一定不能喧宾夺主,这样歌声就更动听了。

  2、随琴跟唱--发现演唱的难点

 (1)演唱体验:挥拍识读乐谱,跟琴唱词  

  师:“刚才有很多同学都情不自禁唱起来了”现在就请大家随琴试唱,记住我们的声音要甜美、轻柔,不要把小黄鹂鸟儿都吓跑了。

 (2)发现难点

   第二乐句:音域高  解决方法:要用足够气息支持演唱,眼睛明亮、内口腔打开,面带微笑。

   第三乐句:节奏复杂 解决方法:轻巧的演唱、中间不换气,做的一气呵成。

师:哪一句的音最高?(马靴上绣着龙头凤尾花)我们应该用气息支持住声音,内口腔打开来演唱(老师示范,学生模仿)。再试着微笑着用赞美的情绪唱一唱?哪一句应该唱得轻巧点呢?(二朵花呀,绣一只靴呀,只有四朵花)我们一起来试一下。

  3、集体演唱展示,小组合作伴奏

(三)第二声部解决--难点突破

 1、教师示范演唱第二声部(播放第一声部歌曲)

    思考:老师的演唱有什么特点?相同与不同之处在哪。

 师:“同学们的演唱真诚而亲切,老师现在也忍不住要对小黄鹂鸟高歌了,你们听听看老师是怎么唱的”。

 2、学生发现二声部的特点

相同:二个声部旋律基本相同,都是由四个乐句构成。

不同:第三句演唱不同,“啊”是对第一声部“美丽的绣花,纷踏而来的客人的热情呼唤”。

 3、师生接龙演唱第二声部(根据学生能力在此环节前先进行二声部读歌词的合作尝试)

 4、歌曲接龙尝试合唱排练(教师一边提示乐谱一边指挥学生第二拍进入)--学会倾听,把握准确的节奏

    播放第一声部音乐,指挥全体学生齐唱第二声部,教师接唱第三乐句

   柯尔文手势教唱第三乐句
    师生合作进行声部演唱训练

   教师第一声部  学生第二声部合作演唱。

师:歌曲的整体情绪是轻快、活泼、赞颂地,在演唱轮唱部分时,要注意声部间的和谐与均衡,而且速度要稳定。我们再来试一试。

教师小结歌曲特点

师:当我们用轮唱的形式把第二声部也加入歌曲后,《小黄鹂鸟》变得更加丰富与生动了。而整首歌曲这种简洁、轻快的风格正好是蒙古族歌曲中典型的短调歌曲的特点。

活动4【活动】四、那达慕大会――拓展与升华“请你来表演” 评论

1、小组合作展示合唱歌曲

师:“同学们肯定和我一样一心向往盛大的蒙古节日,今天就让我们带着这首动听的《小黄鹂鸟》作为节日的献礼”

  小组分组练习:A第一声部

        B 伴奏声部

        C 第二声部

2、加入舞蹈律动和三角铁给歌曲伴奏。

3、歌曲欣赏

师；“蒙古族歌曲从体裁形式上讲分为长调和短调,我们就欣赏一首长调蒙古族歌曲《鸿雁》。”

师:“这首歌曲就截然不同于我们演唱的《小黄鹂鸟》,它的特点是什么呢?它抒情宽广,演唱时气息悠长、时而低沉时而宽广,这就是蒙古族民歌中的长调歌曲。”

活动5【讲授】五、课堂总结 评论

 师:“这一躺旅行大家肯定收获不少吧,一路欣赏美景,观看赛马大会,还亲自参加了那达慕大会,那下节课我们再见。