《整十数加一位数及相应的减法》参考教案

整十数加一位数及相应的减法

教学内容：教材P26～教材P27页的例题及“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

2、了解加、减法算式中各部分的名称。

3、培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。

教学重点：探索整十数加、减整十数的计算方法。能够正确地、比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。

教学难点：理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习铺垫、导入新课

1、口算：

10＋5       6＋10       15－5      12－2      19－9 

18－8       19－10      3＋10      4＋10      0＋10 

2、口答：

27里面有几个十和几个一？

2个十加5个一是多少？

8个十加8个一是多少？

6个十加5个一是多少？

二、借助直观、学习新知

1、看图列式，根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，师板书算式：

30＋4＝     4＋30＝      34－30＝      34－4＝

2、提问：30＋4等于多少呢？你是怎样想的？ 34－30呢？你是怎样想的？ 需要小棒帮助的可以用小棒摆一摆。

3、提问：4＋30等于多少，你又可以怎样算？ “34－4”你会算吗？

4、介绍算式中各部分的名称。

（1）加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名字，在每一个算式中每部分也都有各自的名字。在加法算式里，像这里的30＋4＝34中，相加的两个数，你知道它们的名字吗？

小结板书：相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做“和”。

（2）同样介绍减法算式各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、综合应用，拓展延伸

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，并在小组内交流。指名汇报，并说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？提问：你能根据60+3=63想到其他三个算式的得数吗？

3、“想想做做”第3题。学生独立计算，集体交流。

4、“想想做做”第4题。

（1）读懂表格理解表格中每列各表示什么？已知什么，求什么？

（2）计算表中的得数并交流。

5、“想想做做”第5题。

引导学生理解相邻数的含义。然后让学生独立写出相邻的两个数，指名汇报，全班交流、订正。

6、解决实际问题：第6、7题。

指导学生看图中的对话，说说题意。然后独立列式计算，全班交流、订正。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么收获？计算今天的题你有什么好办法？  

五、课后反思