初中语文人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首假如生活欺骗了你教案

这是一份初中语文人教部编版七年级下册第五单元20* 外国诗二首假如生活欺骗了你教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，课时安排，教辅工具，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1．知识和能力目标：
（1）把握诗文的感情基调，有感情诵读诗文。
（2）领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。
（3）培养学生创作短诗的能力。
2．过程和方法目标：
在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。
3．情感态度和价值观目标：
感受诗人积极、乐观、向上的人生观，正确面对人生中的挫折。
【教学重点】
1.熟读、背诵全诗。
2.感悟诗中所蕴涵的哲理。
【教学难点】
学以致用，培养学生创作短诗的能力。
【教学方法】
学生自主朗读、合作探究学习，将读、品、说、写结合于一体。
【课时安排】 1课时
【教辅工具】 ppt课件、多媒体。
【教学过程】
一、新课导入：
好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
（大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》）
二、简介作者：
大屏幕显示——
普希金肖像（1799-1837，俄国）。
评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。
思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。
主要作品：诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》、《高加索的俘虏》、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》、《叶甫盖尼•奥涅金》等。
《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、课堂朗读、体验：
（一）演读
台湾诗人郑愁予说过，诗是写给“二己”的，一是“自己”，一是“知己”。老师建议你这样朗读课文：第一步，请用内心独白的方式把这首诗读给你自己听。这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里。你就是这首诗的作者，这首诗是写给你自己的，你这首诗是鼓励自己，勉励自己，劝慰自己，这是你的内心独白。现在，我们读起来——
学生自由朗读。
在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。第二步，咱们再来尝试另外一种读法：读给知己听。当你的知己遇到困难，当你的知己遇到挫折，请你来劝慰他——
同桌学生互相对读。
教师提示：第三步，我们来手舞足蹈地读，有表情地朗读。古人读诗有一个说法：“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之，咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”当然这是中国人读中国诗的方法，读外国诗歌《假如生活欺骗了你》，你也可以用上你的肢体语言。比如，（老师读）“（舒缓地）假如生活欺骗了你，（摇头状）不要悲伤，不要心急！”来，大家试一下——
学生有表情地朗读。
课件展示——
我想我不仅是一个塑造声音的诵者，一个演员，更是一个角色，一个传达思想的哲人或导师……我站在舞台上，我想不能有演的意识，只想着声音怎么样，表演怎么样，而是发自内心的，像一个思想家那样，通过我的朗诵向观众阐述一个哲理，一份感情……让观众跟随你走进诗人的心境。——播音员丁建华谈朗读
教师继续提示：第四步，老师建议你这样读：你就是电视台播音员，你是带着深深的体会给大家作示范朗读——
学生如播音员一样朗读。
读得好，现在老师来采访一下，作为播音员，你朗读时的感受和体验是什么？可以结合你感受最深的诗句，说说你曾有过的感受和体验。
学生四人一组讨论。
教师抽查，评析。
（二）品读
师：诗歌最大的特点就是用形象说话，最忌直白的说理。而《假如生活欺骗了你》这首诗通篇都是劝说的口吻，没有什么具体的形象，却以说理取得了巨大成功，为世界各国人民广为传诵，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭。你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。
同桌学生讨论、交流。
教师点名抽查。
师：美国诗人弗罗斯特有一句很有名的话：“诗是在翻译中失去的东西” （另一种译法是“诗在翻译中死去”）。下面是《假如生活欺骗了你》的另一种译本，请你与课文对照，比较两种译本哪种好，或哪些句子译得好，说出一点自己的想法。
大屏幕显示——
假如生活欺骗了你
普希金
假如生活欺骗了你，／不要忧郁，也不要愤慨! ／不顺心的时候暂且容忍：／相信吧，快乐的日子就会到来。／我们的心永远向前憧憬，／尽管生活在阴沉的现在：／一切都是暂时的，转瞬即逝，／而那逝去的将变为可爱。(查良铮译)
学生思考后，学生举手回答；几名学生口头回答，教师评析。
（三）创读
《假如生活欺骗了你》写在诗人被流放的日子里，它题在邻居的一个小女孩的纪念册上。短短的几行诗，既是对心爱的孩子的叮咛和嘱咐，更是诗人严峻艰苦年代里的座右铭。如果你就是那个小女孩，在读了这首诗后，请用几句诗意的语言写出对诗人普希金的回应，表达出你的心灵感悟。
学生即兴写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。
模仿《假如生活欺骗了你》，请你以《假如你欺骗了生活》（或《假如生活重新开始》）为题写一段话（或一首小诗），要求蕴含一定的道理。
学生课堂写作，教师巡查；写完后，点名学生展示成果，教师评析。
四、课堂背诵：
学生齐声背诵这首诗歌，在学生背诵完时结束这堂课。