高中物理人教版 (新课标)选修3选修3-1第三章 磁场1 磁现象和磁场导学案及答案

江苏省新沂市王楼中学高中物理选修3-1《3.1 磁现象和磁场》学案 (2)

1. 学习目标 通过回顾磁学的发展历史和初中学过的磁学知识，
2. 掌握磁场的基本概念，我解磁场的基本性质。

3．了解地磁场 概念。

1. 学习重、难点 磁铁、电流和地球磁场的磁感线分布情况，
2.                                                                  会用安培定则判定磁场方向．

学法指导 自主、合作、探究

学习过程 用案人自我创新

【自主学习】

一、磁现象

1．磁性、磁体、磁极

磁性 磁体能吸引__________的性质

磁体  具有________的物体，如条形磁铁

磁极 磁体上磁性____的区域，有S极和N极

2.同名磁极相互排斥，异名磁极________．

3．对于磁现象的应用， ________是我国古代四大发明之一．

二、电流的磁效应

1．奥斯特实验

将导线沿________方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动．

2．奥斯特实验发现了__________________，首次揭示了______________的联系．

三、磁场

1．磁体、通电导体周围都存在着磁场．

2．磁体与____________之间，磁体与__________之间，通电导体与____________之间的相互作用，都是通过__________发生的．磁场是物质存在的一种特殊形式．

四、地磁场

1．地球本身是一个磁体，N极位于__________附近，S极位于__________附近．地磁场很弱，自由转动的小磁针能显示出地磁的作用，这是指南针的原理．

2．磁偏角：__________的指向与正南方向之间的夹角．

3．太阳、月亮、其他行星等许多天体都有磁场.

【范例精析】

例1　判断两根钢条甲和乙是否有磁性，可将它们的一端靠近小磁针的N极或S极．当钢条甲靠近时，小磁针自动远离，当钢条乙靠近时小磁针自动靠近，则(　　)

A．两根钢条均有磁性

B．两根钢条均无磁性

C．钢条甲一定有磁性，钢条乙一定无磁性

D．钢条甲一定有磁性，钢条乙可能有磁性

变式训练1　在做“奥斯特实验”时，下列操作中现象最明显的是(　　)

A．导线沿南北方向放置，使磁针在导线的延长线上

B．导线沿东西方向放置，使磁针在导线的延长线上

C．导线沿南北方向放置在磁针的正上方

D．导线沿东西方向放置在磁针的正上方

例2　关于地磁场，下列叙述正确的是(　　)

A．地球的地磁两极和地理两极重合

B．我们用指南针确定方向，指南的一极是指南针的北极

C．地磁的北极与地理的南极重合

D．地磁的北极在地理的南极附近

变式训练2　地球是一个大磁体，①在地面上放置一个小磁针，小磁针的南极指向地磁场的南极；②地磁场的北极在地理南极附近；③赤道附近地磁场的方向和地面平行；④北半球地磁场方向相对地面是斜向上的；⑤地球上任何地方的地磁场方向都是和地面平行的．以上关于地磁场的描述正确的是(　　)

A．①②④       B．②③④         C．①⑤         D．②③

[问题情境]

信鸽千里归巢是一件再普通不过的事情．可为鸽子导航的“地图”在哪儿？有一些昆虫和鸟，在它们身体的特定部位存在细小的铁粒子，通过神经与大脑相连．这些铁粒子可能有什么功能？

达标检测 1．首先发现电流产生磁场的科学家是(    )

（A）牛顿   （B）阿基米德   （C）奥斯特   （D）伏特

2．下列说法中正确的是(　　)

A．磁体与电流间的相互作用是通过磁场产生的

B．电流与电流间的相互作用是通过电场产生的

C．电流与电流间的相互作用是通过磁场产生的

D．磁体与电流间的相互作用是磁体的磁场和电流的电场产生的

3．一位同学设计实验以验证奥斯特实验的结论，以下操作及判断正确的是(　　)

A．让电流由东向西流过水平放置的直导线，直导线下方的小磁针N极指向南方

B．让电流由东向西流过水平放置的直导线，直导线下方的小磁针N极指向北方

C．让电流由北向南流过水平放置的直导线，直导线下方的小磁针N极指向东方

D．让电流由北向南流过水平放置的直导线，直导线下方的小磁针N极指向西方

4．铁棒A能吸引小磁针，铁棒B能排斥小磁针，若将铁棒A靠近铁棒B时，则(　　)

A．A、B一定互相吸引

B．A、B一定互相排斥

C．A、B间有可能无磁场力作用

D．A、B可能互相吸引，也可能互相排斥

5．指南针是中国古代的四大发明之一，它能指示南北方向是由于(　　)

A．指南针的两个磁极相排斥

B．指南针的两个磁极相吸引

C．指南针能吸引铁、钴、镍等物质

D．地磁场对指南针的作用

学习反思 

布置作业