初中历史与社会人教版 (新课标)七年级上册第2课 与山为邻教案设计

第三单元第二课第一节《垂直的生计》

课程类型

新课

课时安排

1课时

年段

初一

1、  

2、   知识与技能

①     归纳安第斯山脉的地理特征；

②     了解印加帝国遗址——马丘比丘；

3、   过程与方法

①       结合图片，描述秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的变化；

②       小组合作，探究秘鲁人们生产生活的特色；

4、   情感、态度、价值观

①     培养因地制宜的观念；

②     感受自然环境对生产的重要影响。

重点：安第斯山区气候及自然景观的变化

难点：安第斯山区人们生产生活的特色与山区自然环境之间的关系

讲授法、地图法、问答法、小组合作学习法……

（一）课堂导入

【图片导入】

（二）课堂活动

         安第斯山脉之地理特征

【知识梳理】根据以下三幅地图，归纳安第斯山脉的地理特征：

【明确】1.安第斯山脉位于南美洲，全长近9000千米，海陆位置南美洲西岸，纬度位置约15°N—55°S，南北走向，中部平均海拔4000米。

2.跨越国家：委内瑞拉、哥伦比亚、厄瓜多尔、秘鲁、玻利维亚、阿根廷、智利。

【知识拓展】一般而言，海拔越高，气温越低。海拔每升高1000米，气温下降约6℃。因此，山体不同高度的自然景观差异明显。

【图片】5°S左右安第斯山脉东坡不同高度自然景观变化示意图

         计算山体不同高度的气温（0米海拔处为25℃）

         描述从山麓到山顶的景观变化？

【小试牛刀】

1、安第斯山脉从山麓到山顶呈现出不同的自然景观，这种变化产生的主要原因是（C）

A.气候B.洋流

C.地势D.经纬度

2、位于秘鲁的安第斯山脉，山体表面的自然景观呈现明显的垂直变化，在山麓地带，主要分布着（D）

A.绿油油的草地B.砾石遍地的荒漠

C.茂密的针叶林D.茂密的雨林

         安第斯山脉之人文风貌

         历史遗迹

【说明】印第安人是南美洲的土著居民。安第斯山脉中段地带是南美洲古代文明的发祥地。15世纪，居住在这一带的印第安人部族——印加人，建立了以秘鲁南部库斯科为中心的印加帝国。

【视频】马丘比丘的发现

【小试牛刀】

1、南美洲最早的居住者和开拓者是（D）

A.美国人B.英国人

C.中国人D.印第安人

         农业生产

【图片】

【提问】观察图片，你觉得印第安人是如何利用山区的环境来发展生产的？

【回答】利用山体的不同高度，在低海拔处发展种植业，在高海拔处发展畜牧业。

【图片】低海拔：种植业

【讲述】在海拔较低的山谷和山坡处，印第安人开辟梯田，种植水稻、玉米、马铃薯、小麦和大麦等农作物。其中，玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。

【图片】高海拔：畜牧业

【讲述】在山区的高海拔处，气候极为寒冷，经常遭受霜冻，形成了广阔的干寒草地，居民以放牧驯养的羊驼和骆马为主。

【小试牛刀】

1、在安第斯山区，人们看到成群的羊驼一般是在山区的（B）

A.山麓B.山腰

C.山顶D.低缓的山坡

         人文生活

【小组合作】根据教材第63、第64页内容，说一说印第安人的衣、食、行，并试着分析形成原因。

【图片】衣

【讲述】羊驼毛质地轻柔，纤维细长，保暖性强，极为珍贵，有“纤维上帝”之美誉。

【图片】食

【讲述】玉米和马铃薯是山区居民的主要粮食。秘鲁人培育出抗寒的马铃薯品种，还发明了常年保存马铃薯营养价值的方法。此外，羊驼和骆马的奶和肉也为人们提供丰富的食物。

【图片】行

【讲述】骆马能在崎岖的高山峻岭间行走自如，体小但耐饥渴，是当地居民的主要运输工具。

【小试牛刀】

1、有“纤维上帝”美誉的是哪种动物的毛发（A）

A.羊驼B.骆马

C.绵羊D.美利奴羊

【图片】秘鲁国徽

【知识拓展】左上部是是骆马，说明了骆马在当地居民的生活中占有重要地位；左上部是是骆马，说明了骆马在当地居民的生活中占有重要地位；下部是一只涌出金币的金黄色羊角，那是国家财富和安第斯山蕴藏的丰富矿产资源。

印第安人在长期的生产生活中，掌握了安第斯山脉自然景观的变化规律，利用山体不同高度因地制宜发展经济，把自己的生产与山区地势的变化融为一体，体现了人与自然的和谐之美。