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高中物理人教版 (新课标)必修15 速度变化快慢的描述──加速度教案
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这是一份高中物理人教版 (新课标)必修15 速度变化快慢的描述──加速度教案，共3页。教案主要包含了教学目标，重点，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1.在物理知识方面要求：
（1）知道什么是匀变速直线运动；
（2）知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；
（3）理解加速度的定义，能够描述物体加速度的物理意义；
（5）知道加速度是矢量，其方向与运动规律的关系；
（6）知道加速度大小与速度大小及速度变化大小的区别。
2.通过对加速度的分析，培养学生抽象思维的能力和分析判断问题的能力。
二、重点、难点分析
1.重点是理解加速度的定义及它是描述速度变化快慢的物理量。物体做匀加速运动时，加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时，加速度方向跟速度方向相反。
2.学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、教学过程设计
（一）引入新课
研究物体的运动规律是从简单到复杂，前面我们学习了匀速运动，今天学习变速直线运动中的一种最简单的运动——匀变速直线运动（简称匀变速运动）。
（二）主要教学过程设计
1.匀变速直线运动
物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”？
（1）某一时刻，物体甲的速度为 3m/s，经1s后速度为5m/s，又经1s后速度为 7m/s，则这个物体每经过1s速度增加 2m/s。
（2）某一时刻，物体乙的速度为 20m/s，经 1s后速度为 15m/s，又经 1s后速度为 10m/s，则这个物体每经过 1s速度减小5m/s。
说明：有些物体的运动不是匀变速运动，但有时可近似看成匀变速运动。
2.加速度
提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪？
得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在 1s内速度增加 2m/s，2s速度增加 4m/s…；物体乙在 1s内速度减小5m/s，2s内速度减小10m/s…。
比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快，比值小表示速度变化的慢。（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值，叫做匀变速直线运动的加速度。
（2）物理意义：描述速度变化的快慢。
根据上述实例，同学思考得出加速度公式。
vt：经过一段时间t的速度。
（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s2，加速度的单位还可以是cm/s2。
读作：米每二次方秒，厘米每二次方秒。
让同学动手计算甲、乙两物体的加速度：
分析：匀变速直线运动有两种形式：
匀加速运动：速度随时间均匀增加，vt＞v0 ，a为正，此时加速度方向与速度方向相同。
匀减速运动：速度随时间均匀减小，vt＜v0，a为负，此时加速度方向与速度方向相反。
（5）加速度是矢量，既有大小又有方向。
指导学生看书：物体运动的加速度。
要求：会叙述不同物体加速度的物理意义。
例：炮弹在炮筒内的加速度a=5×105m/s2，表示炮弹在炮筒内每经过 1s速度增加5×105m/s；跳伞者着陆的加速度为a=-24.5m/s2，表示跳伞者着陆时，每经过 1s速度减小24.5m/s。
强调：速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是完全不同的，速度大的，加速度不一定大。例如以 35m/s匀速行驶的汽车， v=35m/s， a=0，因为vt-v0=0。而刚启动的汽车，经2s后速度为 9m/s，此时加速度a=4.5m/s2。速度变化大的加速度也不一定大，还要看这一变化所用的时间。所以加速度的大小是描述速度变化快慢的。
练习：判断下列说法是否正确。
①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同。
错。只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同。
②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大。
错。速度变化大，但不知所用时间的多少。
③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大。
对。
（6）例题
①做匀加速直线运动的汽车，5s内速度由 10m/s增至 20m/s，求 5s内它的加速度？
解：v0=10m/s vt=20m/s t=5s
加速度大小为2m/s2，加速度方向与速度方向相同。
②做匀减速直线运动的卡车，10s内速度由 20m/s减为 5m/s，求 10s内它的加速度？
解： v0=20m/s vt=5m/s t=10s
加速度大小为1.5m/s2，加速度方向与速度方向相反。
强调：负号只表示加速度的方向，不能反映加速度的大小。
（三）课堂小结
今天我们学习了匀变速直线运动和加速度，通过今天的学习和分析，
度的大小，并且能根据物体的运动规律找出加速度方向，会分析出匀变速直线运动是运动物体受恒力、加速度为恒量、速度随时间均匀变化的运动。
（北京第111中学陈素琴）
一、教学目标：
1.在物理知识方面要求：
（1）知道什么是匀变速直线运动；
（2）知道加速度是描述速度变化快慢的物理量；
（3）理解加速度的定义，能够描述物体加速度的物理意义；
（5）知道加速度是矢量，其方向与运动规律的关系；
（6）知道加速度大小与速度大小及速度变化大小的区别。
2.通过对加速度的分析，培养学生抽象思维的能力和分析判断问题的能力。
二、重点、难点分析
1.重点是理解加速度的定义及它是描述速度变化快慢的物理量。物体做匀加速运动时，加速度方向跟速度方向相同；做匀减速运动时，加速度方向跟速度方向相反。
2.学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系，速度变化大，加速度不一定大”的理解有一定的困难，这是本节的难点。
三、教学过程设计
（一）引入新课
研究物体的运动规律是从简单到复杂，前面我们学习了匀速运动，今天学习变速直线运动中的一种最简单的运动——匀变速直线运动（简称匀变速运动）。
（二）主要教学过程设计
1.匀变速直线运动
物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”？
（1）某一时刻，物体甲的速度为 3m/s，经1s后速度为5m/s，又经1s后速度为 7m/s，则这个物体每经过1s速度增加 2m/s。
（2）某一时刻，物体乙的速度为 20m/s，经 1s后速度为 15m/s，又经 1s后速度为 10m/s，则这个物体每经过 1s速度减小5m/s。
说明：有些物体的运动不是匀变速运动，但有时可近似看成匀变速运动。
2.加速度
提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪？
得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在 1s内速度增加 2m/s，2s速度增加 4m/s…；物体乙在 1s内速度减小5m/s，2s内速度减小10m/s…。
比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快，比值小表示速度变化的慢。（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值，叫做匀变速直线运动的加速度。
（2）物理意义：描述速度变化的快慢。
根据上述实例，同学思考得出加速度公式。
vt：经过一段时间t的速度。
（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s2，加速度的单位还可以是cm/s2。
读作：米每二次方秒，厘米每二次方秒。
让同学动手计算甲、乙两物体的加速度：
分析：匀变速直线运动有两种形式：
匀加速运动：速度随时间均匀增加，vt＞v0 ，a为正，此时加速度方向与速度方向相同。
匀减速运动：速度随时间均匀减小，vt＜v0，a为负，此时加速度方向与速度方向相反。
（5）加速度是矢量，既有大小又有方向。
指导学生看书：物体运动的加速度。
要求：会叙述不同物体加速度的物理意义。
例：炮弹在炮筒内的加速度a=5×105m/s2，表示炮弹在炮筒内每经过 1s速度增加5×105m/s；跳伞者着陆的加速度为a=-24.5m/s2，表示跳伞者着陆时，每经过 1s速度减小24.5m/s。
强调：速度、速度变化的大小和加速度的物理意义是完全不同的，速度大的，加速度不一定大。例如以 35m/s匀速行驶的汽车， v=35m/s， a=0，因为vt-v0=0。而刚启动的汽车，经2s后速度为 9m/s，此时加速度a=4.5m/s2。速度变化大的加速度也不一定大，还要看这一变化所用的时间。所以加速度的大小是描述速度变化快慢的。
练习：判断下列说法是否正确。
①做匀变速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向总是相同。
错。只有做匀加速直线运动的物体，它的加速度方向和速度方向相同。
②做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越大，加速度越大。
错。速度变化大，但不知所用时间的多少。
③做匀变速直线运动的物体，它的速度变化越快，加速度越大。
对。
（6）例题
①做匀加速直线运动的汽车，5s内速度由 10m/s增至 20m/s，求 5s内它的加速度？
解：v0=10m/s vt=20m/s t=5s
加速度大小为2m/s2，加速度方向与速度方向相同。
②做匀减速直线运动的卡车，10s内速度由 20m/s减为 5m/s，求 10s内它的加速度？
解： v0=20m/s vt=5m/s t=10s
加速度大小为1.5m/s2，加速度方向与速度方向相反。
强调：负号只表示加速度的方向，不能反映加速度的大小。
（三）课堂小结
今天我们学习了匀变速直线运动和加速度，通过今天的学习和分析，
度的大小，并且能根据物体的运动规律找出加速度方向，会分析出匀变速直线运动是运动物体受恒力、加速度为恒量、速度随时间均匀变化的运动。
（北京第111中学陈素琴）
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