人教版道德与法治七年级下册：我们的情感世界教学设计

导入新课

播放视频《爱是人类最美好的情感》

人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们来共同品味我们的情感世界。

第五课  品出情感的韵味

第一节  我们的情感世界

观看视频，思考问题

 视频导入本节内容，使学生易于进入本节内容

讲授新课

一、幻灯片出示课题、教学目标

二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：

自学指导：要求同学们认真阅读课本P42-46 内容，结合导学案思考下列问题，并在课本上做标记，时间5分钟。

1、我们为什么需要丰富的情感？

2、情感和情绪的联系与区别。

3、情感的种类有哪些？

4、情感的作用有哪些？

三、师生合作探究

（一）丰富的情感

探究一：P42运用你的经验

（1）结合生活实际，选择下面的一个方面，与同学分享自己的真情实感。

（2）给我们什么启示？

点拨：

（1）我对亲人的情感：感恩、感谢、依恋等。

我对祖国的情感：自豪、骄傲、热爱、责任、使命等。

我对自然的情感：尊重、善待、热爱、敬畏、与自然和谐相处等。

我对家乡的情感：眷恋、关爱、思念等。

我对同学的情感：友爱、喜欢、幸福、感激等。

我对老师的情感：敬爱、尊重、钦佩、崇拜、感激等。

我对动物的情感：亲近感，善待、保护动物的使命感等。

我对班级的情感：关爱、归属感等。

（2）人的情感是丰富多样、复杂多变的。

探究二：播放视频《这个字满足了人类对所有美好情感的幻想》

视频给我们什么启示？

点拨：

（1）爱是一种发自于内心的情感，是对某个人或某个事物有纯洁而深挚的感情。

（2）爱是人的精神所投射的正能量。爱是人类最美好的情感，爱使人间充满温暖。

（3）爱是认同、喜欢的高度升华，不同层次的爱对应着不同层次的感受或结果。

探究三：展示图片 

对他人的情感有哪些？

点拨：

（1）对父母：感激、珍惜、依赖

（2）对老师：尊敬、爱戴、感恩

（3）对同学：信任、亲近、珍惜

探究四： 图片探究

(1)你有过以下情感体验吗?

(2)除了上述情感体验，你在生活中还有过哪些情感体验?

点拨：

（1）有过。

☆正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，人们纷纷仗义执言时，我们可以体验到正义感。

☆胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。

☆责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

（2）对父母、老师、同学和朋友有亲情、师生情、友情。对家庭、学校、社区和祖国有归属感、责任感、使命感、爱国之情等。

探究五：问题探究

我们为什么需要丰富的情感？

（1）我们需要与人交往，在交往中我们渴望人与人之间的真挚情谊。

（2）我们通过情感来体验生命、体验生活；

（3）情感让我们的内心世界更加丰富。

探究六：播放视频《中国女足击败韩国女足》

（1）当中国女足击败韩国队时，女足队员们有什么情绪反应？

（2）当中国女足踏上球场，击败韩国队，女足队员们有什么情感体验?

点拨：

（1）高兴、兴奋、激动、快乐

（2）使命感、责任感、爱国主义情感、荣誉感

探究七：问题探究

情感与情绪的联系

点拨：

（1）情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）随着时间推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

探究八：【探究与分享】

（1）请你判断每条朋友圈的内容反映了小毛的什么情绪，背后显示出什么情感？

（2）情绪和情感有哪些区别？

点拨：

（1）3月4日：  情绪：惧； 情感：负面情感。

3月15日： 情绪：怒； 情感：负面情感。

3月20日： 情绪：哀；情感：负面情感。

4月1日：  情绪：喜；情感：正面情感。

（2）①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。

②情感是我们生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

探究九：问题探究

情感与情绪的关系是怎样的？

点拨：

联系： 

①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。 

②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

③与情绪一样，我们的情感也是复杂的。 

区别：

①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化； 

②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

探究十： P43探究与分享

 (1)上述古诗词表达了怎样的情感?

(2)在古诗词中，你还可以找到哪些丰富的情感表达?

点拨：

（1）上述古诗词表达了忧国忧民的情感、爱国的情感、爱情等。

（2）乐于奉献：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

轻松快乐的情感：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

友情：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

探究十一：图片探究

情感的种类有哪些？

点拨：

基础性情感：如安全感

高级情感：如道德感

正面的体验：如爱的情感

负面的体验：如恐惧感

两方面混杂的体验：如敬畏感

（二）情感的作用

探究一：播放视频《“过年，把最好的带回家”》

（1）视频给我们什么启示？

（2）视频《“过年，把最好的带回家”》说明了情感有什么作用?

点拨：

（1）带 骄傲回家,  带收获回家,  带好手艺回家,  带故事回家,  带家人回家,带爱人回家,  带全部回家… …

春节回家过年，把爱带回家。爱是陪我们行走一生的行李。

过年，把最好的带回家， 他们，一直在等你… …

（2）情感是人最基本的精神需求。

我们需要最基本的安全感、信任感；

我们都渴望得到爱与关怀；

我们参与社会事物离不开责任感、胜任感。

探究二：P44探究与分享

(1)回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些?

(2)你现在最希望获得哪些情感?你会用怎样的方式表达你的情感需要?

点拨：

（1）在我的成长经历中，让我体验深刻的情感有父母的慈爱、老师的关爱和同学间的友爱等。

（2）现在我最希望得到别人的爱与关怀，希望更有责任感。我会努力回报别人的关爱，努力学习，认真生活。

探究三： P44探究与分享

（1）“我”对张老师的情感有哪些变化？

（2）这些变化对“我”学数学有什么影响？

点拨：

（1）从害怕到喜欢的变化

（2）这些变化让我逐渐喜欢数学，学数学的兴趣越来越浓。

（3）情感反映着我们对人和事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

探究四：P44阅读感悟

材料给我们什么启示？

点拨：

情感与想象力、创造力相关，丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。

探究五：播放视频《有爱就有责任，爱，就要行动》

（1）在视频的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

（2）为什么会发生这些变化？

点拨：

（1）从小时候的依赖妈妈到青春期渴望独立，摆脱妈妈的“束缚”，再到成年后，体会到妈妈的艰辛及对妈妈的挂念。

（2因为情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

探究六：问题探究

情感的作用？

点拨：

（1）情感是人最基本的精神需求。

（2）情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

（3）情感与我们的想象力、创造力有关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知。

（4）情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

学生读出教学目标

学生自学

讨论交流，说出自己的认识

观看视频，感受问题

观看图片，感受问题

观看图片，感受问题

讨论交流，说出自己的认识

观看视频，感受问题

同学展开讨论。

讨论交流，说出自己的认识

阅读理解，讨论问题

讨论交流，说出自己的认识

阅读理解，讨论问题

阅读图片，讨论问题

观看视频，感受问题

阅读理解，讨论问题

阅读理解，讨论问题

阅读理解，讨论问题

观看视频，感受问题

讨论回答问题

教师巡视，随时回答学生的问题。

结合图片能更加详细的分析解决问题

利用视频能更好的引起学习兴趣

利用图片能更好的引起学习兴趣

利用图片能更好的引起学习兴趣

结合图片能更加详细的分析解决问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

利用视频能更好的引起学习兴趣

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

结合材料能更加详细的分析解决问题

老师请学生回答问题后再作出点评或总结。

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当堂达标

见课时训练

认真做题，同桌互改

通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用

课堂小结

通过本节课的学习，我们初步体验了情感的丰富性、复杂性，知道了情绪与情感的联系与区别，明确了情感的作用。随着生活经历的不断积累，我们的情感必将更加丰富、深刻，我们的情怀必将更加广阔、博大。

说出本节课自己学会什么

归纳知识

板书