晋教版七年级下册8.2人口、文化和经济发展一等奖教案

教师活动

学生活动

设计意图

[出示]图片“超市门口人头攒动的画面”。

[导入]在这样的自然环境之下，亚洲人民是怎样生活的呢？亚洲的人口、文化、经济状况如何呢？今天让我们共同探讨亚洲的人文环境。

[解说]人文环境常指人口、经济、城市、建筑、文化、艺术、风俗习惯等。

[欣赏图片]

渗透地理与生活息息相关的理念。

使学生体会，并感悟亚洲是人口最多的大洲。

[承转]首先我们从人口角度来认识亚洲的人文环境。亚洲不仅地广而且人多。上学期我们学习了有关人口的一些情况，同学们回忆一下，我们是从哪些方面来了解人口状况的？

[指导]记忆世界人口超过一亿的国家“中日美俄两印巴，尼日墨西孟加拉”。

[鼓励]学生再想别的方法来说明该问题。

[展示材料]人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

[小结]人口过多会导致资源不够用，从而又转化为对环境产生很大的压力，甚至对环境产生破坏作用，还会产生一系列的社会问题。人是物质财富的创造者，同时又是资源的消费者，只有处理好这两者的辨证关系，人类社会才会顺利进步。（即要理解“两只手”和“一只口”的关系）

[小组竞赛]用数字证明亚洲是世界上人口最多的大洲。

1.按人口数给各大洲排队

2.按人口自然增长率给各大洲排队

3.计算世界和亚洲净增人口数

[讨论]分组讨论亚洲的这些国家人口为什么这么多？（从气候、地形、历史、经济角度分析）

[讨论]亚洲这么多人口对资源和环境会产生什么影响？

[活动]以“亚洲人口、资源、环境委员会主席”的身份，组织小组讨论对亚洲人口发展的建议，站在全球角度，体验人口问题的紧迫性，并推选代表发言。

[活动]完成活动二

试着绘一张良性循环图。

通过小组活动，让学生整体参与读图，在小组的交流中掌握科学的读图方法和图表转换方法，培养学生计算能力。

指导学生记忆方法，让学生体会到地理的趣味和简单。

让学生学会学习、分析、表述区域地理内容的方法

充分体现学生的主体地位。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。

[教师承转]亚洲不但人口众多，民族也有1000个左右。不同的民族，创造了各自灿烂的文化。

[提问] 我的一个朋友要去新、马、泰这三个国家游玩，在旅行的开始，导游小姐就向他和同行的游客介绍了很多当地的风土人情和风俗习惯，这是为什么？有这个必要吗？

[多媒体显示]亚洲不同地区民族服饰。

[讲解]服饰为单一薄裙———分布在亚洲南部、东南部的热带地区；

       服饰为白色裹物———分布在太阳辐射强烈的西亚地区；

       服饰为各式长袍———分布在气温年较差大内陆地区（上身袖管穿脱方便）；

       服饰为皮衣皮靴———分布在寒冷的亚洲北部。

[讲述]刚才同学们谈了很多，老师也想和大家交流，日本茶道发源于中国，但为什么在日本得到了很好的延续？

[提问]大家有没有亲戚在日本企业工作的？他们有什么感受？

[讲述]为了消除紧张和压力，人们通过品茶来体味人生的宁静和祥和。可见，一种文化现象的出现受多方面因素的影响。

[讲述]我们说文化的内涵十分丰富，它是与自然现象不同的人类劳动的全部成果。它既是物质的，又是精神的，它体现一种思想，具有象征性。而各国的建筑正是这种物质与精神的统一。

[展示]民居图片。

[讲述]我们出去旅游都喜欢参观各地名胜古迹，下面老师带大家到亚洲各地转一转。

[展示]图片。

[提问]我们参观了哪些名胜古迹？

[补充]还有韩国的国宝级财产佛国寺、泰国的素可太泰护国寺、印度尼西亚的婆罗浮屠——用石头书写的关于宗教文化和文化的书籍，是目前最大的佛教殿堂。

[讲述]大家请看这两张图片，越南古都顺化的太和殿和皇城，其建筑风格与哪国相似？

[讲述]这是老挝的凯旋门和故宫，其建筑风格有什么特点？

[讲述]这是犹太教的哭墙，每到星期五，世界各地的犹太人都可以到这里祈祷。画面上的人物是沙龙，你想对他和巴以局势说些什么？

[讲述]好，这些名胜古迹大多都被收入世界自然与文化遗产名录，成为人类共同的财富。展示文化的窗口有很多，其中也包括艺术和体育。请说出各国具有特色的艺术形式和体育运动。

[总结]刚才老师和大家进行了一次文化探访活动，体验各国各地区的文化风情，我们了解各国的文化差异，是为了各国的文化更好地交融与传播。我们应尊重各国的文化，使文化成为各国友谊的桥梁，使文化成为人类永恒的财富。

[承转]由此可见，各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗习惯有着密切的联系，有些自然环境适宜的地方，就成为了人类文明的发祥地。

[提问]有哪三个人类文明发祥地？

[提问]这三个地区在地理位置上有什么共同之处？

[猜一猜]根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征猜一猜它们分别分布在亚洲的哪些区域？

[活动]各国不仅在服饰上呈现多样性，其饮食习俗礼仪更是异彩纷呈。下面我们搞一个活动，男女接力比赛，说出各国具有特色的饮食习俗和礼仪。规则：不用举手，想好就站起来回答，男女交替进行。

[回答]工作压力大，很累。 

[讨论]

1、这是哪些地区的民居？

2、各有什么特点？

3、请解释原因。

[回答]中国的长城、故宫、兵马俑、天坛；古巴比伦古城；柬埔寨的吴哥窑；印度的泰姬陵。

[回答]中国。

[回答]溶入了欧洲建筑风格。

[活动]抽签表演地域文化特色的图片有关服饰、音乐、舞蹈或饮食等，让同学们猜，再以讲解员的身份给这些图片配上解说词。

自评和互评。

[阅读]材料“亚洲的三个人类文明发祥地”。

[读图]分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。

渗透“学习对生活有用的地理”理念。　　

教师给予鼓励并帮其整理，形成自然决定人文、人文反映自然的人与自然和谐相处的观念)

引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理，丰富知识外延，激发学生学习兴趣。

从这里体味到文化的交融性。

倡导和平。不要以暴制暴，应相互尊重和理解，让人民过上和平的生活。

展示学生特长，让学生体验到成功的快乐。

通过点评，提高学生的鉴赏力和创造力。

培养学生的读图、析图、归纳总结的能力。

[承转]在上学期，我们曾一起讨论过，根据经济发展水平上的差异，我们可以划分为发展中国家和发达国家。请大家回忆下，在亚洲发展中国家和发达国家的情况如何？

[展示]图片：发展中国家和发达国家在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片。 

[提问]这两幅图片有什么区别？

[提问]为什么不同呢？

[播放]印度建国前经济状况的影视素材。

[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？

[播放]新加坡、韩国、中国经济发展的影势素材：20世纪70年代开始，新加坡、韩国、马来西亚、泰国等东亚、东南亚的一些国家，大力发展出口加工工业，推进了本国经济的发展。尤其中国实行改革开放以来，经济建设取得了可喜的成就。

[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？

[播放]波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材：沙特阿拉伯热带沙漠国家，工农业生产不发达，却成为亚洲较富裕的国家。

[提问]这是影响经济发展的什么条件呢？

[小结]一个国家经济发展水平的高低是受自然、社会、历史等多方面条件的影响的，各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定其经济发展战略。根据经济发展水平，世界上的国家分为发达国家和发展中国家。在亚洲，少数国家是发达国家，如日本；而大多数国家属于发展中国家。即使同为发展中国家，经济发展的差异也很大。

[讲述]我们国家改革开放以来，经济建设取得了巨大成就，人们的生活水平有了很大的提高，但是与其他国家相比还有很大差距，经济发展还有困难。我们既不可因成绩巨大、水平提高而盲目自大，也不可因还有差距、道路曲折而妄自菲薄。我们应立足现实、脚踏实地、因地制宜、缩短差距。作为中学生我们肩负着昌盛祖国的重任，一定要练就建设祖国的本领，为国家做出更大的贡献。

[回答]经济发展水平不同。

[回答]长期遭受殖民统治，独立前经济贫困，工业落后，基础薄弱，这样就给建国后经济的发展带来很大的困难。

[小结]历史条件。

[小结]社会条件。

[小结]自然条件。

[活动]教材中活动。

[阅读]材料“三大类产业的划分”。

 [分析]以日本为例，解读国家国内生产总值三大类产业构成图。

让学生感悟到信息技术是今后学习和发展的有力工具。

通过学生活动、讨论，充分调动学生的积极性和主动性，并给予学生发挥想象的空间，在和谐、愉快的教学氛围中完成教学任务。

[总结]亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！

使学生情感得到升华。

[布置]课后作业：1、请大家交流收集的材料，写一篇关于“由于人口众多对资源和环境造成巨大压力的小论文。

与语文学科相联系，具有开放性的特点。