美术美术作品概览（五）教学设计

《走进微观世界》同课异构

一、 教材分析：

《走进微观世界》是湘版美术教材九年级上册第五课的教学内容，属于“造型•表现”学习领域的课目。我教学主要是让学生通过欣赏微观图片呈现的形式美感，帮助学生开拓新的视角，丰富学生的视觉形象，然后让学生通过语言描述和讨论的形式表达自己的感受和想像，最后创造出独特的富有想像力的图形。

二、教学目标：

1、知识目标：欣赏微观图片呈现的形式美感，描述你的感受和想象，创造出独特的富有想像力的图形。

2、能力目标：引导学生从独特的艺术角度来探究微观世界微生物形状和色彩的奥秘，培养学生细致观察的习惯，发展想象与个性化创造的能力。

3、情感目标：让学生自由表达自己领略到的微观世界的感受，体验观察与绘画的乐趣。

三、教学重点难点：

教学重点：创造出造型独特的图形

教学难点：能运用简单的元素构建图形，并能装饰出丰富的颜色

四、教学模式：多媒体课件

五、教学过程：

(一)、欣赏感受 导入课题

师：今天老师要带同学们去体验一场奇妙的视觉旅行，一边看一边想想，这些图片什么地方最吸引你们的眼球！ 能说说你的感受吗？（课件出示各种漂亮微生物的图片）

生：我觉得它们的颜色非常漂亮，它们的样子也很有趣！（板书）

师：在我们日常生活中,你们见过这些图片吗？

生答：没有

师：其实，这些图片上有趣的图形是我们借助显微镜观察到的微生物细胞呈现出来的，微生物同样具有生命，它的个子特别小，小到我们根本无法用肉眼看到，只能借助显微镜去研究它！比如你们七年级时做的生物实验洋葱表皮细胞观察实验，今天就让我们一起带着美术的视觉去探究神秘的微生物世界。

（揭示课题：板书——走进微观世界）

（二）观察外形 拓展思维

师（提出观察任务）：请同学们对比观察这些图片。它们都有哪些不同的形状？谁能和大家说一说！

生：我觉得这张像一条烟花（猕猴桃切面图）

生：我觉得这张像花朵（病毒）

生：这个像旋转楼梯（DNA螺旋结构图）

生：这个不是书上那个，像人脸（海洋浮游生物）

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师：微生物的形状千姿百态，可以是抽象的任意不规则形状（课件出示图片）。也可以规则的几何形状（课件出示图片），同学们可以任意想象出自己喜欢的形状来。

师（提出尝试任务）：想将你们的奇思妙想画出来吗？接下来请同学们大胆的试一试，在5分钟内用油画棒画出1—2种将你感兴趣的某一个自然形概括出来，并将这个自然形转换成富有创意的单元图形。哪些同学愿意上来试一试，其他同学在下面创作。

师（作业反馈）：请同学们推荐一下你们组里的创意作品。

哪位同学来？请说出你的设想哦。

其他同学思考你们更喜欢哪一张，说说你们喜欢的理由。

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生：我喜欢第一张，因为我觉得它的形状很有趣。

师：同学们觉得这一张怎么样呢？

生：我觉得这一张线条太轻了，看不清楚。

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师（小结）：同学们在画单个微生物细胞的时候可以大胆创新，图形要简洁、有趣（板书）可以稍微画大点，油画棒的线条要流畅有力度。

（三）对比分析 掌握方法

师（引导）：刚才同学们学会了创造单个微生物的图形，那么现实生活中是不是只有单个元素的存在呢？下面我们观察一组内容，请思考它们的特点。

  （1） 播放PPT，分析微观世界图中的排列方式、展示水立方、烟花图片

→点、线、面的排列组合特点

 （2）播放PPT三组平面图，（每组两幅作品）探讨平面作品的构成形式和规律

   ①每一组中哪一幅作品更有形式美感？

   ②每一组中的两幅作品有什么地方不一样

   ③你认为美的那一幅，排列有何规律？

生：----------

   （3）怎样才能将这些图形装饰得更漂亮呢？我准备了三幅作品，请你们对比分析一下，他们运用了什么方式处理画面的，又是用哪些方法来装饰画面！

生：---------

师：除了这些方法，你有没有更好的方式？

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师（小结）：只要同学们把握好点线面的排列，把握好作品的构成形式，同时运用好对比的色彩，把握深色的底色和绚丽的图形颜色的对比，画面一定很漂亮。

（四）欣赏观察 掌握规律

师（示范蜡笔水彩画的方法）：同学们掌握了颜色的装饰方法，下面老师要用黑色的水彩颜料来给画面涂上底色，刷底色的时候要注意刷匀，不要乱洒水彩颜料!

师：你们发现画面发生了哪些变化？

生：--------

师（小结）：刚刚老师就是利用油性不溶于水并且排斥水彩色的特点来加强画面颜色深浅的对比，这样画面的效果更加强烈、醒目。

师（提问）：你们认为哪些颜色在黑色的底色上会更加醒目呢?

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师（小结）：同学们可以用4-5种深浅变化或者是对比强烈的鲜艳颜色，运用点线面的方法来装饰微生物细胞，只要同学们搭配好色彩，刷匀底色，画面的效果一定不错。

师：今天我要请同学们来画微生物的家族成员，你们想想，家族成员有哪些共同点呢？

生：形状----------

（五）学生作业

提出作业要求：请根据老师提供的作品，充分发挥你的想象能力，表现一幅作品。

师：相信同学们都已经跃跃欲试啦！请大家选择自己最喜欢的外形，画一幅微观世界的想像画！         

师：教师行间巡视指导。

（六）情境评价拓展延伸

师：画完的同学可以自己贴到黑板上。

师：你更喜欢哪一幅画呢？说说你喜欢的理由！

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师（小结）：同学们今天的收获真多，学会了排列组合微生物细胞。老师这里还有几张微生物的图片，你们一起来猜猜，他们会是什么微生物细胞呢？

师：其实这是现在正在蔓延全球的猪流感病毒，这个漂亮的球形是艾滋病的病毒----

师：我这里收集了一些有关于病毒的网址，有条件的同学们回家后可以查找和收集相关的资料，并将它画出来，还可以写上文字介绍，如：老师这里就画好了一张有文字介绍的病毒！同学们在家里完成后，我们可以去社区办一个微观世界科普知识普及展览。让社区里更多的人来了解有趣的微观世界。

成效分析：

     通过本课的学习，让学生在观察中发现和欣赏了微观世界呈现的形式结构美感，并共同探究了自然结构与图形的共同规律；在自主学习中学习创造性的设计单元图形，并将其按一定的构成形式重复排列成富有美感的平面作品；通过不同范例发散学生的思维范畴，在观察中认知图形并从实例引申创作出新的图形作品；在学习中培养学生积极观察、思考、创造等能力，并使学生在自己的创造中建立充分的自信和成就感，创作了一批具有个性特点的微观图形作品；同时通过课后延伸活动带领身边的人了解微观世界、关注微观世界。