化学九年级下册单元3 金属的锈蚀和防护教学设计

这是一份化学九年级下册单元3 金属的锈蚀和防护教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学手段，教学课时，教学用具，教学流程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.认识金属制品（如铁、铜）锈蚀的原因和防锈的方法，从中体验化学变化对人类生产、生活的影响。
2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
【教学重点】认识金属制品锈蚀的原因和防锈的方法。
【教学难点】学会利用探究的方法学习金属的锈蚀条件。
【教学手段】实验探究、多媒体辅助。
【教学课时】1课时
【教学用具】铁钉、试管、镊子。
【教学流程】（一周前布置学生分组探究铁钉的锈蚀过程、条件，由学生查阅相关资料，自己准备材料，
自己设计实验，进行实验现象的描述）
教师引课→分组展示→交流讨论→教师小结→巩固练习→单元小结
【板书设计】
单元3 金属的锈蚀和防护
铁的锈蚀
1、铁生锈的条件：铁与氧气、水作用
2、铁锈的主要成分：Fe2O3 红棕色
3、防止铁锈蚀的方法
金属的防护
1.防止金属锈蚀的方法
2.保护金属资源的途径教 学 过 程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
教师引课→学生讨论→学生小结→教师点评
金属材料在生活中有着极为广泛的用途，但是金属锈蚀常常给我们的生活带来许多不便（展示图片），金属是如何锈蚀的，如何来防止金属的锈蚀呢？
回答下列问题：
1.铁钉表面有什么？怎样形成的？
2.分析铁钉所处的环境，并描述铁钉在一周内的变化情况？
3.铁在什么条件下锈蚀？若在食盐水中锈蚀情况如何？
根据各小组的实验，分组讨论。
描述现象：在有水、氧气的环境中铁钉锈蚀。
分析小结铁钉锈蚀的条件：水、氧气。
填写课本 “分析归纳”。
展示几幅金属锈蚀的图片，让学生从感观上了解金属锈蚀。
培养学生的合作意识。培养学生动手探究的能力，分析归纳的能力。
教师提问→学生作答→教师讲解→小结
教师提问：铁锈是什么颜色？铁锈的表面特征是什么？
找出不同意见。
教师点拨：铁锈是一种成分复杂的混合物，主要成分是红棕色的氧化铁（Fe2O3）。
分组回答问题
再次交流讨论（学生记笔记）
培养学生运用知识的能力。
教师用多媒体展示→学生自学→交流讨论→教师点评
巩固提高讨论题：
(讨论1) “交流讨论”
(讨论2)铝的金属活动性比铁强，家用铝制品为何不易锈蚀？使用铝制品时要注意什么问题？
学生阅读 “交流讨论”、回答。
培养学生的归纳能力，语言表达能力。
教师讲解→引入新题→学生讨论→师生小结
全世界由于金属锈蚀而报废的金属约占全世界金属产量的 20%~40%，要保护金属资源，防锈是至关重要的，那么如何防止金属锈蚀？防止铁锈蚀的基本思路是什么？具体的防锈方法有那些？
物理方法是什么？
化学方法是什么？
教师小结（板书）
学生阅读 “生活启示”。归纳小结。
回忆日常生活中人们进行金属防锈的方法。
课本P47“探究活动”，填写活动内容。
学生小结：

物理方法：涂油、刷漆、制成合金……
化学方法：电镀、烤蓝……
（学生记笔记）
培养学生的观察能力，让学生学会从生活中学习化学，同时把化学知识运用于生活中。
加强学生分析能力的培养，学会在生活中应用化学知识，服务生活。
教师提问→学生自学→学生讨论→共同回答→师生小结
金属资源在地壳中的含量相对是多还是少？它们可再生吗？我们该如何来利用和保护金属资源？
认识废物回收标志。
展示讨论题：废旧金属任意丢弃将会带来怎样的危害？
教师小结（板书）
讨论
人人动脑，共同讨论。
分组回答：金属资源含量不多且不可再生。
保护金属资源的途径：
回收利用、防止锈蚀、合理开采……
增强学生的节约资源的意识，保护金属资源。
课堂小结
金属的锈蚀 、金属的防锈 、保护金属资源
作业
教 学 后 记