- 3.1 《原子》 教案 教案 3 次下载
- 3.2《原子核外电子的排布 离子》教案 教案 4 次下载
- 4.1 《水的净化 》教案 教案 3 次下载
- 4.2 《水的变化》 教案 教案 2 次下载
- 4.3 《水资源的开发、利用和保护》 教案 教案 3 次下载
初中北京课改版第三节 分子精品教学设计
展开第三节 分子
教学目标
(1)知识与技能
1.初步认识物质是由分子构成的,分子是不断运动的,分子之间有间隔。
2.能用分子的观点解释生活中常见的、简单的现象。
3.设计和完成有关的简单实验。
(2) 过程与方法
1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理;
2、用实验的手段认识探究活动在化学学习过程中的重要作用,能提出假设,进行初步的探究;
3、通过讨论分析能主动和他人进行交流,敢于表达自己的见解。
(3) 情感态度和价值观
1、激发对物质由分子构成的探究欲,初步体验科学的物质观;
2、感受物质无限可分的哲学思想。
教学重点、难点
1、重点:分子的基本性质
2、难点:帮助学生实现从宏观到微观的转变
教学方法、手段:实验探究法、合作法、启发式、自主式、多媒体辅助教学
教学过程:
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
创设问题情境: 1、世界是由绚丽多姿的物质组成的,那么这些物质能否再分呢? 2、物质若被不断分割,能被肉眼看到吗? 3、若被分割到我们肉眼看不见,这个物质还存在吗? (引导学生带着这些问题进行探究) |
观察大屏幕上各种物质的图片 交流、讨论 |
强调世界的物质观 挖掘每个学生对物质组成的最原始的认识 |
实验探究一: 提问:在生活中,我们可不可以将物质分成极其细小的分子级呢?比如你能将试剂瓶中的高锰酸钾小颗粒继续分吗?
提示:用其他方法可不可以将它分细呢?例如:用水。
| 学生自主探究 1、用药匙取少量高锰酸钾晶体,观察颗粒颜色和大小,讨论、交流分割的方法; 2、用研钵研碎高锰酸钾,观察颗粒大小; 3、用药匙从研钵中取出极少量的高锰酸钾粉末,放入试管中; 4、用量筒量取10ml水倒入已加有高锰酸钾的试管中,观察现象; 5、取一250ml的烧杯,向其中加入半烧杯水,将试管中的高锰酸钾溶液倒入其中。 |
让学生构建分子的观念
感受物质无限可分的哲学思想
初步形成物质是由分子构成的观念
学生全员参与学会合作学习 |
小结: 1、高锰酸钾粉末还可以继续再分; 2、颜色变浅是因为高锰酸钾颗粒变小,变少了; 3、物质都是由极其细小的肉眼看不见的微粒构成的,已经发现或人工合成的大多数物质是由分子构成的。 |
交流讨论、发表想法、填写探究报告 |
以学生自己的思维方式认识物质的组成;使学生研究物质从宏观层面进入微观层面 |
实验探究二: 提问:既然物质是分子构成的,那么分子有什么样的特性呢?
教师演示 在烧杯中加入适量的水,并滴入2~3滴酚酞。 再向烧杯中滴加浓氨水。 取两只烧杯,A烧杯中加入滴有酚酞的的蒸馏水,B烧杯中加入浓氨水,将两只烧杯靠近放在一起,外面再扣一个大烧杯。 引导学生交流讨论 |
学生观察实验现象 思考、讨论
得出结论: 分子在不断运动
填写探究报告
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体验科学探究的过程,使学生懂得科学的研究方法更具有说服力 |
议一议: 1、日常生活中有什么事例可以说明构成物质的分子在不断的运动吗? 2、用分子的观点解释:湿衣服为什么会晒干? 3、为什么湿衣服在阳光照射的地方干燥得更快呢? |
学生交流 得出结论:
分子的运动速率与温度有关; 温度越高运动速率越快。
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进一步认识分子的运动是客观存在的 |
实验探究三: 1+1是否一定等于2 ?
10mL酒精与10mL水混合后体积变化。 教师演示 取细玻璃管1根,加入半管的红墨水。 再往细玻璃管中加入半管的酒精。 3、用手指堵住管口,上下颠倒数次。 |
学生思考、回答
学生观察、交流得出结论: 分子间有空隙
填写探究报告
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形成物质分子间有空隙的观点 |
提问: 10mL酒精与10mL水混合后体积小于20mL的原因?
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观察老师演示,交流得出结论 |
培养学生逻辑推理能力 |
分析: 温度计中的液柱为什么会上升、下降?
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结合切身体会,讨论、交流得出结论 |
培养学生解决问题的能力 |
实验探究四: 水和空气的压缩
教师指导
提问:不同状态物质的分子间空隙大小有何不同?
动画展示:物质状态的变化微观三维模拟动画
| 学生自主探究 取一支针筒,抽取5ml的空气,用手指堵出针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象; 在刚才的这支针筒内抽取5ml的水,用手指堵出针筒末端的小孔,将栓塞慢慢推入,观察现象;
填写探究报告 学生讨论得出结论: 一切物质的分子间都有空隙,但不同物质分子间的空隙大小不同。 气体物质中分子间的空隙较大,液体、固体分子间的空隙较小。
形成结论:物质的三态变化中,构成物质的分子没有变化,只是分子之间的空隙改变了,属于物理变化。 |
进一步明确组成物质分子间有空隙
不同物质分子间空隙不同
使学生明确同种物质的三态变化只是组成物质的分子空隙大小不同,分子本身没有变 |
课堂总结: 今天我们初探微观世界,有什么收获?得到了哪些结论? |
回忆、总结、发言 观看大屏幕小结
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得出本课的知识重点 |
拓展探究: 取一条长10厘米、宽1厘米滤纸条,在滤纸条上每隔壁1.5~2厘米处滴一小滴酚酞试液,将滤纸条放入试管内,在试管口塞上一小团脱脂棉,用滴管吸取浓氨水,滴10~15滴于脱脂棉上,观察试管内发生的现象,思考出现这种现象的原因。
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学生通过实验探究并回答
(巩固练习) (整理仪器) |
能用分子观点解释问题。 |
初三化学教学教案:分子: 这是一份初三化学教学教案:分子,共12页。教案主要包含了 布置复习内容和家庭小实验,课堂教学过程,.纯净物和混合物等内容,欢迎下载使用。
北京课改版九年级上册第三节 分子教案及反思: 这是一份北京课改版九年级上册第三节 分子教案及反思,共6页。教案主要包含了教学目标设计,教学重点及难点,教学过程,板书设计,用分子概念解释等内容,欢迎下载使用。
北京课改版九年级上册第三节 分子教学设计及反思: 这是一份北京课改版九年级上册第三节 分子教学设计及反思,共7页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学难点,教学准备等内容,欢迎下载使用。