七年级下册第三节 人体感知信息第一课时教学设计及反思

这是一份七年级下册第三节 人体感知信息第一课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了学习目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学内容等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关素材，能够说出眼的基本结构和视觉形成的过程。
2.通过阅读文本、观看课件及相关素材，对近视形成的原因进行调查，能够提出预防近视的对策，形成良好的用眼习惯。
【教学重点】
描述眼的基本结构和视觉的形成过程；提出预防近视的对策。
【教学难点】
描述眼的基本结构和视觉的形成过程。
【教学准备】
1.教师准备：
准备眼球结构示意图；制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]：人们常说“眼观六路，耳听八方”。我们的眼和耳是认识世界的重要感觉器官。你知道吗，在我们从外界获得的信息中，90%以上是来自视觉。眼是接收光信息、引起视觉的器官，眼球是眼的主要结构，让我们先来认识一下眼睛的构造。
认识到眼睛对于我们接收外界信息的重要性。
眼与视觉
眼球的结构
[自学]：请根据书上的眼球结构图及相关的文字说明，自学眼球的结构，并列表归纳眼球的结构组成。
[播放视频]：眼球的结构。引导学生再次认识眼的各部分构造。
[介绍]：角膜有聚光作用；巩膜有保护作用；不同人种的虹膜颜色不同；脉络膜富含血管，有营养眼球的作用；睫状体可以调节晶状体的曲度；视网膜具有感光作用。
[出示]：眼球的结构模型，请同学自己讲解。
[反馈习题]：
1.位于眼球最前方的是（ ）
2.我们说的黑眼球指的是（ ）白眼球指的是（ ）
3.眼球的结构中具有感光作用的是（ ），含有丰富的血管，对眼球起营养作用的是（ ）
A.巩膜 B.视网膜
C.角膜 D.虹膜
E.晶状体 F.脉络膜
[体验]：大家可能有过这样的经历：如果你看电影迟了，刚进电影院时伸手不见五指，过一会儿，你才能看见周围的人和座位。当你刚走出电影院时，你会感到外面太亮了，不由眯起双眼。你知道这是为什么？
[出示]：猫的瞳孔大小的调节图片。
[播放FLASH]：瞳孔的变化。
[小结]：虹膜会自动调节瞳孔的大小，以调节进入眼内光线的多少。
自学眼球的结构并列表归纳。





一位同学指着模型边提问边请同学回答，巩固眼球的构造。
积极思考回答。




大多数同学有同样的体验，表示认同，对问题产生兴趣。
观察后发现猫的瞳孔在亮处变小，在暗处变大。认识到人的瞳孔也能调节。强光下瞳孔缩小，减少进入眼的光线，以保护视网膜免受强光的刺激；弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激。
视觉的形成
[提问]：视觉究竟是如何形成的？
[播放FLASH]：视觉的形成。
[提问]：在视网膜上形成的像是什么样的？为什么我们看到的像是正立等大的？
[介绍]：正像是受生活经验的影响，由于视觉已经由大脑皮层根据经验作了调整。
[思考]：请同学复述视觉的形成。
[提问]：人为什么能看清远近不同的物体？
[播放FLASH]：视觉的形成——双凸透镜实验。
[提问]：实验中的凸透镜、白纸板分别相当于眼球的什么结构？
[结论]：晶状体的曲度可以根据物体的不同距离而改变，使物像正好落在眼球内的视网膜上。晶状体的曲度大小是由睫状体调节的。
[提出问题]：你的眼睛近视吗？近视给人造成许多不便，也影响你对周围环境的观察，影响到你的学习和生活。近视是怎样形成的？如何纠正？


直观发现视网膜上形成的像是倒立缩小的。对此感到困惑。





根据FLASH说出：外界光线→角膜→瞳孔→晶状体→视网膜→视神经→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
回答：白纸板相当于视网膜，凸透镜相当于晶状体。
认同要想看清近处的物体，晶状体的曲度变大，看清远处物体时，晶状体的曲度变小。
近视及预防
[播放FLASH]：近视眼的形成及纠正。
[自学]：我们平时所学的假性近视与真性近视有什么异同？
[填表]：

假性
近视
真性
近视
眼球前后径
不变
变长
晶状体
凸度
增大
凸度
过大
物像位置在
视网膜
前方
前方
配戴
眼镜
凹透镜
凹透镜
[讨论]：如何预防近视眼的发生？
[小结]：
“三要”1.读写姿势要正确，眼与书的距离在33厘米左右。2.要定期检查视力，认真做眼保健操。3.看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺几分钟。
“四不看”：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方看书；不躺卧看书；不走路看书。
通过观看发现近视眼是由于晶状体的曲度过大，远处来的光线形成的物像落在视网膜的前方引起的。可以佩戴凹透镜加以纠正。

自学阅读完成填表题。了解真性近视与假性近视两种眼疾的成因和矫正方法。





全班热烈讨论，从自己的实际出发谈论，涉及用眼卫生，食物营养和眼的清洁卫生。