2021学年第二节 氧气教学ppt课件

这是一份2021学年第二节 氧气教学ppt课件，共20页。PPT课件主要包含了学生活动，思考两个有趣的问题，画龙点睛，氧气的化学性质，氧化物，氧化反应，放热燃烧，缓慢氧化，幸福收获，氧气用途等内容，欢迎下载使用。

结论：氧气是一种 色 味的 体
看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。 （打一化学物质名称）
结论：氧气不易溶于水，氧气的密度比空气大
通常状况下，氧气是无色、无味的气体，密度比空气大，不易溶于水.
知识拓展：水有三态，氧气呢？
实验室常用带火星的木条伸入集气瓶内，观察是否复燃的方法来检验一瓶气体是否是氧气
（1）把红热的木炭伸入氧气集气瓶中可观察到什么现象？
（2）向集气瓶中倒入澄清的石灰水可看到什么现象？
比在空气中燃烧更剧烈，发出白光，放热，生成了能使石灰水变浑浊的气体。
（1）把燃着的蜡烛伸入氧气集气瓶中可观察到什么现象？
（2）与木炭燃烧的现象有什么不同？
（2）如何检验产物中有二氧化碳？
比在空气中燃烧更剧烈，发出白光，放热，生成了能使石灰水变浑浊的气体，集气瓶内壁有小水珠。
（1）把铁丝伸入氧气集气瓶中可观察到什么现象？
（3）为什么铁丝要绕成螺旋状？
（4）为什么应在火柴快燃尽时，把铁丝伸入集气瓶中？
（2）为什么要在集气瓶底加少量水或铺少量沙子？
氧气的化学性质比较活泼，许多物质都能与氧气发生氧化反应。
剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成了黑色固体。
·蜡烛在空气中燃烧和在氧气中燃烧剧烈程度明显不同，原因是什么？你能否从微观角度试着解释？
分子之间欲发生反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。在空气中，含量较多的是氮气分子，氧气分子含量相对较少，木炭与氧分子碰撞机会少，而在纯氧气中则大大增加了碰撞机会。
说明物质跟氧气发生化学反应时，单位体积的空间里氧气分子的数目越多，反应就越剧烈
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，具有氧化性，可以支持燃烧（助燃性），可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。
由两种元素组成的化合物，且其中一种元素是氧元素。
放热、不发光——动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、
氧气是一种化学性质比较活泼的气体。
人体各组织均不能承受过多的氧，这是因为氧本身不靠酶催化就能与不饱和脂肪酸反应，并能破坏贮存这些酸的磷脂，而磷脂又是构成细胞生物膜的主要成分，从而最终造成细胞死亡，这个过程叫做脂质过氧化。此外，氧对细胞的破坏还在于它可产生自由基，诱发癌症。实验证明，毁灭细胞培养物的办法就是将它置于过饱和氧的环境中。   从地球的历史角度看，人适应现在的大气成分是生物长期进化的结果。地球上的大气成分经历了很多变化阶段，现在是第三代，迄今已有3亿年，远久于人类史（200万年）。第一代大气为46亿年前，相当于原始大气，即地球刚形成时的还原气，氢和氦共占90％；第二代大气约在20亿年前，以火山气为主，其中水气占80％；第三代大气，叶绿素形成以后变为含氧空气，当氧达1%时，生物开始繁殖，曾经历过含氧60％的超氧阶段，由于恐龙繁殖，毁坏了大量植物，造成氧量下降变成现在的富氧阶段。其中氮作为惰性稀释剂，调节氧在血液中的溶解度，并和二氧化碳一起，控制着氧参与的全部生化反应的速率
知识拓展：人为什么不能吸入纯氧
我有两瓶失去标签的气体，只知道一瓶是氧气，一瓶是二氧化碳，谁能把它们区分开？现在我又遇到一个难题，我将三瓶气体弄混了，只知道是空气、氧气和二氧化碳，谁能再把他们区分开？
某同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（如图所示），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。