数学8和9教案设计
展开教师姓名 |
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学科 | 数学 | 年级/册 | 一年级上册 | 教材版本 | 人教版 | |
课题名称 | 第五章第8节8和9的解决问题 | |||||
难点名称 | 练习分析数量关系,选择合适的计算方法并列式计算 | |||||
难点分析 | 从知识角度分析为什么难 | 填写示例 知识点本身内容复杂:题目中的某些已知数量不是通过数一数得出,而改为告诉已知数量,这就需要学生阅读文字和图,通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题 | ||||
从学生角度分析为什么难 | 学生理解困难:生活经验少、知识面窄、识字不多,语言表达能力弱。解决问题从数字向文字过渡,学生的文字阅读能力刚刚起步,对于根据已知量和问题分析数量关系,正确解答还是有困难的。 | |||||
难点教学方法 | 填写示例 1.采用情景教学为主,直观演示,引导学生发现等。 2.组织学生通过看一看、想一想、说一说,写一写等方法。 | |||||
教学环节 | 教学过程 | |||||
导入 | 一、创设情境,导入新课 课件出示教科书P57情境图。 这是一张森林一角图,森林中不仅有许多可爱的小动物和美丽的植物,还隐藏着许多的数学问题。今天,我们就一起来解决这些数学问题。(板书课题:解决问题) | |||||
知识讲解 (难点突破) | 二、探索交流, 1.解决小鹿的问题。 (1)小鹿图,完整表述题意。 教师出示小鹿的情境图 ①请学生们仔细观察,关于小鹿,说说知道了什么信息?你是怎么知道的? 教师总结:图中的文字也蕴含着很重要的信息,对于已经给出的信息我们就不用数了,这样不容易出错。 ②仔细观察,你还知道了什么? ③完整地说一说,关于小鹿,知道的信息和要解决的问题 这道题里不论是用图画表示,还是用文字表述,我们都把它叫做数学信息。 (2)分析和解决问题。 学生思考如何解答,并列式解答。 教师板书:9-3=6(只)。 学生思考:9、3、6分别代表什么?为什么用减法计算? 教师小结:就是从9里面去掉3,求还剩多少,要用减法计算。 (3)检验反思。 2.解决蘑菇的问题。 出示蘑菇的情境图。 (1)关于蘑菇你知道了哪些数学信息?你能提什么数学问题? (2)请学生完整的表述题意 (3) 学生思考怎么解答呢?(教师板书完整信息) 教师板书:6+2=8(个) (4)为什么前面一道题我们都是用减法计算,而这道题用加法计算? 我们知道把两部分合起来,求一共是多少,要用加法计算;知道总数和其中一部分,求另一部分,要用减法计算。 3、关于白鹅,独立完成 (1)思考知道了什么?能提出什么问题? (2)列算式解答。
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课堂练习 (难点巩固) | 1.引导第58页第1题的图意,让学生独立列式,集体订正。 2.要求学生独立完成第58页第2题,并说一说是怎么想的。
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小结 | 同学们 ,今天我们在解决问题中学会了看图说意思,还学会了看图列算式。试着用今天学习的内容解决生活中的问题吧。 | |||||
数学人教版8和9教案: 这是一份数学人教版8和9教案,共6页。教案主要包含了激趣导入,自主探究,教学序数,巩固提高,全课小结等内容,欢迎下载使用。
小学数学人教版一年级上册8和9教案: 这是一份小学数学人教版一年级上册8和9教案,共3页。教案主要包含了教学目标,教学重点,教学方法,教学准备,教学过程,板书设计,教学反思等内容,欢迎下载使用。
小学人教版8和9教学设计及反思: 这是一份小学人教版8和9教学设计及反思,共2页。教案主要包含了探究新知等内容,欢迎下载使用。