北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 12 Review一等奖教学设计

这是一份北师大版 (一年级起点)三年级下册Unit 12 Review一等奖教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，设计理念，教学目标，教学重难点，学习者特征分析，教学策略，资源准备，活动过程设计等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
本课属于北师大版先锋英语3B,Unit12．本课是第1课时．本课主要教学内容是动作单词jump, run, walk,dance,swim,主要语言结构是I can... Can yu…? Yes, I can.

【设计理念】
以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

【教学目标】
1、 知识目标：
⑴ 学习与各种动作有关的词汇：jump, run, walk,dance,swim, 巩固句型I can…学习功能巨型Can yu…? Yes, I can.
⑵ 复习和回顾各种小动物的名称。
⑶ 拓展词汇： fly, games, 拓展句型：否定回答N, I can’t. What can yu d?
2、能力目标：
训练学生在情景中运用所学的语言进行交际对话的能力，培养学生对语言信息的筛选能力，和对话中语言交际的逻辑性。
3、情感目标：
培养学生对于各种运动的判断和认识，建立恰当的体育运动观念。

【教学重难点】
1、 教学重点：
本单元的主要语言结构和动作词汇，会表达自己能做的动作，并根据交际对象进行询问和回答。
2、 教学难点：
训练学生根据创设的情景灵活使用语言结构，理解并掌握各种动作的表达方式，能针对会做的动作进行自主地询问和回答。

【学习者特征分析】
本课中涉及到的单词大部分学生已经有所熟悉，因此学习单词并不困难。I can.. Can yu…句型的虽有所渗透，但并没有学会，也不能完全掌握，因此通过此课时的学习，让学生完全理解并掌握这些动作的单词，和语言结构的使用方法和情景是本课力求达到的学习目的，也是学生重点体验的过程。
【教学策略】
为学生提供适当的听读资源，利用已学句型学习语音词汇，做到利用句子学单词，通过情景学句子，把学习内容做到前后滚动复习并渗透，使学生在学习过程中减少每课时的负担，降低每课时的相对难度。把单词和句型的使用放到适当的情境中，逐步培养学生用英语表达和交流的语言意识和习惯。
【资源准备】
跨越式资源平台网络课件，教材配套光盘资源，PPT课件，教学卡片，学生卡片，先锋英语1B教材。
【活动过程设计】
Step 1 Warm-up:
Listen t the sng and rhyme: “I can walk”, “An elephant can walk”
设计意图：激发学生的学习兴趣，并回顾已经学过的相关单词，为开展主题学习做准备和铺垫，同时也可以分散学生的学习难点和新知负担。

Step 2 Reveiw
Use the animal pictures, review the animal wrds with the students. 4`
1. Mdel wrk 1`
T: Hell, I’m a …
S: Hell, I’m a …
T: Hw are yu tday?
S: Gd. Hw are yu?
T: Fine. Thank yu. Hw ld are yu?
S: I’m 6.
T: Lk, I can walk. (actin)
S: Lk, I can swim.
T: Gdbye.
S: Bye!
2 Have the kids d it in pairs with their flashcards 2`
设计意图：对于动物名次回顾复习，为创编对话建立语言准备和情境铺垫，复习已有的语言点，适当分散新授单词的数量和难度。

Step 3 Presentatin
Guide the students read the picture f this unit, help them understand “Games”.
1. listen t the text, Help the students read it crrectly.
2. Free talk. Use the PPT ask and answer questins with the students. Help the students try t use them accrding different pictures.
3. Mdel wrk
T: Hell, I’m a … I can . Can yu…?
S: Hell, I’m a…
T: Hw are yu?
S: Fine, hw are yu?
T: Fine. Thank yu. Hw ld are yu?
S: I’m 6.
T: Lk, I can dance. Can yu dance? (actin)
S: Yes, I can. / N, I can’t. I can ….Can yu..?
T: Yes, I can. (N, I can’t). See yu!
S: See yu!
4. Have the children practice in pairs 3
5. Feedback: pick ne r tw pairs t shw fr the class.
设计意图：学习并练习使用主要的单词和句型结构进行对话，让学生根据动物的特点灵活使用本课的单词和句型。

Step 4 Extending listening and reading
Listen t the stry “What can yu d?” and “Uncle Bky’s Stry Time”
设计意图：通过听读学习更多的课外拓展资源，为学生输入更加丰富的语言信息，训练学生的听解能力，并为创编对话提供更有效的语言支持。

Step 5 Making dialgues
Shw the PPT. Teacher will help the students understand that we are trying t have mre animals friends cme t the Games. Encurage them t make new dialgues as different animals.
1. Mdel wrk
T: Hell, I’m a…
S: Hell, I’m a…
T: Hw are yu?
S: Gd, thank yu.
T: Lk, I can …, Let’s … can yu…?
S: N, I can’t.
T: What can yu d?
S: I can…Can yu…?
T: let’s g t the Games. Ok.
S: Ok.
T&S: Let’s g.
2. Pair wrk
3. Feed back
设计意图：根据具体环境为学生提供交际情景，使用已有的语言结构，引导学生创编对话，达到锻炼学生语言表达能力的目的。

Step 6 Summery
What did yu learn in this class. What kind f sprts can yu d?
Step 7 Hmewrk
Think abut the Olympic Games, and what can ur Chinese athletes d best in the games. What games can yu d?
教学反思：
参加本次跨越式课堂评优，是我这学期第一次讲跨越式公开课，也是我参与课题以来第一次讲单词+句型的新授课型。I can swim这一课的第一课时对孩子来说难度并不大，几个表示动作的词汇中，有两到三个在以前的学习中学生已经有所接触，而功能句型虽然并没正式学习过，但在日常教学中，老师也注重了提前渗透，因此设计本课的教学目标在于学习词汇和句型的基础上，让学生在一定的情境中灵活运用。