小学数学青岛版 (六三制)二年级上册三 小制作---角的初步认识教案设计
展开《倍的认识》教学设计
一、教材分析
《倍的认识》的第一课时,学生已经有两个量进行比较大小的经验,本课是在掌握一个量里面有几个几的基础上进行教学,借助已有的知识体系建立“倍”的概念,为以后学习分数、比例等知识打下基础,拓宽乘除法运算问题解决的范围。
二、教学目标
(一)知识与技能
1、结合具体情境,利用旧知迁移,在比较中自主生成“几个几”与“几倍”的关系,理解“倍”的意义,建立“倍”的概念;
2、通过改变其中标准量、比较量或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系,从而加深对标准量的理解,深化“倍”的概念。
(二)过程与方法
在观察、比较、变化、抽象中,让学生经历建构倍的直观模型学习过程,把握理解“倍”的本质。
(三)情感态度和价值观
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力,进一步体会数学与现实生活的联系,增强学习数学的兴趣与信心,发展基本数学素养,培养学生良好的学习习惯。
二、教学重难点
教学重点:在情境中获得“倍”概念的直观体验,理解“一个量是另一个量几倍的含义,初步建立倍”的概念,正确表达两个数量间的倍数关系。
教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义,改变其中标准量、比较量或倍数,学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系。
三、教学过程
环节一:(师) (生)
拍手游戏:
1、老师拍掌2下
(1) 要求学生拍掌,拍一次同样多。
(2) 要求学生拍两次同样多.
(3) 要求学生拍三次同样多。引导学生先思考:怎样拍才能很清晰地拍出两次同样多?再拍掌。
2、老师拍掌3下,要求学生拍两次同样多。
3、老师拍掌4下,要求学生拍两次同样多。
4、引出“标准量”
引导学生思考:怎样能准确按老师要求拍掌?引出“标准量”,并板书。
5、揭示课题
师:刚才你们拍的下数与老师拍的下数相比,除了有相差关系,还有倍的关系。
板书: 和 比及课题
环节二:(师) (生)
(一)主题驱动,激发兴趣
师:小兔子喜欢吃什么呢,一起去看看吧。各种萝卜的数量之间有什么关系呢?
课件出示:“小兔子拔萝卜”主题图
(二)多种表征,建立概念
1、 2根
4个2根
师引导学生说:白萝卜的根数和胡萝卜比,2根胡萝卜为标准量,白萝卜有4个2根,所以白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。
2、 2根
5个2根
问:白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?
3、 2根
6个2根
问:白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?
4、问:为什么都是和2根胡萝卜进行比较,白萝卜的根数却有4倍、5倍、6倍呢?
追问:白萝卜根数有7个2根,白萝卜的根数是胡萝卜的几倍?8个2根呢? 20个2根呢?100个2根呢?
5、小结:2根胡萝卜为标准量,白萝卜根数有几个2根就是胡萝卜的几倍。
(三)进行延伸,加深理解
1、微课内容:
2根
3个2根
胡萝卜根数由2根变成3根、6根,红萝卜根数不变,所以倍数从3倍变成2倍、1倍。
2、
问:红萝卜的根数是胡萝卜的几倍?
3、问:为什么都是6根红萝卜,有时是胡萝卜的3倍、2倍、1倍、6倍呢?
小结:两个量比较时一定要看清楚标准量多少。
环节三:(师)(生)
(一) 应用新知,转识成智
1、概念在基本练习中巩固
问卷星完成
(1)
的个数是的( )倍。
(2)
的朵数是 的( )倍。
2、概念在变式练习中发展
课件出示
的个数是的( )倍。
(二)概括提升,建立模型
1、(1)、谁和谁比;
(2)、找到标准量;
(3)、比较量里包含几个标准量,就是它的几倍。
2、观看微课,抽象模型。
(三)拓展延伸,发展思维
涂一涂,说一说
黄色:
红色:
请给两行的涂上两种不同的颜色表示倍数关系
再根据涂色结果,说说你的发现
(四)梳理反思,达成真行
1、拍掌游戏
(1)老师拍3下,要求学生以老师拍的下数为标准量,拍2个3。
(2)老师拍4下,要求学生拍的下数是老师的2倍。
2、师:今天你有什么收获?
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