人美版9.有趣的勺子教案

这是一份人美版9.有趣的勺子教案，共4页。教案主要包含了实物导入，了解勺子的结构和历史文化，探究实用性和美观性，欣赏作品及教师示范，艺术实践，展示评价及拓展等内容，欢迎下载使用。

课 题
第9课《有趣的勺子》
课时
教学目标
知识与技能：了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，设计一个实用、有趣的勺子。
过程与方法：通过勺子设计，培养学生的观察能力及美观实用的设计意识。
情感、态度和价值观：培养学生乐于观察身边的用品的习惯，体会设计活动为生活带来方便，感受设计活动的乐趣。
教学重点
了解勺子的外形、尺寸、材质、装饰与用途的关系，进行简单设计。
教学难点
勺子设计的新颖、美观、实用，富有想象力和创造力。
课型
造型·表现
教学准备
教学课件、勺子、作品
板书设计
有趣的勺子
形状
用途 大小 美观
材质
教学环节及设计意图
教师活动
学生活动
一、实物导入
激趣引入新课，通过观察了解勺子的不同之处和勺子的结构。
同学们，今天老师带来了一样物品，你们看看熟悉吗？粘贴板书（勺子），孩子们，那你们知道勺子用来干什么呢？
出示带来的几种不同种类的勺子。
提出问题：你们发现这些勺子有不同之处吗？总结：小小的细节设计，不仅让勺子变得漂亮，而且方便我们使用，具有很强的实用性。

学生回答：勺子
吃饭、喝汤。
仔细观察找出不同之处并说出来，还有小装饰。

教学环节及设计意图
教师活动
学生活动
二、了解勺子的结构和历史文化
初步了解勺子的结构及相关简单的历史和文化知识，拓展学生的认知，并使其认识到勺子从生活中产生，进而方便生活。
三、探究实用性和美观性
以游戏的形式，引导学生了解勺子的外形、大小
材料和用途的关系，即：要体现其实用性。
四、欣赏作品及教师示范
通过多种形式的欣赏，强化勺子设计要方便生活，同时发散学生设计思维，为他们的设计积累经。
通过教师直观演示，使学生明确表现设计图的方法和步骤
同学们，你们知道勺子是由哪几部分组成的吗？
1、课件出示勺子图片
你们猜猜哪个勺子是最早的？
距今七八千年前的新石器时代，古代中国人发明勺子进食。中国新石器时代农作物品种主要是水稻和粟。这两种谷物的烹饪比较简单，加上水煮成粥饭即可食用。热腾腾的粥饭，不便直接用手抓食，需要借用中介器具，于是最简单的勺子便被发明出来了。因为有了迫切的需要，于是人们随手捡来兽骨骨片或蚌壳，起初也许并没进行修整就用它取食了。后来人们不再满意骨片长长短短的自然状态，于是真正意义的勺子就制作出来了。

课件出示图片猜一猜，哪一个勺子是最早出现的？
1、课件出示图片了解勺子的形状与用途的关系。
师：我们的生活中离不开勺子，吃不同的食物时我们需要用不同的勺子，下面同学们
和老师一起来做个连线游戏吧。
2、图中出示了四种勺子和四个食物，你们能将它们正确的连起来吗？
3、课件出示两组图片了解勺子的大小与用途的关系。
4、课件出示两组图片了解勺子的材质与用途的关系。
总结：原来勺子的大小、形状、材质与实用性有着紧密的联系。（板书）

在我们身边有许多这样既漂亮又实用的勺子，它们为我们的生活带来方便。 欣赏一下别的同学画的美观和实用的勺子。
课件出示作品
师：看完了别的小朋友画的，你们是不是已经迫不及待的想去画了呢？
老师也想给大家画一画，请大家看大屏幕

勺头和勺柄
学生结合自己已有的知识认识到人类最早的时期的勺子材料。
观察图片猜出最早出现的勺子
盛饭的勺子 勺头大 勺柄宽
喝咖啡的勺子 勺头小 勺柄细
喝汤的勺子 勺头深 勺柄长
吃冰欺凌的勺子 勺头和勺柄适中
学生欣赏作品

学生认真观察、学习表现方法
教学环节及设计意图
教师活动
学生活动
五、艺术实践
在学习实践的过程中，感受设计创作的乐趣。
六、展示评价及拓展
使学生加深对勺子设计的认识，提高学生欣赏和设计的能力。
作业要求：设计一个你喜欢并实用的勺子，把它表现出来。

组织学生展示作品，并进行评价。
教师总结评价。
课件出示图片，欣赏不同的事物的有趣设计
小结：生活中除了勺子，还有许多的我们熟悉的东西，只要我们仔细、认真的去观察他，我们就会感受到其中的美。
学生发挥想象力，设计美观、使用的勺子。
学生展示，互相评价
学生欣赏有趣的设计作品。
安全提示
下楼梯的时候，一定要注意安全。
作业布置
设计一个你喜欢并实用的勺子，把它表现出来。
教学反思

本节课的教学手段多样，教学方法灵活，情景设置合理，符合低年级学生的认知特点，大大地提高了课堂教学的有效性，一年级学生对游戏的情景教学非常有兴趣。
我想要使课堂更有效就要重视平时每节课要做好充分的课前准备，注意拓宽学生的知识面，注重每个环节的自然衔接，面向全体学生，运用丰富多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，只要这样才能更好地提高课堂教学效果。