初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案

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这是一份初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学流程图，教学过程等内容，欢迎下载使用。

课题2 水的净化教学设计

一、教材分析

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来。前半部分介绍含不溶性杂质的水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质的水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学产的内容。

二、教学目标

1. 了解沉淀、吸附、过滤和蒸馏等净化水的方法；了解自来水厂生产流程，初步学会过滤基本操作；能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。

2. 学习运用观察和实验等方法得到信息；学会运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。

3. 增强保护水资源和节约用水的意识，懂得卫生健康饮水，体会化学在实际生活中的运用。

三、教学重难点

重点：硬水与软水的区别；吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。

难点：过滤和蒸馏等操作技巧。

四、教学流程图

五、教学过程

教师行为	学生学习活动	设计意图
（一）情景引入　　提出问题
出示一杯浑浊的河水、一杯井水、一杯自来水设问：如果你需要用水，你会选择哪种水？为什么？设问：我们可以怎样将浑浊不堪、色味俱全的水转变成清澈透明、无色无味的水呢？请大家讲述自然水经自来水厂净化的过程，要求以“一滴水”拟人化的手法以第一人称介绍，你经过了哪些地方，遇到了哪些物质、发生了哪些变化？	思考回答学生讲故事	从身边熟悉的事物入手，激发学习趣。熟悉纯水与自然水的区别。以讲故事的方法，来学习知识，让化学知识充满趣味。
同学们想不想让我们烧杯中的河水也来次蜕变的旅行呢？	思考回答	学以致用，鼓励学生利用所学知识解决问题
（二）交流讨论　　实验探究
旅行第一站：天然水变澄清要求将河水分成三杯，仅向其中两杯中加明矾	实验、描述现象、得出结论	培养用实验解决问题的学习方式
旅行第二站：过滤并比较净化效果将其中一杯已经加了明矾并静置的河水过滤，再比较效果。播放过滤视屏，强调操作要点，指导学生实验设问：可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？如果过滤后任然浑浊可能原因是什么，该怎么办？	学习视屏，尝试实验，对比净化效果。思考回答	通过实验创设问题情景，培养分析问题、解决问题的能力。使化学和生活紧密联系。
旅行第三站：除去水中的异味和色素图片生活中的净水器设问：野外生存和大灾之后怎样获得饮用水？这样的水能不能直接饮用？还需要怎呀的操作？	思考讨论	培养用实验解决问题的学习方式，培养表达能力。增强保护水资源和节约用水的意识，懂得卫生健康饮水，体会化学在实际生活中的运用。
设问：家中的水壶长时间烧水后，内壁有什么现象？	回答。	引出硬水和软水的概念。
解释：这是因为水中溶有较多的可溶性钙和镁的化合物，这样的水叫硬水，在加热或长时间放置时，这些化合物会生成沉淀（水垢）。什么样的水叫软水？	阅读教材p76并回答。	鼓励学生互相学习、交流，调动学生的学习热情。
设问：如何检验硬水和软水？设问：使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？	实验1：把肥皂水分别加到盛有软水和硬水的烧杯中，搅拌，观察现象。阅读教材并回答。	教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
设问：怎样使硬水软化？讲解：1．加热煮沸； 2．蒸馏演示蒸馏实验介绍实验室制取蒸馏水的装置原理及注意事项。设问：制取蒸馏水的过程发生了什么变化？	思考。观察蒸馏水的制取实验。回答。	培养学生关心社会，为社会做贡献的社会责任感。增强学生的荣誉感，激发学生的求知欲望，鼓励学生参与科学实验。
（三）归纳总结　　提高认识
指导学生对本节课进行小结和评价。	小组对比讨论各自的失败和成功之处，做自我评价和小组互评。	促使学生取长补短，学会反思和自我评价。
小结：水的几种净化方法可以使水得到不同程度净化；通过了解自来水制取过程，渗透保护水资源和节约用水的思想。	交流总结本节课所学知识，提出尚存疑问，相互解答。	渗透保护水资源和节约用水的意识，回顾本课内容，进行保护水资源和节约用水的教育。
布置作业	完成作业	巩固知识，提升能力。
【板书设计】课题2 水的净化一、水的净化静置（沉淀）、过滤、吸附过滤：一贴、二低、三靠二、硬水和软水定义危害硬水软化