小学语文人教部编版二年级上册1 场景歌教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册1 场景歌教案设计，共4页。教案主要包含了旧知导入,激发兴趣，字词检查,梳理文本，图文结合,学习“校园”场景，检查生字，诵读全文，学写生字等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。
2.朗读流利课文。
3.感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。
教学重点：
1.能够熟练运用“滩、艘”等12个生字，会写“铜、号”等六个生字。
2.朗读流利课文。
教学难点：感受场景展示的美丽景色，积累不同事物数量词的不同表达。
教学准备：
教学媒体资源、卡片
教学过程
一、旧知导入,激发兴趣
1回顾旧知:“小朋友们,还记得我们年级时学的这首儿歌吗?(出示对韵歌)一起读读
2.揭示课题:“今天这节课,我们又要来学习二篇新的儿歌场景歌。”(出示课题。学生读题)
二、字词检查,梳理文本
1.自由读文:“打开语文书翻到16页,认认真真地把课文读遍,争取字字正确。”(随机提醒“一”的读法）
2自由圈字:“第二遍我们可以这样读（教师示范）把课文后面的生字在文章中圈出来,一边圈一边读。”
3.指名学生交流圈画的生字,教师随机指导。
4.集中出示词语,随机正音。
沙滩 军舰 帆船 花园(强调前鼻音)
铜号 队旗 翠竹(强调“翠”的平舌音)
一孔石桥 一艘军舰(强调短语的节奏)
5.再读课文,发现特点。“小朋友们,再来读读课文,你发现这首儿歌有么特点呢?”(引导学生发现文中有很多量词,每个自然段都描绘个场景)
6.请学生分段读课文,随机落实四个场景。(海边乡村公园校园)
设计意图:这环节从字到词到文,有重点地指导学生学习生字新词,使学生对字音的掌握更加牢固,为儿歌朗读打下基础。同时,反复诵读,使学生发现文本的特色,发散了学生的思维,让他们体会到语言文字的曼妙。
三、图文结合,学习“校园”场景
“今天这节课,老师就带着大家,一志到这些美的地方去走一走,看一看。来,赶紧先到校园里集合吧!”
1.看图说话:“(出示课文插图)仔细看看这幅图,说说你看到了什么,又仿佛听到了什么。”(引导学生把话说完整）
2根据学生的回答,随机识字学词。
(1)识记“队”,读准“队旗(出示字卡)“队是一个生字,你有什么好办法记住它?(学
生交流识字方法)瞧,这就是—队旗(出示图画)。它是代表我们少先队员的旗帜,再读词语。(依次拓展:队徽、队报、队员。学生认读)你还能给“队’组组词吗?(学生组词)。把队请回词语里读准确。”(学生读“队旗”)
(2)识记“铜号”,读准词语。
(出示词卡)认读“铜号”。““铜”的偏旁是(金字旁),看着这个偏旁,你能猜一猜,铜号是一种怎样的乐器吗?”(学生交流,出示图片)
“铜号就是用金属铜所做成的乐器。再来读一读。”(学生齐读)
“你在生活中还见过哪些用铜做的东西呢?”(根据学生回答拓展:铜钱、铜铃、铜鼓、铜灯、铜碗、铜钟)回读“铜号”,随机落实“号”的字形。
学写生字：铜、号
设计意图:生字词的教学应当富有生命力。在本环节中,教师把语言实践与字词教学巧妙融合,通过看图、联系生活等方式,把生字的音、形、义有机结合,并随机滲透了根据偏旁理解词义的方法,真正把识字作为学生语文实践的活动。
3.读准四个短语。
(1)读短语:“(出示第四自然段)小朋友们真能干，老师把你们刚才说的打在了屏幕上,自由地大声地读读吧!”(自由读,指名读)
(2)随机落实“一群红领巾”
①理解“红领巾”(出示词卡)学生认读。“这里的红领巾指的是谁?(学生交流)是啊,因为红领巾代表的就是少先队员。这里指的是一群少先队员,而不是真的红领巾,所以用上双引号。”(双引号标红)。
②理解“群”的用法:(出示短语)认读。一群“红领巾”,开火车读。“许多人或动物在一起,就能用(群)。”(拓展:三五成群、成群结队,学生认读)。回读“一群红领巾
(3)量词与事物配对。“一不小心,这些短语宝宝都走散了,谁能帮他们找找自己的朋友呢?拿出信封里的小纸片,自己摆摆。”(学生拿出信封里的纸片:一面、一把、一群、一阵、“红领巾”、欢笑、铜号、队旗)。教师随机指导,学生交流反馈。
4.多种形式指导朗读:“小朋友们真能干,都帮短话找到了自己的朋友。我们要出发了,你能带着兴高采烈的语气读好上面的内容吗?指名读,同桌合作读。
一面队旗,一把铜号。
一群“红领巾”,一片欢笑
设计意图:把生字的教学融入儿歌的情境中,将汉字理解和词语运用相联系,并让学生反复地诵读,这样不仅解决了字音,落实了字义,更让学生感受到语言的韵味。
创设情境,学习第一、二、三小节
（一）学习第一小节
1.情境创设:“现在,就让我们高举队旗,吹响铜号快乐出发吧!不知不觉中,秋游的目的地快到了。”(配乐依次出示图片:海边、乡村、公园)
2.看图说话:“看,我们先来到了什么地方?(出示大海边图)是啊,站在金色的沙滩上,你都看到了些什么呢?”（引导学生把话说完整)
3.感知内容:“课文是怎么写海边美景的呢?请读一读课文的第自然段。
一只海鸥,一片沙滩
一艘军舰,一条帆船。
(自由读、指名读)
4.出示词语“沙滩”:读读词语,说说这两个字的相同点。
出示生字“艘、舰”:这两个字有什么相同点？说明它们都与什么有关？
出示图片“帆船”，引导学生观察“白帆”,猜一猜“巾”字表示什么意思？
学习课文第二小节
1.师:前面是么地方,到处一片翠绿鲜红?
师:(出示;乡村景色),你看到了什么了?(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)
这里的生字宝宝也想考考你。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有关)自主学习生字。交流识字方法。
2.师:一方鱼塘,小鱼们在快乐地游来游去。花园里五颜六色，垂柳就更美了。（看图感受柳条的“垂感”,理解“垂柳”。）
3.齐读第二小节
（三）学习课文中第三小节
1.师:我们已经到了最后一站。(出示:公园景色),你看到了什么？(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
2.师：你会读这两个词语吗?(出示:石桥、翠竹)并且认识桥”“翠”。特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”
3.师:瞧,一竿竿翠竹修长挺拔,一孔石桥横跨小溪,溪水哗啦啦地唱着歌,歌声引来了群快乐的飞鸟(出示图片:一道小溪,一孔石桥,一丛翠竹,一群飞鸟)我们一起美美地读一读。（齐读）
五、检查生字，诵读全文
1.师：同学们,我们一路上看到了很多美丽的景色,那那些认识的生字宝宝,你能认的出吗(开火车认读,玩摘苹果游戏,检查生字)
2.师:同学们,这些关丽的景色呀,都在我们的课文里，快来读读吧。用你自己喜欢的方式读一读。
3..谁愿意读给大家听?(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)
六、学写生字
1.教师范写：园、桥
2.学生观察，书写。教师巡视指导。
3.交流展评。