教科版三年级上册4、蚯蚓教案

这是一份教科版三年级上册4、蚯蚓教案，共3页。教案主要包含了 谜激趣“猜蚯蚓”，观察提问“问蚯蚓”，观察探究“看蚯蚓”等内容，欢迎下载使用。

科学概念：
1、蚯蚓有其适应环境的身体结构。
2、蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力的反应、对水的反应。
过程与方法：
1、能用简图画出蚯蚓的形态结构。
2、情感、态度、价值观：
3、喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰，不伤害小动物。
教学重点：
经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。
教学难点：
对蚯蚓细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。
教学准备：
每组：饲养盒、几条蚯蚓，培养皿。教学过程：
一、 谜激趣“猜蚯蚓”
“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，它是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”这是什么？”接着让学生说说都在那些地方见到过蚯蚓，为下面的探究活动做好准备。
二、观察提问“问蚯蚓”
这节课我们一起来认识蚯蚓（板书课题：“蚯蚓”）。大家最想知道关于蚯蚓的那些知识？（生各抒己见）。
三、观察探究“看蚯蚓”（小组活动）
我们带着这些问题先来观察蚯蚓，请同学用手轻轻捉一条蚯蚓。
1、用放大镜观察蚯蚓的身体并且把它的样子画出来。
师引导学生观察并关注学生在观察时是否注意到口、肛门、环带。
师讲述：那么科学家研究关于蚯蚓的知识有哪些呢？让我们来看一段视频。
教师播放蚯蚓的身体结构视频，降解：蚯蚓的身体师长圆柱形的，身体是一环一环的。蚯蚓有口、肛门，还有环带。你们知道蚯蚓的环带有什么作用吗？（环带与繁殖后代有关。）
2、观察蚯蚓的运动和反应
我们知道蚯蚓没有腿还合足，它师怎样运动呢？我们再来对蚯蚓进行观察，看看它师怎样运动的。提出要求：观察的时候一定要用放大镜轻轻地、静静地观察，千万不要伤害蚯蚓。
学生观察蚯蚓的运动，汇报观察到的现象：蚯蚓是靠身体的伸缩向前爬行。
教师提出问题：蚯蚓在爬行过程中，如果同学们用笔轻轻触碰蚯蚓的身体，会怎样呢？猜猜看。
学生猜测情况预设：可能会紧缩身体，可能会挑起来。
教师提出观察要求：轻轻触碰身体不要伤害它，我们要学会爱护小动物。把观察结果填写在记录表里。
学生观察，汇报观察到的现象：轻轻触碰蚯蚓身体，蚯蚓会紧缩身体。
3、观察蚯蚓对水的反应
教师提出问题：同学们都知道，蚯蚓生活的环境是潮湿的，那如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？（小组试验），强调：蚯蚓在水中的时间不能超过五分钟，不然，蚯蚓可能会被淹死。
学生分组实验，完成后进行汇报：蚯蚓会拼命向盘子的边缘爬行，试图脱离水的环境。
教师小结：通过刚才这各实验，说明了蚯蚓不能适应水中的环境。蚯蚓是用体表呼吸的动物，水中缺乏氧气，蚯蚓爬出水面时要透气的。
教师提出问题：夏天暴雨过后，蚯蚓往往会爬出地面来呢？
学生回答：因为蚯蚓不适应水中的环境，它要爬出地面透气。
教师投影，讲述;蚯蚓生活环境是潮湿松软的土壤，靠体表来呼吸。
教师提问：蚯蚓生活在地面下，它怎么吃食物呢？如何排便呢？
学上回答;可能吃树叶或者动物尸体，或者吃垃圾。
教师投影，讲述：蚯蚓蚯蚓以土壤中的虫卵、枯叶及死动物等为食物，先由咽肌伸缩、使口腔脱出，将食物吸入。粪便由肛门排出。
4拓展：比较蜗牛与蚯蚓有那些相同与不同
教师提问：通过刚才的学习，你能说出蚯蚓有哪些特点吗？回忆一下，蜗牛有哪些特点？
学生回答预设：
蚯蚓的特点：生活在地下，身体有环节，柔软。吃落叶，会排泄，对外界刺激有反应。
蜗牛的特点：生活在地面潮湿的地方，有壳，身体柔软，有眼睛和触角，吃菜叶，会排泄，外界刺激有反应。
教师提问：小组讨论比较一下，蜗牛和蚯蚓有什么相同和不同，把它们填写在课本的韦恩图中。
学生讨论，汇报。
蜗牛和蚯蚓的相同点：适应潮湿的环境，身体柔软，都会爬行，吃食物。会排出粪便，会繁殖后代。
蜗牛和蚯蚓的不同点：蜗牛生活在地面上，有壳。有触角和眼睛，有气孔呼吸等；蚯蚓生活在地下，身体有许多体节组成，有环带，用表皮呼吸，没有眼睛和触角。
四,实践探索“养蚯蚓”
同学们对蚯蚓已经有了初步的认识，老师相信大家还有很多关于蚯蚓的问题没有弄明白，老师希望大家在课后试着养几只蚯蚓，继续观察它们，把观察到的新内容写在观察日记里好吗？
谈一谈
1、本节课你有哪些收获？
2、你还有什么想知道的问题？
板书设计
蚯蚓
身体结构 口 环带 肛门
运动 爬行 伸缩前进
遇到刺激反应 身体紧缩
生活环境 潮湿土壤
教学反思
本节课通过学生的观察和实验了解了蚯蚓的特点，活动设计合理，目标达成较好。教学时，也可以课前布置学生捕捉蚯蚓并放在潮湿的土壤里进行观察，同时利用搜集到的有关蚯蚓的资料加深理解，在学习本节课的内容过程中随机交流这些信息，这样，能更加丰富学生对蚯蚓的认识。并且在观察时要强调课堂纪律，只有安静的观察，才能获得丰富的体验，激发学生进一步的思考，养成良好的观察和思考的习惯，对于科学课尤其重要。