小学科学教科版三年级上册4、蚯蚓教学设计

三年级上册

《蚯蚓》教学活动设计

教学目标：

1、通过观察蚯蚓，培养学生的观察能力。

2、培养合作精神,通过观察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活习性;能对蚯蚓的形态、结构、习性等方面提出问题。

3、能用测量工具,测量蚯蚓的长度和体重。

4、,能用画图、填写观察报告的形式对观察结果进行记录。

5、能在观察蚯蚓后将它放回大自然,对学生进行爱护小动物的教育。 

学情分析： 

1、培养学生亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。

2、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 

教学重点：经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。

教学难点：对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识,并能准确描述。

教具准备：蚯蚓若干条、放大镜、纸、浅水碟子、观察记录单

教学过程： 

一、课前布置学生捉蚯蚓

（1）教师提醒学生注意在哪里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么环境上的特点。

（2）关注：学生捉蚯蚓是否伤害蚯蚓和其他动植物。

（3）设计意图：使学生对蚯蚓的生活环境有一个初略的认识。

二、导入新课：

欢迎同学们继续来到动物乐园。今天我们将请到哪种小动物呢？

短短一段绳，泥中能穿行，松土又施肥，农民好帮手。

谜底：蚯蚓     引入课题:   4、蚯蚓

三、探索新知

1、了解蚯蚓的生活环境

课前，在家长的陪同下，很多同学找到了蚯蚓，今天也带到了课堂上，请同学们说说：从哪里可以找到蚯蚓？

教师小结：蚯蚓生活在地下，如花坛、菜园、草地、墙角等潮湿、疏松、肥沃的泥土里，由于蚯蚓经常把粪便排在泥面上，因此可以根据蚯蚓的粪便找到蚯蚓的踪迹。在捕捉时一定小心不要弄断身体，还要连它栖息的土壤一起放入盒里。做完实验后，我们应该把蚯蚓送到它最喜欢的环境。

提出问题：同学们，看着这些蚯蚓，你想提出哪些问题呢？

下面就让我们带着问题进行第二个环节----观察蚯蚓的身体、运动和反应

2、观察蚯蚓的身体、运动和反应 

开展分组观察实验，并完成实验报告单。

（1）介绍材料  

请大家看实验台上的材料，我们来共同认识一下。

直尺：大家一定认识它，它能帮助我们做什么？
放大镜：这个仪器叫什么？它能帮助我们做什么？它怎样用？（老师介绍）
纸盒：它是我们在做蚯蚓的对环境反应的实验时用的。
餐巾纸：大家一定认识这是什么？在实验中可以用它擦放大镜，玻璃。
筷子：是给大家准备用来夹蚯蚓的。

（2）学生活动教师指导，分为身体结构和运动、反应来观察。

在实验之前，老师和大家一起来学习实验要求：
1．明确探究步骤，合理分工。
2．边研究，边做记录。
3．实验是要让蚯蚓始终保持湿润。
4．在实验过程中，要特别注意保护蚯蚓，别把它弄伤。
   在研究时看哪个小组的发现最多，看哪个小组发现的与众不同？
   各组开始探究，教师有目的的进行活动指导。
   教师巡视指导，帮助和启发有困难的小组，促进观察活动的开展。例：提示学生在使用放大镜时，要把镜面对准物体，然后慢慢调整镜面到物体的距离，直到看清楚为止。

（3）交流汇报

大家研究得非常认真，你一定有许多收获，下面哪一个小组愿意把你们的发现说给大家听。老师提醒大家，在汇报时要先说清你研究的是什么问题，再说你用的是什么方法，有什么发现？
    通过刚才的研究，我们对蚯蚓有了更多的了解，老师这还有一个关于蚯蚓的的短片，请大家来欣赏。看看你又发现了什么？

3、比较蜗牛和蚯蚓的相同和不同

 蚯蚓的运动方式与蜗牛一样吗？那这两种小动物有着哪些相同和不同的地方呢？让我们借助维恩图来总结一下。

蜗牛、蚯蚓共同的特点是：身体柔软；喜欢潮湿环境；吃菜叶；会排泄；会繁殖后代；都会爬行；

蜗牛的特点：生活在地上；有触角；有壳；靠腹足运动

蚯蚓的特点：生活在地下；有环带；靠肌肉和刚毛摩擦地面运动；

4、总结

1．哪位同学想说一说你在本节课中有那些收获，说给大家听听，好吗？
  2．教师总结。（这节课同学们表现的很好，你们学会了观察、实验的方法，知道了蚯蚓的样子，也知道了蚯蚓是怎样运动的，以及蚯蚓的反应等等。）

 蚯蚓还是一种很好的药材,可以清热、甘平、止咳等作用，还可以制作饲料。蚯蚓浑身是宝，正越来越受到人们的重视和关注。课以后，请同学收整好实验材料，然后把蚯蚓送到它最喜欢的环境里。

板书设计:

蚯  蚓

蚯蚓的观察记录单