沪科版九年级全册第一节 温度与温度计教学设计

这是一份沪科版九年级全册第一节 温度与温度计教学设计，共2页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等内容，欢迎下载使用。


★【知识与技能】
1．理解温度的概念．
2．了解生活环境中常见的温度．
3．会用温度计测量温度．
★【过程与方法】
1．通过观察和实验了解温度计的结构．
2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法．
★【情感、态度与价值观】
通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律．
★【重点】设计测温度的仪器（温度计）．
★【难点】正确使用温度计．
导学达标
引入课题：欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：你知道物质有几种状态吗？这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
学生猜想：〔 …… 〕
教师：刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习有关温度的知识—温度计
进行新课
1．温度：物体的冷热程度叫作温度．
（1）试验：结论：人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠 必须采取其他较好的办法．
（2）探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？ 学生结论〔 …… 〕
（3）教师引导：拿出自制的温度计（图示），
学生讨论 如何判断？
可否判断温度高低？
这仪器有什么缺点？如何改正？
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2．温度计：测量温度的仪器实物观察……各种温度计
结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的．
分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物、录像观察）
3．试验用温度计的使用：
探究：怎样使用？要注意些什么问题？
总结：（1）使用前
观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时
①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不要碰容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平（让学生读数，把结果写出来）……单位
4．摄氏温度：字母C代表摄氏温℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份就是1℃．低于0℃用负数表示．
例：37℃读作_________；
－45℃读作_________；
0℃读作_________．
5．体温计：
结构、量程、分度值、使用．
教学反思
这课主要由3个活动组成，一是以比较水的温度，引出了温度计和温度的概念．二是观察温度计，了解温度计的构造，比较出各种温度计的相同和不同点，从而总结出使用温度计前所需要注意的问题．三是摄氏温度的读和写，读出温度计指示的温度．其中，摄氏温度的读和写这部分是教学的重点，零下温度的读写是这节课教学的难点．开始让学生通过手去感知冷水和热水，让学生用手指去触摸、感觉不同温度的水温．通过实验让学生发现，同样一杯水，有时我们感觉到的冷热却是不一样的．手指的不同感觉，说明了什么呢？只靠身体的感受是无法定量的衡量冷热的．教材设计本身目的是突出用身体感官去感受物体冷热是不可靠的，为本课学习温度计及温度计的使用做了铺垫．
对于温度计的使用，我重点强化了对温度计的读数、尤其是零下温度的读数，我用图示的方法对温度计的读数方法进行了详细介绍，让学生以0摄氏度为界限，在温度计示意图上读出正确的读数，通过师生互动的方式在学生读数出现问题时及时加以纠正．经过训练，学生绝大部分能完成正确的读写．
在教学温度计的使用时时，我先让学生读出的温度计的读数，然后汇报读数．然后让学生演示他是怎么读数的，学生演示后，我给学生边示范边演示，从仰视、平视和俯视三个角度来读数，再用PPT文件让学生来判断哪种认读方法是正确的，分析了仰视、俯视两种读数方法的错误性，让学生记住只有平视读出的数字才是正确的，同时和学生一起分析了温度计使用时的注意事项，最后在让学生在小组内每人都读一读温度计上的温度，小组间相互评价读数方法是否正确，通过生生互动让学生掌握正确使用温度计的方法．
完成本课对应训练．
教学视频见课件．