2021学年第二章 海水中的重要元素——钠和氯综合与测试教案设计

教学目标

教学目标：

1.通过具体转化任务的设计，使学生掌握含同种元素的物质间的转化关系，形成研究物质的一般思路和方法。

2.通过计算84消毒液的合理使用浓度，巩固有关以物质的量为核心的计算。

3.以海水资源为例，体会物质转化在实际工业生产中的重要应用。

教学重点：

通过实例，巩固研究物质的一般思路和方法，巩固以物质的量为核心的计算。

教学难点：

1.使学生体会“组成、性质、反应、应用”之间的相互关系，能有意识从定量的角度认识物质及其变化。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

教学引入

实验室真实情境引入：金属钠变质，经检验，变质后中含有碳酸钠

任务一：设计转化方案，将金属钠转化为碳酸钠。

1.学生自主设计转化方案

2.教师总结、梳理学生可能的想法，引导关注元素组成变化和价态变化，分析可能的转化方案。

3.给出可能的转化方案，强调熟悉不同类别间物质的相互转化。

4.引导学生分析工业制备纯碱的原料，推荐阅读教科书有关侯氏制碱法内容。

任务二：设计实验检验工业纯碱中含有 CO和 Cl−。

1.请学生设计实验检验工业纯碱中含有 CO和 Cl−，并分析学生可能的错误设计。

2.小结组成、性质、反应、应用的关系

任务三：选取含有氯元素的物质，举出具体化学反应，完成-1、0、+1三种价态，氯元素之间的相互转化。

1.学生设计：选取含有氯元素的物质，举出具体化学反应，完成-1、0、+1三种价态，氯元素之间的相互转化。

2.教师总结、梳理学生可能的想法。

3.分析转化，并结合具体反应，指明影响氧化还原反应的因素。

4.引导学生分析工业制备次氯酸钠的原料，并丰富含氯元素不同价态间相互转化。

任务四：计算与84消毒液相关问题

1.计算某品牌消毒液NaClO的物质的量浓度为多少？

2.完成有关84消毒液稀释的计算。

通过两个具体问题，巩固以物质的量为核心的计算

课堂总结

梳理本节课研究思路，体会“组成、性质、反应、应用”之间的相互关系，能有意识从分类的角度，定性、定量相结合的角度研究物质性质。