物理八年级全册第二节 力的合成教学设计

力的合成

【教学目标】 

一、知识与技能：

1．认识力的作用效果，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。

2．理解合力的概念。了解合力和分力的等效性。

3．通过实验探究，获知在同一直线上同方向与反方向的合成情况。会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向。

二、方法与过程：

1．让学生在探究过程中，让学生经历从提出假设、到验证假设，直到形成科学理论的过程。

2．学会用观察的方法，进行学习。

3．能积极主动与他人交流和讨论，逐步形成良好的学习习惯。

三、情感态度价值观：

从通过交流与讨论，培养学生合作意识，通过试验，培养学生创新精神，激发求知欲。树立辩证唯物主义的观点。

【教学重难点】

1．让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成情况。

2．让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。

【教学过程】 

一、新课导入：

复习提问：

1．什么是力？如何描述力？力的单位是什么？

2．力的作用效果是怎样的？

在日常生活中我们经常遇到这样的情况，当一个人用力推一个物体或者提起一个物体时如果力气不够，这时再过来一个人帮忙则往往会达到目的，但是如果换一个力气比较大的人，他一个人也可以达到目的。这时我们就说一个人经过努力达到的效果与两个人相同，今天我们就来专门研究这样的问题。

二、新课讲授。

1．同一直线上二力的合成。

请学生讨论并举例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。

两个小孩一同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来。

一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动。

一根木头一人扛起来比较费劲，如果两个人一人抬一头则可以比较轻松的抬起来，但效果是相同的。

这里所说的效果相同，在物理学中我们叫它等效，也可以叫等效代替，在学习物理中建立等效的观念十分重要。下面我们用实验来进一步研究这个问题。

①提出问题并进行猜想

怎样求出两个力的合力：

1．小车同时受推力F1和拉力F2的作用，这两个力在同一条直线上，且方向相同。（课本图6-16）

2．正在下沉的潜水艇同时受到重力G和浮力F的作用。

②制定方案

1．用两个弹簧测力计同时竖直向上拉下端固定的橡皮条S，使它伸长到一个恰好的位置，记下这时橡皮条S上端的位置A和两个弹簧测力计的示数F1和F2。

2．用一个弹簧测力计竖直向上拉橡皮条S，使它的上端仍达到位置A，记下这时弹簧测力计的示数F。

注意事项：

1．两个弹簧测力计的作用点应在一点上。

2．为保证橡皮条S的上端到达的位置A在两次操作中为同一点，应在A点位置水平固定一个标尺。

三、巩固新知：

1．用弹簧秤拉着一个物体向上运动，弹簧秤的示数是10牛，物体的重力是8牛，则物体所受的合力是_________牛，方向___________。

2．重为10牛顿的物体放在水平桌面上，再在物体上放一个100克的砝码，这时桌面受到的压力是_________牛。

3．判断下列说法正确的是：（）

A．两个力的合力一定大于其中较大的一个力

B．两个力的合力可能小于其中较小的一个力

C．两个力的合力一定等于两个力的大小之和

D．两个力的合力不能为零

4．甲乙两人共同对放在光滑地面上的一辆小车有力的作用，且这两个力的方向在同一直线上，小车受到5N的合力向前运动，其中甲用80N的力拉车，则乙用了多大的力？方向如何？

5．从树上落下的苹果，在下落过程中受到重力和空气阻力的作用，关于苹果的受到的合力的大小和方向，正确的是（）

A．大于3N，方向向上B．小于3N，方向向上

C．大于3N，方向向下D．小于3N，方向向下

6．研究同一直线上方向相同的两个力合成的实验如图所示，实验过程中，需要同时用力F1、F2拉弹簧和单独用力F拉弹簧，这两次拉弹簧应使弹簧的下端到达__________的位置（先填“不同”或“相同”）。