小学语文人教部编版一年级上册口语交际 我说你做教案及反思

这是一份小学语文人教部编版一年级上册口语交际 我说你做教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学策略，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学重点】
大声说，让别人听得见；注意听别人说话。
【教学难点】
对交流有兴趣，感受交流的快乐。
【教学策略】
引导学生通过观察插图和提出建议，清楚地知道本次口语交际的内容和要求。围绕“我说你做”，设计了四个游戏：身体总动员、移动文具、幸福拍手歌、拍 手歌，由简单到复杂，由听指令到发布指令，使学生明白不仅要听清，更要说清。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1 课时
【教学过程】
一、游戏导入，创设氛围
同学们，你们喜欢玩游戏吗？让我们一起玩个游戏吧，游戏的名字是：请你像我这样做。老出发出指令，你们一起做动作。
（设计意图：游戏导入，创设了愉悦的学习氛围，同时让学生感悟到“说清” 与“听清”的重要性，为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。）
二、借助插图，明白交际内容和要求
1.逐层引导，明白“你说我做”的意思。
教师过渡：同学们们真能干，不仅把老师的指令听得很清楚，而且动作也做得很棒。这节课我们玩一个新游戏，这个游戏的名字就叫“我说你做”，“我”指的是谁呢？“你”指的又是谁呢？让我们到书中去寻找答案吧，请打开语文书14 页。
预设：“我”指的是老师，“你”指的是学生。
老师引导：你只说对了一部分，打开语文书，你们认真听，我来读要求：一个发指令，其他人做动作。现在你们知道答案了吗？
预设：“我”指的是小女孩，发指令的人，“你”指的是做动作的同学们。老师点拨：“我”就是发指令的人，“你”就是做动作的人。发指令的人只有
一个，做动作的人可以一个或多个。2.借助插图，明确游戏规则。
老师提问：课本中的小朋友也在玩“我说你做”的游戏，他们是怎么玩的呢？ 你们通过看图发现了吧？
预设：一个小朋友在说指令：“请你抬起一条腿。”其他的小朋友根据她的指令做动作。
老师追问：看看做动作的小朋友都做对了吗？哪个小朋友没有按照指令做？ 请你在图中圈出来并说一说：这个小朋友做错的原因是什么？
预设 1：小男孩做错了。可能是他走神儿了，没有注意听，大家都抬腿，就他站着没动。
预设 2：那个发指令的小朋友声音太小，没有说清楚。
老师追问：那你们想对发指令的小女孩和做错动作的小男孩提什么建议呢？ 预设 3：指令员，你以后说话的声音可以大一些，让我们所有的同学都听到。
做动作的小男孩，建议你听得认真一些，不走神儿，这样你就能做对了。
老师小结：你们的建议都很好。看来玩好“我说你做”的游戏，一定要有两个法宝：指令员要大声说，让别人听得见，其他同学要注意听别人说话。
老师相机板书（指令员大声说其他同学注意听） 二、玩游戏，练听说
第一个游戏：身体总动员。
过渡：下面我们就来玩儿几个我说你做的小游戏。第一个游戏身体总动员大家认真听，老师发指令：全体同学站起来，点点头，抬左腿，跺跺脚，伸
出左手摸摸耳朵，伸出右手指指鼻子，眼睛眨一眨，最后做个小笑脸。你们都做对了吗？
同学发指令，大家一起做。
学生大声发指令：请你弯弯腰，踮踮脚，举起右手，摸摸小鼻子，最后和同
桌握握手。
第二个游戏：移动文具。
请同学们准备好铅笔、橡皮、文具盒，按照文具盒、铅笔、橡皮的顺序排成一行。
老师发指令，你们做动作。举起橡皮再放下，举起铅笔画个圈，举起橡皮藏身后，举起铅笔放胸前，铅笔、橡皮放桌上，铅笔放在最左边，橡皮放在最右边， 文具盒放中间。同学们，你们都做对了吗？
预.1：前面几个指令我都做对了。后面的指令我就跟不上了。
老师点评：是啊，前面的指令都比较简单，一个动作就完成了，后面的指令是连续指令，需要一边听一边想，难度自然就大了。我们再来听听另一位同学做对的经验吧。
预设 2：我特别注意听老师说的物品和移动的位置，边听边想就能跟上老师的指令啦。
老师过渡：同学们，这位同学的经验你们听清楚了吗？下面我们再来请一位学习小伙伴儿给我们发指令。
学生发指令:橡皮放在最左边，铅笔放中间，文具盒放右边，铅笔、橡皮放进文具盒，文具盒放在课桌右上角，然后坐端正。
老师评价：这位同学发指令的声音洪亮，指令清楚，相信你们一定都做正确了，我们一边听一边想，就能把指令听清楚，把动作做准确。
第三个游戏：幸福拍手歌。
老师过渡：我们开始下一个游戏，第三个游戏：幸福拍手歌，接下来我们一起来听一首好听的歌，叫《幸福拍手歌》，大家注意听歌词里的幸福指令，根据指令做动作。
师生一起听歌词，做动作。
老师提出要求：大家根据幸福指令都能都跟能做对动作。现在你们能仿照着歌词，也给大家发一个幸福指令吗？
预设：如果感到幸福，你就踢踢腿，如果感到幸福，你就抖抖肩。如果感到幸福，你就比个心。
老师评价：这位同学声音洪亮，其他同学听得认真，都做正确啦。
第四个游戏：拍手歌。
老师教指令：同桌两人一起做，你们一起说：你拍一，我拍一，然后一个人发指令，一个小孩在写字，另一个人就做写字的动作。你们一起说你拍二，我拍二，然后一个人发指令，一个小孩梳小辫儿，另一个人就做梳小辫儿的动作。你们会玩儿了吗？你拍三，我拍三看看图，可以怎么编指令做动作呢？和同桌一直玩儿到你拍十，我拍十。
预设：你拍一，我拍一，一个小孩捡垃圾。 你拍二，我拍二，一个小孩丢手绢。 你拍三，我拍三，一个小孩在爬山。 你拍四，我拍四，一个小孩吃柿子。你拍五，我拍五，一个小孩敲大鼓。 你拍六，我拍六，一个小孩拣黄豆。 你拍七，我拍七，一个小孩穿新衣。 你拍八，我拍八，一个小孩吹喇叭。 你拍九， 我拍九，一个小孩齐步走。 你拍十，我拍十，一个小孩打蚊子。
（设计意图：《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，使学生明白不仅要听清，更要说清。）
四、活动总结、拓展延伸
老师提问：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？
预设 1：玩过游戏之后，我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话，才能知道别人要我们做什么。
预设 2：我以前说话声音太小，妈妈说我，我也没在意。现在我知道了，说话声音小，别人就听不清楚你在说什么。
预设 3：我以后要大声说话，让别人听得清楚，在听别人说话时也要认真听， 知道人家要告诉我什么。
预设 4：我觉得今天一个最大的收获就是以后上课的时候，我要认真听听老师的提问，然后再大声回答。在家里也是一样的，特别是跟爷爷奶奶说话的时候， 他们年纪大了，耳朵不太好，我要大声的对他们说话，他们对我说话的时候我要仔细听。
师指黑板，全班齐读板书。
老师总结：看来大家通过这节课收获很多，明白了大声说，让别人听得见。
同时也要注意听别人说。回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！
【板书设计】
我说你做 指令员大声说
其他同学注意听
【课后反思】
这是一年级的学生第一次上口语交际课，教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，并以小贴士的形式提出了本次口语交际的要点。我充分利用教材中的图片和小贴士，让学生观察图片，提出建议，明白游戏规则。
初入学的小学生，有的胆子小，不敢在陌生人面前说话；有的说话声音轻， 表现力不强。用学生喜爱的游戏来营造自然轻松的交际氛围，四轮游戏，由简单到复杂，由听命令到发布命令，由扶到放，使学生明白不仅要听清，更要说清。在有趣的游戏中体验大胆说和注意听，养成良好的听说习惯。