小学11 项链教案

这是一份小学11 项链教案，共8页。教案主要包含了课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

《项链》是一篇语言优美，意境深远，但又不乏童真童趣的小散文。课文虽美，但是由于一年级的孩子识字量还不太大，接触的文本也多较为简短，所以给学习带来的难度。除生字词外，文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读，对于孩子来说难度较大，应作为重点指导。教师应努力搭建朗读的梯度，降低阅读的难度，使小朋友初步获得美的熏陶。
关注语言的表达特点：
第 1 段，抓住了大海、沙滩、浪花，相似的结构，优美的表达，让人仿佛置身海边。教学时可以让学生数句子，一句一句的读，读后知道三句话分别写了什么。
第 2 段，描绘了一幅小女孩海边玩耍图，不管是动作的先后变化，还是关于“脚印”的美好想象，都写得十分传神，给人以美的享受。
关注插图：
文中描写了大海和沙滩的样子，可借助文中插图或是观看视频，让学生结合生活经验，说一说自己的相似的经历或者观看视频后的感受，引发学生表达感受， 再通过朗读，达到体会情感、积累语言的目标。
关注识字写字：
识字：教学时指导学生读准一些难读的字，如“蓝”和“男”、“金”和“惊”的读音容易混淆，要注意辩读。翘舌音“着”读轻声，要在句中反复练习。可利用多种方法识记生字，如：加一加识字、联系生活识字、语境识字、运用字理识字。
写字：本课书写 4 个生字。撇、竖和横折的笔画出现频率较高，可以重点练习。横撇是一个难点，注意撇的走势，要将横撇写饱满。“白”和“的”在字形上有关联，“白”是“的”的组成部件，写好“白”是基础，重点指导横折的写法。
关注词语学习：
本课叠词较多，如“蓝蓝的”“黄黄的”“小小的”，关于叠词的朗读和积累，学生在第四单元已经学习过，本课学习过程中进一步巩固扩展。课后题“读一读，说一说”中结合插图和词语，帮助学生积累语言，学习词语的搭配。
【教学目标】
认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁。会写“白、的”等 4 个生字。
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文，
能合理搭配“的”字词语。
【课前准备】
词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《外婆的澎湖湾》。(教师)
赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)
【课时安排】2 课时
第一课时
【课时目标】
认识“蓝、又”等 11 个生字和禾木旁 1 个偏旁。会写“白、的”等 4 个生字。
能正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、感受美
学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
教师过渡：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
引入课文题目。
教师过渡：(教师播放歌曲“外婆的澎湖湾”）听，这是什么声音？ 预设：海浪声。
过渡：听，这是什么声音？ 预设：笑声。
过渡：今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。请齐读课文题目。
（板书：11.项链）
（设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本课学习充满兴趣。）
二、领略美
教师提问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？
提出要求;同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读一读。
同桌分段读一读，纠正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。
（设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望， 达到流利读课文的目的。）
三、集中识字
1．出示本课生词卡片。
教师过渡 1：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。教师过渡 2：选择你喜欢的生字记一记。
教师过渡 3：把你记的字和你的同桌说一说，互相学习。
教师过渡 4：把你喜欢的字和我们大家说一说吧，其他同学应该认真倾听， 并且继续补充。
预设 1：形声字：蓝、笑、和、活、金预设 2：数笔画：又、向
预设 3：加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活预设 4：减一减：又(叉)、白(的)
预设 5：形近字：娃——挂、贝——见
预设 6：换一换：着(看) 预设 7：反义词：笑——哭
预设 8：同音字：向——象、又——右、和——合预设 9：挂：做动作“挂”。
指导书写：
(1)白(第一次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；
学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写一个。(2)和：认识新偏旁“禾”。
(3)学生练写“的”“又”。3．去掉拼音读一读。
教师过渡：都学会了吗？接受挑战吧！ 预设 1：开火车检验词语卡片。
预设 2：开火车检验生字卡片。
（设计意图：识字、写字是一年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察， 再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本课会写字。）
四、布置作业，课后延伸
把学习的生字和词语读一读，记一记。
将课文读给爸爸妈妈听，注意，要读出自己的感受。五、板书设计
11.项链
白和又的
第二课时
【教学目标】
正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题1.激趣导入
畅谈感受：同学们去过海边吗？提起大海，你有什么想说的？
观看海边相册：还记得你们在那里的回忆吗？ 2.揭示课题
导入课题：今天，让我们再来一次海边之旅吧！
齐读课题。（板书：项链） 二、复习字词，夯实基础
1.字词复习。
教师过渡 1：踏着欢快的小脚丫出发吧！这些字词宝宝你们还认识它们吗？
教师过渡 2：请同学们开开火车读词语。三、品读课文，感受美景。
过渡：多棒呀！欢迎大家来到美丽的大海边！一起先海边欣赏一下吧！ 1.播放海景视频。
教师过渡:说说你看到了什么？ 2.设置提纲，引导自学。
(1)请同学们打开书本 98 页，自由地朗读课文。(2)同桌互相读一读你们最喜欢的景色。
3.学生汇报，精讲点拨。
(1)大海——“大海，蓝蓝的，又宽又远”。（多位孩子回答大海） (2)教师提问：“你们为什么喜欢大海？”
预设 1：我喝的水是透明的，可大海是蓝色的，真漂亮！ 预设 2：大海很大，一望无际等。
教师范读。“大海蔚蓝，无边无际，真是又宽又远”
多种方式品读。
教师过渡：谁能夸一夸大海？
预设:个人赛读、男女赛读，全班齐读
沙滩——“沙滩，黄黄的，又长又软”。思考：还有什么东西是软软的？
预设 1：棉花预设。预设 2：云朵预设。预设 3 海绵预设。
预设 4 兔子的毛。
品读：读出软绵绵的感觉。
思考：你想在软绵绵的沙滩上做什么？ 预设 1：男女生赛读，夸一夸沙滩。
全班齐读：想象一下，光着脚丫，踩在细细的、软软的小沙子上，大家来体验一下吧！
浪花。
教师过渡：谁喜欢，介绍一下它吧！（读浪花的句子，出示幻灯片） 教师提问：如果把浪花比做成一个孩子，他是个怎样的孩子？
预设：可爱调皮。
教师指导：请读出调皮可爱的语气。教师过渡：浪花的声音是什么样的？ 预设：哗、哗。
教师过渡：那你觉得它的心情如何呢？ 预设：开心、激动，像在奔跑。
教师过渡：你来当当它。你真是调皮的浪花！ 教师过渡：谁还想夸夸它？
预设：生生互评，注意哗哗地笑，悄悄。4.拓展练习：
（1）考查：（）的（）。
教师提问：你还能再说几个吗？ 预设 1：可爱的弟弟。
预设 2：开心的孩子。
预设 3：红红的苹果。预设 4：黑黑的头发。预设 5：鼓鼓的面包。
考查：又（）又（）。
仿照课文长句子，练习说话：（）的（），又（）又（）。四、品读课文，感受快乐。
教师过渡:说一说你想做什么？
引出文中捡贝壳的小娃娃。
小组合作，引导自学。
自由朗读课文第二自然段。
并与同桌件做一做小娃娃的动作。五、学生汇报，精讲点拨
1.学生表演，教师范读。
教师过渡：仔细观察学生做了哪些动作。2.根据汇报，出示动词。
教师过渡：根据这些动作说说小娃娃的心情，体会快乐。
多种形式的朗读教学，感悟快乐与自由，读出开心的感情。
明白小娃娃的项链是——海螺和贝壳。
解决教学难点：大海的快乐是什么？
（1）说一说你们想回赠给大海什么?
教师过渡：说说它像什么。是啊！蓝天白云，沙滩浪花，娃娃们一路走一路捡，沙滩留下了他们一深一浅的脚印。它们像什么呢？大海的项链就是快活的脚印！（板书：脚印）
升华朗读：那就让我们带着感恩的心，将这串项链亲自送给大海，请同学们齐读最后一句话。
六、升华快乐，配乐朗读
1.齐读第 11 课《项链》。
教师小结；老师仿佛已经感受到了海风、阳光，快乐和自由！感谢你们！请坐！
八、演唱儿歌，升华总结。
欣赏儿歌《大海啊故乡》，会唱的孩子一起夸一夸它吧！
情感升华。
教师过渡：唱完歌曲，你有什么话想对大海说？
预设：保护大海，大海是人类的故乡，热爱大海等。
教师总结：让我们把快乐的项链戴在心里，把美好的回忆留给大海！ 八、作业布置。
回家后，请同学们画一画心中的大海吧！ 九、板书设计
11. 项链脚印
【教学反思】
在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。