人教部编版四年级下册26 巨人的花园课文内容课件ppt

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丰硕 允许 堆砌 覆盖 呼啸 一缕 搂抱 脸颊
丰硕 允许 堆砌 覆盖 呼啸 一缕 搂抱 脸颊
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：（果实）又多又大（多用于抽象事物）。（ ）：发出高而长的声音。（ ）：许可。（ ）：遮盖。（ ）：大声地斥责。
巨人看到孩子们在自己的花园玩耍，很_____，于是把他们赶出了花园，还___________。从此花园里只有______。后来，孩子们从墙上一个小洞爬进来， _____也回到了花园。巨人醒悟过来，动手________，花园成了孩子们的乐园。巨人生活在花园和孩子中间，感到______________。
孩子去，花园荒，巨人苦
孩子来，花园美，巨人乐
每天下午，孩子们放学后，总喜欢到巨人的花园里去玩。
“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
喜欢。他们每天下午放学后都会去巨人的花园里玩耍，而且在那里过得很快乐。
雹在屋顶闹、在花园绕圈跑
高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”
雪和霜的高兴劲儿与小鸟、桃树、美丽的花的反应形成了鲜明的对比，生动地刻画了巨人的花园的凄凉模样。
那些可怜的孩子们现在没有地方玩了，只能在高墙外面转来转去，谈论着墙内美丽的花园。
提示：他们可能在想，花园里现在会是什么样的美丽景色呢？那里的花儿开了吗？那儿的果子成熟了吗？要是可以进去里面玩那该多开心呀！唉，可惜不能进去了……
他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。
巨人啊，你用这堵墙围住了寒冷，围住了孤独，围住了荒凉……
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”
巨人由“斥责孩子”到“十分后悔”，由“砌墙”到“拆墙”，由不懂“为什么春天来得迟”到最后领悟到孩子们是“最美丽的花”的变化，表明巨人只是由于长时间独处，不懂得与别人分享，他的转变表现了他内心的善良。
因为他赶走了花园里的孩子们，不允许他们在里面玩。
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。
巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
◎巨人不想惊动玩耍中的孩子
◎巨人对小男孩十分关爱
小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
他拿出一把大斧子，拆除了围墙。
孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。
他说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”
示例：春天，树木刚刚吐出嫩芽，小动物刚从冬眠中清醒过来，巨人已和孩子们在一起玩耍了。巨人背靠着一棵参天大树，双腿曲起，一手落地，孩子们爬上了巨人的手，再从巨人的腿上滑下去，瞧！巨人成了一个人工滑梯。 夏天，孩子们和巨人一起捉迷藏，他们玩累了，就坐在巨人身上，在绿荫底下看小松鼠表演杂技，听小鸟唱歌。
秋天，果实累累，巨人和孩子们一起摘果子吃。巨人把最好的果子拿来，与孩子们分享，孩子吃着鲜美的果子，与巨人一起笑了！ 冬天，巨人和孩子们一起打雪仗。有个孩子冷得直哆嗦，巨人连忙把他放进衣袋里，孩子不再冷了，就朝着巨人笑，巨人突然感到今年的冬天变暖了！
　 这篇课文主要讲一个自私的巨人在孩子们的帮助下，改正了自己的错误，和孩子们一起过上了幸福的生活。故事告诉我们，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
考试取得好成绩游览了一个美丽的地方读了一本好看的书籍……
“赠人玫瑰，手有余香。”巨人终于懂得了和别人分享他的花园的快乐。生活中还有哪些快乐可以拿来和周围人分享呢？
硕（ ） 砌（ ）颊（ ） 沏（ ）
踪（ ） 拆（ ） 综（ ） 折（ ）
二、读一读，下列巨人说的话应该用什么语气 来读？
1.你们在这儿做什么？（ ）2.我不懂为什么春天来得这样迟。（ ）3.我多么自私啊！（ ）4.孩子们，花园现在是你们的了。 （ ）
1.草丛中到处露出星星似的美丽花朵。（仿 写比喻句） ____________________________________2.小鸟们快乐地飞舞歌唱。（仿写拟人句） ____________________________________
三、照样子，仿写句子。
高原上到处挺立着士兵似的白杨树。
风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。
朗读指导：体会巨人对孩子们前后不同的态度，要读出不同的语气，如转变之前，巨人的话要读得凶狠、冷酷，转变后，则要读得温和。花园里的景色是变化的，春天里可爱的景象与冬天的凄凉，也要读出不同的语气。
起初，巨人不在家，孩子们在巨人的花园里玩，花园里充满着欢声笑语，景色美丽；巨人回家后，赶走了孩子们，花园里没有春天，一片凄凉；后来，孩子们又来到花园，把春天也带进了花园。 巨人从冷酷、自私、没有爱心，变得亲近孩子、富有爱心。
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
写作指导：要紧扣“愉快”这一情感态度，抓住孩子们的动作、神态和语言进行描写，还可以运用侧面描写进行衬托。
写作示例：孩子们在花园里尽情地奔跑跳跃，你追我赶，额头上沁出点点汗珠也毫不在意。快乐的笑声吸引来一群小鸟，它们也啾啾啾地加入这快乐的旋律中。
1.抄写自己喜欢的句子与段落。2.课外阅读王尔德的童话作品， 如《快乐王子》等。