教学目标	知识与技能		了解和掌握：西汉建立的时间；汉高祖实行休养生息政策的措施；文景之治。
	过程与方法		通过引导学生思考“西汉初年，统治者为什么要实行休养生息政策？汉初休养生息政策措施的实施与文景之治局面出现的关系”培养学生分析问题的能力。
	情感、态度与价值观		通过对汉初实行休养生息政策的原因的学习，培养学生形成历史唯物主义世界观。认识到西汉社会经济之所以得到恢复发展，是在秦末农民战争的推动下，由于汉初统治者实行休养生息政策和人民辛勤劳动的结果。
课型	新授			课时	第1课时
教学重点	汉初的"休养生息政策"和文景之治
教学难点	文景之治
教法分析	启发式教学方法
学法分析	讨论，合作探究、分析归纳法
教学准备	多媒体教学
教学过程设计
教学内容		师生活动				设计意图
导入新课		出示材料我家有三子老大修长城，多年未相逢；老二惹权贵，至今被放逐；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。学生自由讨论，根据材料和所学知识总结秦朝灭亡的原因？秦末发生了哪些农民起义？（学生自行讲述）				1、复习旧知，融会贯通 2、培养学生讲述历史故事的能力
一、西汉的建立		过渡：秦朝灭亡后，两位农民军的领袖面临着一个非常棘手的问题：就是由谁来做皇帝呢？为了争夺皇位，项羽、刘邦在秦朝灭亡后又进行了四年的楚汉战争。最终刘邦获胜，建立西汉。西汉建立时间、人物、都城（学生结合教材回答，教师出示汉高祖图片、西汉疆域图，让学生直观上进一步了解西汉）合作探究一：材料研读出示材料： “民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。” ——《汉书·食货志》学生自由讨论：（1）、材料反映了汉朝初期什么社会现象呢？（2）、出现这一现象的原因是什么？（3）、汉初的统治者的面对的首要问题是什么？探讨：面对当时的情形，你觉得可以从什么方面着手解决？当时汉高祖刘邦是怎样做的？				1、遵循论从史出的原则，出示材料，在教师的引导下，学生进行分析讨论，培养学生的分析理解综合能力。 2、激发学生的想象力，调动学生的积极性。
二、休养生息政策		思考讨论：汉高祖如何让当时的农业生产尽快恢复起来呢？（学生结合教材及其搜集到的相关资料探讨并发言，学生自主汇报，并总结） 1、下令“兵皆罢归家” 2、释放奴婢为平民 3、鼓励人民致力农业生产 4、采取轻徭薄赋政策，减轻赋税、徭役及兵役思考讨论：汉高祖所采取的政策在当时起到什么作用？				1、培养学生自主学习的能力。 2、通过问题思考，培养学生独立思考并解决问题的能力。
三、文景之治		过渡：汉高祖采取的这些措施解决了当时的贫困状况。之后的汉文帝和汉景帝又是怎么做的呢？图说历史出示汉文帝、汉景帝图片，学生自主说说关于他们的故事。合作探究二：材料研读出示材料夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zi cheng)(古代盛在祭器内以供祭祀的谷物)，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。 ——《汉书·文帝纪第四》农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。 ——《汉书·景帝纪第五》思考讨论：两则材料主要体现具体措施是什么？出示材料为发展农业生产，汉景帝进一步减轻农民负担，在位的第一年，虽然复收田租，坚持三十税一。他即位的第二年，就免去天下田租的一半，十三年后，完全废除了田租。思考讨论：材料主要体现具体措施是什么？出示材料 1、“缇萦上书救父”图片（学生自行讲述） 2、年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。 ——《汉书·文帝纪第四》思考讨论材料1、2分别体现什么措施？出示材料孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿（you)、车骑服御无所增益。 ——《汉书·文帝纪第四》治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。 ——《史记·孝文本纪第十》上常衣绨(ti)衣（材质粗糙的衣服），所幸慎夫人，令衣不得曳（ye)地，帷帐不得文绣，以示敦朴为天下先。 —《史记·孝文本纪第十》尝欲作露台，召匠计之，直百金。上曰：“百金，中民十家之产也，吾奉先帝宫室，常恐羞之，何以台为？ ——《史记·孝文本纪第十》思考讨论： 1、以上四则材料主要体现具体措施是什么？学生自主汇报后，派代表进一步总结文景之治的措施。说一说：什么是“文景之治”？（出示“汉阳陵俑”图片与秦兵马俑和相关史料）比较：秦兵马俑与汉阳陵陶俑的表情有何不同？说明了什么？				1、培养学生讲述历史人物、事件的能力。 2、立足于论从史出，出示史料，学生进行分析讨论，培养理解、分析史料的能力。 3、通过分析讨论回答等方式，促进学生合作学习，激发学生参与的热情与探究的兴趣。
总结新课		秦末暴政 + 秦末战乱西汉建立，高祖吸取教训，推行“休养生息”政策文帝、景帝继续推行修养生息政策政治清明，经济发展 “文景之治” 讨论：从“秦的暴政”到“文景之治”的变化，你有何认识或感想？				1、学生总结本节内容，梳理线索 2、通过问题探讨，得到启发。