高中数学1.2.1赋值、输入和输出语句示范课课件ppt

这是一份高中数学1.2.1赋值、输入和输出语句示范课课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了如右图，一输入语句，输入语句的一般格式，二输出语句，输出语句的一般格式，程序框图，三赋值语句，变量＝表达式，A的输出值是多少，课后练习1等内容，欢迎下载使用。

【探究新知】我们知道，顺序结构是任何一个算法都离不开的基本结构。
输入、输出语句和赋值语句基本上对应于算法中的顺序结构.
计算机从上而下按照语句排列的顺序执行这些语句.
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息,输出结果的功能.
1.2.1输入语句、输出语句和赋值语句
这就是这一节所要研究的主要内容——基本算法语句。今天，我们先一起来学习输入、输出语句和赋值语句。
程序设计语言有很多种。如BASIC，Fxbase，C语言，C++，J++，VB等。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
输入语句 输出语句 赋值语句 条件 语句 循环 语句
输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息，输出结果的功能。
例1 用描点法作函数y＝x3＋3x2－24x＋30的图象时,需要求出自变量和函数的一组对应值.编写程序,分别计算当x＝－5，－4，－3，－2，－1，0，1，2，3，4，5时的函数值.
INPUT “x=”;x y=x^3+3*x^2-24*x+30PRINT xPRINT yEND
-----------------输入语句
---------赋值语句
-------------------------输出语句
-------------------------表示结束
INPUT “提示内容”；变量
说明:(1)输入语句的作用是实现算法的输入信息功能；(2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息，变量是指程序在运行时其值是可以变化的量；(3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数，不能是函数、变量或表达式；(4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开，(5)“提示内容”和它后面的 “；”可以省略；如INPUT “x=”;x 或INPUT x
例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩,可以写成：
INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c
注意:INPUT语句还可以给多个变量赋值,变量与变量之间用逗号“，”隔开.其格式为：
INPUT “提示内容1，提示内容2，…”；变量1，变量2，…
练一练:1、给定一个任意正整数n。 2、给定三角形的三条边长
INPUT “n=”; n
INPUT a, b, c
PRINT “提示内容”；表达式
①输出常量，变量的值和字符串等系统信息。②输出数值计算的结果。
(1)输出语句的用途：
(3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”.
〖思考〗:在课本P7页图1.1-2程序框图中的输出框的内容怎样用输出语句来表达？
参考答案：输出框：PRINT “n是质数.” PRINT “n不是质数.”
PRINT “S=”; S
【例题解析】〖例2〗：编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
分析：先写出算法，画出程序框图，再进行编程。
INPUT “Maths= ”;aINPUT “Chinese= ”;bINPUT “English= ”;cPRINT “The average= ”;(a+b+c)/3END
y=(a+b+c)/3
例2、编写程序，计算一个学生数学、语文、英语三门课的平均成绩。
INPUT “a,b,c”;a,b,c y=(a+b+c)/3PRINT “y=”；yEND
INPUT “a,b,c”;a,b,c PRINT “y=”；(a+b+c)/3END
(1)赋值语句的一般格式:
(2)作用:先计算出赋值号右边表达式的值,然后把这个值赋给左边的变量,使该变量的值等于表达式的值。(3)赋值语句左边只能是变量名字而不是表达式,如:2=x是错误的;右边表达式可以是一个数据、常量或算式；不能利用赋值语句进行代数式的演算。（如化简、因式分解、解方程等）（4）一个语句只能给一个变量赋值。（5）对于一个变量可以多次赋值，但变量的取值总是最近被赋值的。
练习：读下列两个程序,回答问题.
①X=3 y=4 x=y PRINT x, y END
上述程序最后输出的x ,y 分别是为:
② X=3 y=4 y=x PRINT x, y END
BASIC语言中的常用运算符号
〖例3〗：给一个变量重复赋值。
A=10A=A+15PRINT AEND
分析:此程序给变量A赋了两次值.A的初值为10,第二次赋值后,初值被“覆盖”,A的值变为25,因此输出值是25.
[变式引申]:在此程序的基础上，设计一个程序，要求最后A的输出值是30.
A=10A=A+15PRINT AA=A+5PRINT AEND
对于一个变量可以多次赋值，但变量的取值总是最近被赋值的。
〖例4〗交换两个变量A和B的值,并输出交换前后 的值。
分析：引入一个中间变量X,将A的值赋予X,又将B的值赋予A，再将X的值赋予B，从而达到交换A，B的值.（比如交换装满水的两个水桶里的水需要再找一个空桶）
INPUT AINPUT BPRINT A，BX=AA=BB=XPRINT A，BEND
1:下列给出的输入,输出语句正确的是( )
①输入语句INPUT a;b;c ②输入语句INPUT x=3③输出语句PRINT A=4④输出语句PRINT 20,3*2
2:当x的值为5时, “PRINT “x=”;x”在屏幕上输出的结果是( )A: 5=5 B: 5 C: 5=x D: x=5
INPUT “A,B=”;A,BB=A+BA=B-AB=B-APRINT “A,B=”;A,BEND(运行时从键盘输入3,7)
A=-1000A=A+100PRINT“A=”;AEND
将一个变量的值赋给另一个变量，前一个变量的值保持不变；可先后给一个变量赋多个不同的值，但变量的取值总是最近被赋予的值 。
A,B =7 3
练习2.分析下列程序，考虑输出的结果是什么？
（3）a=1 b=a+3 b=b+1 PRINT “b=”；b运算结果是 （ b=5 ）
（4）a=2 b=3 c=4 b=c+2 c=b+4 d=（a+b+c）/3 PRINT “d=”；d 运算结果是（ ）
a=2b=3c=a+bb=a+c-bPRINT “a=,b=,c=”;a,b,cEND运算结果是 （ ）
x=1x=x*2x=x*3x=x*4PRINT x*5END运算结果是 （ ）
a=2,b=4,c=5
p.24练习第一题程序
程序：INPUT “F= ”;FC=(F-32)*5/9PRINT “C= ”;CEND
p.24练习第二题程序
程序：INPUT “a=,b= ”;a,bsum=a+bdiff=a-bmul=a*bdiv=a/bPRINT sum,diff,mul,divEND
p.24练习第三题程序
程序：INPUT “a= ”;aINPUT “b= ”;bINPUT “c= ”;cp=(a+b+c)/2s=SQR(p*(p-a)*(p-b)*(p-c))PRINT “s= ”;sEND
p.24练习第四题程序
程序：INPUT “a,b,c= ” ;a,b,cx=10.4*ay=15.6*bz=25.2*csum=x+y+zPRINT “sum= ”;sumEND
〖练习1〗:编写一个程序,要求输入一个圆的半径,便能输出该圆的周长和面积.（ π取3.14）
分析:设圆的半径为R,则圆的周长C=2πR,面积S=πR2,可以利用顺序结构中的INPUT语句,PRINT语句和赋值语句设计程序。
INPUT “R=”；RC=2*3.14*RS=3.14*R^2PRINT “C=”；CPRINT “S=”； S END
读下列两个程序语句回答问题.
(1)上述两个程序有何区别.(2) 写出两个程序的运行结果；
（a）INPUT X INPUT Y X=2009 Y=2008 X=Y PRINT X , Y END
（b）INPUT X INPUT Y X=2009 Y=2008 Y=X PRINT X , Y END
(a) 2008 2008
(b) 2009 2009
水果店的老板忙极了，小新设计了一个程序帮助老板算账.已知水晶梨2.4元/千克，葡萄8.6元/千克，哈密瓜4.2元/千克，某顾客分别买这三种水果a,b,c 千克.请你将程序补充完整。 INPUT A=2.4*a B=8.6*b C=4.2*c S= PRINT END
【课堂小结】 (1)本节课介绍了输入语句、输出语句和赋值语句的结构特点及联系.(2)掌握并应用输入语句,输出语句,赋值语句编写一些简单的程序解决数学问题,特别是掌握赋值语句中“=”的作用及应用. (3)编程一般的步骤:先写出算法,再进行编程.我们要养成良好的习惯,也有助于数学逻辑思维的形成。
比较下列各组语句的区别，再判断它们是否正确.（1）① 输入语句 INPUT “a=” ；a ② 输入语句 INPUT “a=” ，a
（2）① 输入语句 INPUT “a,b,c=”；a,b;c ② 输入语句 INPUT a，b， c
“提示内容”与变量之间用分号隔开.
“提示内容”与后面的“；”可省略.
变量与变量之间用逗号隔开