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小学语文人教部编版四年级上册暮江吟教案
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这是一份小学语文人教部编版四年级上册暮江吟教案，共28页。教案主要包含了写作背景等内容，欢迎下载使用。
6 古诗三首 (共3课时)
第三课时 《暮江吟》
1、学会“吟、瑟”2个生字。读准多音字“似”。
2、能根据诗中字、词、句的意思，理解诗句的内容，了解诗所描写的景色。
3、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，体会诗人所表达的思想感情。
重点：能根据诗中字、词、句的意思，理解诗句的内容，了解诗所描写的景色。
难点：体会诗人所表达的思想感情。
教学准备：PPT
自主学习5′
1、自由大声朗读古诗《暮江吟》，把古诗读通顺，读出古诗的韵味美。
2、通过认真朗读古诗，你一定能理解下面的字词。独立完成后，对子间互相批改。
抄写生字各三遍：吟 瑟
理解字词：吟 吟诗 残阳 夕阳 瑟瑟 碧绿色
可怜 可爱 真珠 珍珠
3、我能把古诗读得很有感情。
【过渡：究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看。】
对子互学5′
4、跟对子比一比，看谁读得最有感情，并完成下面练习。
要求：（1）对子互读，感受诗句的语言美。
（2）注意这首诗写的是什么时间，什么地点的哪些景物？
时间： 从傍晚到夜晚
地点： 江边
景物： 残阳 、江水、露、月
小组促学10′
5、品读诗句：我们一起解读诗意。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
诗意：夕阳的余晖斜照在江面上，江水一半是碧绿色，一半是红色的。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：九月初三的夜晚多么可爱呀！那露珠像珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。
6、背诵《暮江吟》。全班交流15′
7、学习前两句诗，指导看图。
（1） “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”“一道残阳”指的是 （什么时候）太阳，太阳照在 ，所以“一道残阳”指的是夕阳照在江面上发出的光。
（2） 诗人为什么用“铺”，可以换成“照”或者“射”吗？（铺字说明夕阳几乎是贴着地面射过来的，恰到好处的照应了“残阳”的特点，用词精妙。）
（3） 在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？（诗人善于运用鲜明的色彩对比，使画面变得那么鲜艳，明亮。仿佛诗人就是一位大画家。如《忆江南》日出江花红胜火，春来江水录入蓝。）
8、学习后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”诗中哪些字、词的用法和含义与现在不同？（可怜——可爱）（真珠——珍珠）
（诗人从颜色和形状上把天上和地上两种美妙的景象，压缩在一句诗里，赞美了九月初三夜的可爱，直接抒情，把感情推向了高潮。）
9、从诗句中你看出诗人表达的是一种什么样的思想感情？
（表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情）
背诵古诗，任选以下一题进行：
1、画：试着画出诗中的“新月夜露图”。（即插图外一幅）
2、说：展开想象，对别人描绘一下诗中的景色。
3、写：续写“有一天傍晚，当代大诗人白居易漫步江边……”
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
「知识链接」
白居易（772——846）唐代诗人，字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁下邽（guī）今陕西省渭南县附近。他是我国文学史上一位杰出的现实主义诗人。他自小就从家庭教育中收到文化熏陶，识字很早，五六岁就开始学写诗，十多岁就能写出很好的诗篇。著名的《赋得古原草送别》便是他十六岁时的佳作，这首诗中的名句“野火烧不尽，春风吹又生”，千百年来为人民所传诵。
导入：同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背诵整首古诗。“离离原上草”……这首诗的诗人是谁？（白居易）今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》随机板书课题。
【过渡：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人笔一起走近江边。齐读古诗。】
【小结：是啊，在白居易的眼里，远处的残阳美，近处的江水美，脚下的露水美，天上的新月美。这无不表现了诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。所以诗人情不自禁地高声吟诗：一道残阳铺水中……齐背。】
过渡：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了碳带，与诗人一起欣赏江边美景。
过渡：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人流连忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发现呢？齐读三四句。
5 古诗三首 (共3课时)
第三课时 （枫桥夜泊）
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵 、课文。
2、理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发
的感情。
4、借助工具书和结合句子学习生字新词。
5、反复朗读课文，边读边思考。
重点：理解诗句的意思，感悟诗人的心情。
难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备：PPT
（导入：旅游使人心情愉悦，可有这么一位诗人，他在旅途中的心情却是凄苦悲伤的。到底是怎么一回事儿呢，我们一起走进古诗看看吧。）
对子互学6′
1、读古诗，注意从正确度、流利度、感情度三个方面进行朗读。
2、你要提醒大家注意哪些字？再说出要注意的是字的什么方面？
自主学习5′
3、写出词语的意思
枫桥：桥名，在江苏省苏州城西。 泊: 停船。 乌: 乌鸦。
啼: 鸣叫。 江枫: 江边的枫树。 渔火: 渔船上的灯火。
对子互学15′
4、说说作者当时看到了什么？听到了什么？
5、诗人看到、听到这些景物后，会是什么样的心情呢？诗中哪个字做能体现？（愁）
6、写出诗句的意思。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
半夜时，姑苏城外寒山寺 敲响的钟的声音传到了客船上。
（过渡：诗人的心情怎一个“愁”字了得。还体现在诗中其他的语句当中。）
小组促学8′
6、说说作者没有说出的心情。
7、选择自己喜欢的方式熟读古诗，如自由读、表演读、齐读……
全班交流10′
8、你还有什么问题和要补充的内容吗？
9、填空：这首诗描写的景物中，看到的有 月落 、 霜满天 、 江枫 、 渔火 ，听到的有 乌啼 和 钟声 ，抒发了诗人 孤寂忧愁 的感情。
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
所见：月落 寒霜 江枫 渔火
枫桥夜泊 （ 孤寂忧愁）
所闻：乌啼 钟声
教学反思：
在新授《菊花》和《枫桥夜泊》这两首古诗时，我首先从诗人的感情入手，让学生用多种方式朗读诗句。新授《菊花》时，着重从两个“绕”让学生去体会菊花的喜爱之情。区别“绕”的含义：花开得艳，诗人舍不得离开“绕舍”徘徊。诗人的爱菊之情淋漓尽致地展现在学生的眼前。《枫桥夜泊》让学生抓住一个“愁”字展开学习。“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”都能感受到诗人的孤寂忧愁之情。只是还有一部分学生基础知识较差，吗，没能理解，不能当堂消化。
「知识链接」
【写作背景】
那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中布满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，洪亮的钟声从寒山寺传出来，格外寂寞忧伤。于是他提起笔，写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。
「学习笔记」
6 观潮 (共2课时)
第一课时
1、会读、会写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
3、整体理解课文内容，理清课文结构。
4、借助工具书和结合句子学习生字新词。
5、反复朗读课文，边读边思考。
重点：学会本课的生字词。初步了解课文的写作顺序。
难点：了解课文的写作顺序。
教学准备：请学生课前查找有关钱塘江大潮的资料。
自主学习5′
1、 对子交换语文书，双号读课文，单号边听边画读得不准确的字。读完后纠正读音。
2、 按句抽查双号学生读课文。
3、你觉得哪些生字值得注意？说出要注意的是生字的读音、字形还是字义？
自主学习5′
4、通过预习，我知道了钱塘江大潮被成为“ 天下奇观 ”，每年的 农历八月十八 是一年一度的观潮日， 海宁县的盐官镇 是观潮最好的地方。
小组促学10′
5、你能用自己的话说说课文的主要内容吗？你是怎么知道的？
6、课文第一自然段是整篇文章的（ 总起 ）。我发现第1自然段和第2、3、4、5自然段之间是先（ 总 ）后（ 分 ）的关系。
全班交流10′
7、课文是按照( 潮来前 )、（潮来时 )、（潮头过后 )的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的。你怎么知道的？
8、师生齐读课文。
9、将下面的生字一个写两遍。
盐 盐 盐 卧 卧 卧 沸 沸 沸
震 震 震 吼 吼 吼 涨 涨 涨
10、读拼音写汉字。
yán guān zhèn jù shuō héng wò gǔ tǎ
（盐 官 镇） （ 据 说 ） （横 卧） （ 古 塔 )
rén shēng dǐng fèi zhèn ěr yù lóng yóu rú
( 人 声 鼎 沸 ) （ 震 耳 欲 聋 ） ( 犹 如 )
fēng háo làng hǒu shān bēng dì liè
（ 风 号 浪 吼 ) ( 山 崩 地 裂 )
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮是什么样的。（同学们自由发言）师小结：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第六课就写了一次观钱塘江大潮的过程。
过渡：通读课文后，你知道了什么？
过渡：作者是按照怎样的顺序来写这次大潮的呢？请完成“全班交流”部分。
「学习笔记」
6 观潮 (共2课时)
第二课时
1、知道“天下奇观”奇在哪里。体会潮的变化，学习有感情朗读课文，背诵课文三、四段落。
2、借助工具书、结合句子、造句等方法理解重点词语，抓重点句子细细品读，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
重点：学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的好习惯。学习课文，使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观。
难点：知道“天下奇观”奇在哪里。体会潮的变化。理解重点词语，抓重点句子细细品读，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学准备：PPT
自主学习5′
1、听写生字。（双号写，单号批改。）
自主学习5′
2、齐读课文。
3、文中的第（ 2 ）自然段描写了潮来前的景象。
4、潮来前钱塘江和平常有什么不同？
小组促学8′
5、文中的第（ 3）和第（ 4 ）自然段描写了潮来时的景象。这两个自然段虽然写的都是潮来时的景象，但又有不同，你发现它们的不同了吗？
6、作者是按由（ 远 ）到（ 近 ）的顺序写大潮来时的景象的。
全班交流15′
7、你最想看到的是文中哪句话描写的景象？画线并读出来。
8、潮来时作者是抓住（ 声音 ）、（ 颜色 ）、（ 形状 ）三个方面来具体描写的。
9、潮过后钱塘江和平常有什么不同？
10、有感情朗读全文。（朗读时语音、语调、语速都要随着潮的变化来处理）
6、读了这一课，我想说：
7、请你也学习作者的写作顺序和修辞手法，写一种自然现象（如日出、日落、晚霞、下雨、下雪、刮风等）或是一项比赛。
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
潮来前 平静 人山人海
观潮 潮来时 声音 颜色 形状 天下奇观
潮来后 风号浪吼 涨六七米
教学反思：
课文的生字较简单，学生自学基本上能解决。只是书写时字迹较潦草。以后要加强写字的训练。
课文语言生动优美，读来有身临其境的的感觉，课堂采用多种方式朗读，引导学生在读中体会字词的含义。如“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”等。
课文第3、4自然段是课文的重点，应以读为本，发挥学生的主体作用，在读中体悟，并及时评议。课后的家庭作业布置了一篇习作，让学生仿照课文的结构与写作方式写了一篇关于下雨的作文。大部分学生均能按照时间顺序，写了雨前、雨中、雨后的不同景象，只是学生的观察能力、表达能力较差，习作的质量不是很好。有待加强。
「知识链接」
导入：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第六课《观潮》。
过渡：播放潮来时的录像，激发学生兴趣，调动学生的视觉，听觉。
过渡：大潮的景观特别壮观，那么作者是怎么写的呢？
「学习笔记」
7 火烧云 (共2课时)
第一课时
1、会读、会写本课的生字新词；照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2、有感情地朗读课文，了解运用丰富的想象力及仔细观察事物的习惯进行写作的方法。
3借助工具书和结合句子学习生字新词。朗读理解，小组合作探究。
重点：学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
难点：了解运用丰富的想象力及仔细观察事物的习惯进行写作的方法。
教学准备：让学生观察天空云的颜色变化
自主学习5′
1、 默读课文后思考：这篇课文主要讲了什么？
课文描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽。
对子互学8′
2、你觉得课文中的哪些生字值得注意？
读音： 恍 惚 茄 字形： 葡 萄 寿
字义： 恍 惚
3、课文先写了（ 火烧云的颜色 ），接着写（ 火烧云的变化多 ），最后写（ 火烧云变化的形状多 ）的景象。
小组促学8′
4、读课文后讨论：按照第3题中的顺序，你可以把课文分为那三个部分。
第一部分： （1——2)自然段
第二部分： （3——6）自然段
第三部分： （7）自然段
全班交流5′
5、朗读展示：每个小组派1个代表参加。
6、读拼音写汉字。
xiá guāng zǐ tán sè gāo shòu pú táo
( 霞 光 ) (紫 檀 色 ) ( 高 寿 ) ( 葡 萄 )
qíe zi guì zhe miǎo zhōng huǎng hū
( 茄 子) ( 跪 着 ) ( 秒 钟 ) ( 恍 惚 )
hóng tōng tōng xiào yíng yíng
( 红 彤 彤 ) ( 笑 盈 盈 )
7、这篇课文先写火烧云（ 颜色 ），再写火烧云（ 颜色变化多），最后写火烧云（变化的形状多）。
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，这可不是天天都能见到的。它是什么样子的？为什么叫做火烧云？让我们通过朗读课文来满足对火烧云的好奇心吧！
过渡：课文是按照什么顺序分段的？
过渡：每一段都写了什么？
「学习笔记」
7 火烧云 (共2课时)
第二课时
1、学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，学习课文三、四自然段的方法，自己写一段话。
4、查工具书、结合句子、造句等方法理解重点词语，抓重点句子细细品读。
重点：学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
难点：理解课文内容，学习课文三、四自然段的方法，自己写一段话。
教学准备：PPT
对子互学6′
1、学第一部分（1、2自然段）
说一说
1、这一部分主要讲了什么？（用一句话概括说）
火烧云上来时的情景。
①你觉得这部分内容中最有趣的是什么？
②你觉得这部分写得最好的句子是哪一句？
小组促学10′
2、学习第二部分（第3、4、5、6自然段）
①、火烧云的变化有趣在哪？
②、第3自然段中运用了 4 个“一会儿”写出了火烧云的颜色变化快；描写火烧云颜色的词语有 红彤彤 、 金灿灿 、 半紫半黄、 半灰半百合色 、 葡萄灰 、 梨黄 、 茄子紫 。
③、火烧云除了颜色会变，还有（ 形状 ）会变，而且变得很快。
④从哪儿可以看出来？说说看。
自主学习6′
3、学习第三部分（7自然段）
读课文第7自然段，把你体会到的作者的思想感情写下来。
表达了作者看到火烧云时的喜悦心情。
全班交流10′
4、火烧云变化的颜色、形状变化很多。说说火烧云还会变化出什么颜色？把还会变化哪些形状。
5、有感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
7、读了这一课，我想说：
读写链接
大自然奇妙无比，只要有一双善于发现美的眼睛，我们就能感知到大自然的美丽。同学们，不妨留意一下晨曦、日落或者是星夜的美景，写一写你观察到的觉得神奇有趣的自然现象吧！
、
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
红彤彤 金灿灿 半紫半黄
颜色
半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫
火烧云
（绚丽多彩
美妙奇异） 一匹马 一条大狗 好几条小狗
形状
一头大狮子
教学反思：
《火烧云》一课主要讲火烧云的颜色和形状的变化，作者用丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然地兴趣。
在教学《火烧云》一课时，播放了许多关于火烧云的精美图片，激发学生的学习兴趣。让学生从表象中识别霞光和火烧云，这样让学生从总体上对火烧云有了初步的认识。然后重点分析课文的第二大段：火烧云的颜色和形状的变化。通过反复朗读让学生去体会火烧云的变化极多、极快。本节课火烧云图片的渲染，所以课堂学习效果较好。
「知识链接」
导入：同学们都见过火烧云，你能解释为什么叫“火烧云”吗？（学生自述）作者是怎样描述的呢？这节课我们继续学习课文。
过渡：火烧云最有意思的就是它的颜色啦！
「学习笔记」
过渡：难道火烧云的变化只是如此吗？那还会有哪些美妙的变化呢？
8* 四季童话 (共1课时)
第一课时
1.知道课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3、借助工具书和结合句子学习生字新词。
4、反复朗读课文，边读边思考。
重点：学会生字，理解新词。有感情地朗读课文，背诵相关段落。
难点：在理解课文的基础上，体会四季的不同特点，领悟作者热爱自然地思想感情。
教学准备：ppt
对子互学5′
1、默读课文说一说：自己最喜欢四季之中哪一个季节，说说喜欢的理由。
2、给下列字注音。
发卡（ fà qiǎ ） 和着（hè zhe ）
3、童话中四季的主人公是谁？他们身上有哪些故事？
春 春姑娘 夏 夏娃娃 秋 秋姐姐 冬 冬哥哥
小组促学8′
4、请同学们选描写自己最喜欢的一个季节的部分朗读。
5、细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？在旁边写出你的体会。
6、小组朗读比赛。
全班交流10′
7、选择自己喜欢的一个季节说说还会发生哪些有趣的事情？
8、有感情朗读全文。
朗读展示：每个小组派1个代表参加。
13、学了课文，我积累了这些好词好句：
14、同学们，拿出我们的笔，写几句话或是写一首诗赞美一下四季吧！
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
四 春姑娘 生机勃勃
季 夏娃娃 可爱顽皮
美丽多姿
童 秋姐姐 果实累累
话 冬哥哥 银装素裹
「知识链接」
导入：课题是“四季童话”，这篇童话中的主要人物有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
过渡：说说你最喜欢的是哪个季节，大声地读出来。
「学习笔记」
语文百花园二（共3课时）
第一课时
1、区别形声字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用 。
3、背诵古诗，掌握气象谚语。
4、 小组合作交流学习。
重难点：区别形近字。背诵古诗，掌握气象谚语。
教学准备：PPT
自主学习5′
1、对子交换批改组词和选词填空。
2、对子互说区别形近字的方法。
3、说说 “安静”、“宁静”、“平静”的意思有什么不同？
4、读《浪淘沙》把不明白意思的词写下来。
小组促学6′
5、结合工具书，说说《浪淘沙》的意思。
6、《浪淘沙》这首诗表达了诗人 热爱祖国壮丽山河 的思想感情。
7、说说谚语的特点是什么？
全班交流10′
8、用“安静”、“宁静”、“平静”造句，同学评价。
9、比一比：有感情地朗读、背诵《浪淘沙》。
10、你还知道哪些气象谚语？看看谁知道的多。
11、我会选词填空了。
顽强 坚强 坚固
①张明在运动场上（顽强）的精神，赢得了师生的一致好评。
②人生的路上并非一番风顺，张海迪选择了（ 坚强 ）地面对坎坷，最终她获得了成功。
③人民解放军在抗击洪水灾害中，形成了一道（ 坚固 ）的钢铁长城。
12、我还知道的气象谚语。
_______月色朦胧，不是下雨，就是刮风。____________________________________
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：我们已经学完了本单元的四篇课文，今天就让我们一起走进百花园里去逛逛。看看谁的收获最多！
过渡：有谁知道什么叫谚语啊？
「学习笔记」
过渡：现在要考考同学们能不能学以致用。
语文百花园二（共3课时）
第二、三课时
1、读周记一则，了解什么叫周记，怎样写周记，练习写周记。
2、边读边思考、与同学交流。
重难点：学习周记的格式，能按要求写一篇周记。
教学准备：周记范文
′
自主学习5′
1、读周记一则，想想周记主要写了什么内容。
2、__每年九月的第三周__是全国推广普通话宣传周。
对子互学8′
3、周记是把一周内重要的和有趣的的事情记下来。
4、写周记要先写上周记一则、哪月、哪周。
对子互学8′
5、在推广普通话宣传周里，我们小组准备开展以下的活动。
6、和别人交流自己的看法时先要__________，再__________，还可以__________……别人发言的时候，要__________，要____________，想想 。
全班交流15′
7、联系生活实际谈谈普通话对我们的重要性。
8、设计推广普通话的公益用语，看看谁的创意好。
9、写一则周记。（注意写周记的要求）
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________
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这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：每个星期班里、学校里都会发生一些有趣的、难忘的事，要把这些记录下来，就要用一种特殊的方式，那就是周记。
过渡：那么，写周记有什么具体的要求呢？
「学习笔记」
第二课时
（一）、复习，引入新课
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
（二）、细读课文，深入理解
1、讲解住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？
预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？
（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）
共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。（板书：有门）
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！
预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？
预设：平台。（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！
师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）
师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？
预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。
预设3：会享受生活：在平台上弹琴。
2、讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。
预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？
预设：光滑。（板书：光滑）
预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
3、体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？
预设：假使我们……真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）
预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？
预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——
ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？
预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳……它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。
ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？
预设：有耐心、细心、善于观察……
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？
预设：整修。（板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？
预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）
（三）、读写结合，拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细……
师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）
师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
2、介绍法布尔和《昆虫记》
师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。
ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ ——法布尔《昆虫记》
师：希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
板书设计
7 蟋蟀的住宅 伟大的工程
挖掘 → 整修
蔽 敞
抛
扒
bā：~开、~皮
pá：~窃、~手
建造：
特点
内：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
选址：不肯随遇而安
外：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
6 古诗三首 (共3课时)
第三课时 《暮江吟》
1、学会“吟、瑟”2个生字。读准多音字“似”。
2、能根据诗中字、词、句的意思，理解诗句的内容，了解诗所描写的景色。
3、有感情地朗读、背诵《暮江吟》，体会诗人所表达的思想感情。
重点：能根据诗中字、词、句的意思，理解诗句的内容，了解诗所描写的景色。
难点：体会诗人所表达的思想感情。
教学准备：PPT
自主学习5′
1、自由大声朗读古诗《暮江吟》，把古诗读通顺，读出古诗的韵味美。
2、通过认真朗读古诗，你一定能理解下面的字词。独立完成后，对子间互相批改。
抄写生字各三遍：吟 瑟
理解字词：吟 吟诗 残阳 夕阳 瑟瑟 碧绿色
可怜 可爱 真珠 珍珠
3、我能把古诗读得很有感情。
【过渡：究竟是什么样的景色吸引了白居易在此吟诗呢？让我们一起来读读看。】
对子互学5′
4、跟对子比一比，看谁读得最有感情，并完成下面练习。
要求：（1）对子互读，感受诗句的语言美。
（2）注意这首诗写的是什么时间，什么地点的哪些景物？
时间： 从傍晚到夜晚
地点： 江边
景物： 残阳 、江水、露、月
小组促学10′
5、品读诗句：我们一起解读诗意。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
诗意：夕阳的余晖斜照在江面上，江水一半是碧绿色，一半是红色的。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
诗意：九月初三的夜晚多么可爱呀！那露珠像珍珠一样明亮，月亮像弯弓一样挂在天空。
6、背诵《暮江吟》。全班交流15′
7、学习前两句诗，指导看图。
（1） “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”“一道残阳”指的是 （什么时候）太阳，太阳照在 ，所以“一道残阳”指的是夕阳照在江面上发出的光。
（2） 诗人为什么用“铺”，可以换成“照”或者“射”吗？（铺字说明夕阳几乎是贴着地面射过来的，恰到好处的照应了“残阳”的特点，用词精妙。）
（3） 在夕阳的映照下，江水发生了什么变化？（诗人善于运用鲜明的色彩对比，使画面变得那么鲜艳，明亮。仿佛诗人就是一位大画家。如《忆江南》日出江花红胜火，春来江水录入蓝。）
8、学习后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”诗中哪些字、词的用法和含义与现在不同？（可怜——可爱）（真珠——珍珠）
（诗人从颜色和形状上把天上和地上两种美妙的景象，压缩在一句诗里，赞美了九月初三夜的可爱，直接抒情，把感情推向了高潮。）
9、从诗句中你看出诗人表达的是一种什么样的思想感情？
（表达了诗人对大自然的喜爱和赞美之情）
背诵古诗，任选以下一题进行：
1、画：试着画出诗中的“新月夜露图”。（即插图外一幅）
2、说：展开想象，对别人描绘一下诗中的景色。
3、写：续写“有一天傍晚，当代大诗人白居易漫步江边……”
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
「知识链接」
白居易（772——846）唐代诗人，字乐天，号香山居士，原籍太原，后迁下邽（guī）今陕西省渭南县附近。他是我国文学史上一位杰出的现实主义诗人。他自小就从家庭教育中收到文化熏陶，识字很早，五六岁就开始学写诗，十多岁就能写出很好的诗篇。著名的《赋得古原草送别》便是他十六岁时的佳作，这首诗中的名句“野火烧不尽，春风吹又生”，千百年来为人民所传诵。
导入：同学们，我们已经学了不少古诗，下面我来考考大家，我念一句，你们背诵整首古诗。“离离原上草”……这首诗的诗人是谁？（白居易）今天，我们再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》随机板书课题。
【过渡：这些常见的景物，为什么能让诗人流连忘返呢？让我们跟随诗人笔一起走近江边。齐读古诗。】
【小结：是啊，在白居易的眼里，远处的残阳美，近处的江水美，脚下的露水美，天上的新月美。这无不表现了诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。所以诗人情不自禁地高声吟诗：一道残阳铺水中……齐背。】
过渡：听着同学们的朗朗读书声，我们仿佛穿越到了碳带，与诗人一起欣赏江边美景。
过渡：多美的江边夕照图啊，面对如此美景，诗人流连忘返，不觉天色已晚，此刻他又有什么新发现呢？齐读三四句。
5 古诗三首 (共3课时)
第三课时 （枫桥夜泊）
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵 、课文。
2、理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发
的感情。
4、借助工具书和结合句子学习生字新词。
5、反复朗读课文，边读边思考。
重点：理解诗句的意思，感悟诗人的心情。
难点：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学准备：PPT
（导入：旅游使人心情愉悦，可有这么一位诗人，他在旅途中的心情却是凄苦悲伤的。到底是怎么一回事儿呢，我们一起走进古诗看看吧。）
对子互学6′
1、读古诗，注意从正确度、流利度、感情度三个方面进行朗读。
2、你要提醒大家注意哪些字？再说出要注意的是字的什么方面？
自主学习5′
3、写出词语的意思
枫桥：桥名，在江苏省苏州城西。 泊: 停船。 乌: 乌鸦。
啼: 鸣叫。 江枫: 江边的枫树。 渔火: 渔船上的灯火。
对子互学15′
4、说说作者当时看到了什么？听到了什么？
5、诗人看到、听到这些景物后，会是什么样的心情呢？诗中哪个字做能体现？（愁）
6、写出诗句的意思。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫在夜空中，面对江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
半夜时，姑苏城外寒山寺 敲响的钟的声音传到了客船上。
（过渡：诗人的心情怎一个“愁”字了得。还体现在诗中其他的语句当中。）
小组促学8′
6、说说作者没有说出的心情。
7、选择自己喜欢的方式熟读古诗，如自由读、表演读、齐读……
全班交流10′
8、你还有什么问题和要补充的内容吗？
9、填空：这首诗描写的景物中，看到的有 月落 、 霜满天 、 江枫 、 渔火 ，听到的有 乌啼 和 钟声 ，抒发了诗人 孤寂忧愁 的感情。
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
所见：月落 寒霜 江枫 渔火
枫桥夜泊 （ 孤寂忧愁）
所闻：乌啼 钟声
教学反思：
在新授《菊花》和《枫桥夜泊》这两首古诗时，我首先从诗人的感情入手，让学生用多种方式朗读诗句。新授《菊花》时，着重从两个“绕”让学生去体会菊花的喜爱之情。区别“绕”的含义：花开得艳，诗人舍不得离开“绕舍”徘徊。诗人的爱菊之情淋漓尽致地展现在学生的眼前。《枫桥夜泊》让学生抓住一个“愁”字展开学习。“月落乌啼霜满天”、“夜半钟声到客船”都能感受到诗人的孤寂忧愁之情。只是还有一部分学生基础知识较差，吗，没能理解，不能当堂消化。
「知识链接」
【写作背景】
那年秋天，诗人张继去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空中布满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，洪亮的钟声从寒山寺传出来，格外寂寞忧伤。于是他提起笔，写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。
「学习笔记」
6 观潮 (共2课时)
第一课时
1、会读、会写本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。
3、整体理解课文内容，理清课文结构。
4、借助工具书和结合句子学习生字新词。
5、反复朗读课文，边读边思考。
重点：学会本课的生字词。初步了解课文的写作顺序。
难点：了解课文的写作顺序。
教学准备：请学生课前查找有关钱塘江大潮的资料。
自主学习5′
1、 对子交换语文书，双号读课文，单号边听边画读得不准确的字。读完后纠正读音。
2、 按句抽查双号学生读课文。
3、你觉得哪些生字值得注意？说出要注意的是生字的读音、字形还是字义？
自主学习5′
4、通过预习，我知道了钱塘江大潮被成为“ 天下奇观 ”，每年的 农历八月十八 是一年一度的观潮日， 海宁县的盐官镇 是观潮最好的地方。
小组促学10′
5、你能用自己的话说说课文的主要内容吗？你是怎么知道的？
6、课文第一自然段是整篇文章的（ 总起 ）。我发现第1自然段和第2、3、4、5自然段之间是先（ 总 ）后（ 分 ）的关系。
全班交流10′
7、课文是按照( 潮来前 )、（潮来时 )、（潮头过后 )的顺序描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的。你怎么知道的？
8、师生齐读课文。
9、将下面的生字一个写两遍。
盐 盐 盐 卧 卧 卧 沸 沸 沸
震 震 震 吼 吼 吼 涨 涨 涨
10、读拼音写汉字。
yán guān zhèn jù shuō héng wò gǔ tǎ
（盐 官 镇） （ 据 说 ） （横 卧） （ 古 塔 )
rén shēng dǐng fèi zhèn ěr yù lóng yóu rú
( 人 声 鼎 沸 ) （ 震 耳 欲 聋 ） ( 犹 如 )
fēng háo làng hǒu shān bēng dì liè
（ 风 号 浪 吼 ) ( 山 崩 地 裂 )
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮是什么样的。（同学们自由发言）师小结：特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第六课就写了一次观钱塘江大潮的过程。
过渡：通读课文后，你知道了什么？
过渡：作者是按照怎样的顺序来写这次大潮的呢？请完成“全班交流”部分。
「学习笔记」
6 观潮 (共2课时)
第二课时
1、知道“天下奇观”奇在哪里。体会潮的变化，学习有感情朗读课文，背诵课文三、四段落。
2、借助工具书、结合句子、造句等方法理解重点词语，抓重点句子细细品读，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
重点：学习作者按顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的好习惯。学习课文，使学生了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观。
难点：知道“天下奇观”奇在哪里。体会潮的变化。理解重点词语，抓重点句子细细品读，了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
教学准备：PPT
自主学习5′
1、听写生字。（双号写，单号批改。）
自主学习5′
2、齐读课文。
3、文中的第（ 2 ）自然段描写了潮来前的景象。
4、潮来前钱塘江和平常有什么不同？
小组促学8′
5、文中的第（ 3）和第（ 4 ）自然段描写了潮来时的景象。这两个自然段虽然写的都是潮来时的景象，但又有不同，你发现它们的不同了吗？
6、作者是按由（ 远 ）到（ 近 ）的顺序写大潮来时的景象的。
全班交流15′
7、你最想看到的是文中哪句话描写的景象？画线并读出来。
8、潮来时作者是抓住（ 声音 ）、（ 颜色 ）、（ 形状 ）三个方面来具体描写的。
9、潮过后钱塘江和平常有什么不同？
10、有感情朗读全文。（朗读时语音、语调、语速都要随着潮的变化来处理）
6、读了这一课，我想说：
7、请你也学习作者的写作顺序和修辞手法，写一种自然现象（如日出、日落、晚霞、下雨、下雪、刮风等）或是一项比赛。
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
潮来前 平静 人山人海
观潮 潮来时 声音 颜色 形状 天下奇观
潮来后 风号浪吼 涨六七米
教学反思：
课文的生字较简单，学生自学基本上能解决。只是书写时字迹较潦草。以后要加强写字的训练。
课文语言生动优美，读来有身临其境的的感觉，课堂采用多种方式朗读，引导学生在读中体会字词的含义。如“天下奇观”中的“奇”，“横卧”中的“卧”等。
课文第3、4自然段是课文的重点，应以读为本，发挥学生的主体作用，在读中体悟，并及时评议。课后的家庭作业布置了一篇习作，让学生仿照课文的结构与写作方式写了一篇关于下雨的作文。大部分学生均能按照时间顺序，写了雨前、雨中、雨后的不同景象，只是学生的观察能力、表达能力较差，习作的质量不是很好。有待加强。
「知识链接」
导入：钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第六课《观潮》。
过渡：播放潮来时的录像，激发学生兴趣，调动学生的视觉，听觉。
过渡：大潮的景观特别壮观，那么作者是怎么写的呢？
「学习笔记」
7 火烧云 (共2课时)
第一课时
1、会读、会写本课的生字新词；照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
2、有感情地朗读课文，了解运用丰富的想象力及仔细观察事物的习惯进行写作的方法。
3借助工具书和结合句子学习生字新词。朗读理解，小组合作探究。
重点：学习本课生字新词。有感情地朗读课文。
难点：了解运用丰富的想象力及仔细观察事物的习惯进行写作的方法。
教学准备：让学生观察天空云的颜色变化
自主学习5′
1、 默读课文后思考：这篇课文主要讲了什么？
课文描写了夕阳西下时火烧云的变化，表现了大自然的瑰丽。
对子互学8′
2、你觉得课文中的哪些生字值得注意？
读音： 恍 惚 茄 字形： 葡 萄 寿
字义： 恍 惚
3、课文先写了（ 火烧云的颜色 ），接着写（ 火烧云的变化多 ），最后写（ 火烧云变化的形状多 ）的景象。
小组促学8′
4、读课文后讨论：按照第3题中的顺序，你可以把课文分为那三个部分。
第一部分： （1——2)自然段
第二部分： （3——6）自然段
第三部分： （7）自然段
全班交流5′
5、朗读展示：每个小组派1个代表参加。
6、读拼音写汉字。
xiá guāng zǐ tán sè gāo shòu pú táo
( 霞 光 ) (紫 檀 色 ) ( 高 寿 ) ( 葡 萄 )
qíe zi guì zhe miǎo zhōng huǎng hū
( 茄 子) ( 跪 着 ) ( 秒 钟 ) ( 恍 惚 )
hóng tōng tōng xiào yíng yíng
( 红 彤 彤 ) ( 笑 盈 盈 )
7、这篇课文先写火烧云（ 颜色 ），再写火烧云（ 颜色变化多），最后写火烧云（变化的形状多）。
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，这可不是天天都能见到的。它是什么样子的？为什么叫做火烧云？让我们通过朗读课文来满足对火烧云的好奇心吧！
过渡：课文是按照什么顺序分段的？
过渡：每一段都写了什么？
「学习笔记」
7 火烧云 (共2课时)
第二课时
1、学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、理解课文内容，学习课文三、四自然段的方法，自己写一段话。
4、查工具书、结合句子、造句等方法理解重点词语，抓重点句子细细品读。
重点：学习抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
难点：理解课文内容，学习课文三、四自然段的方法，自己写一段话。
教学准备：PPT
对子互学6′
1、学第一部分（1、2自然段）
说一说
1、这一部分主要讲了什么？（用一句话概括说）
火烧云上来时的情景。
①你觉得这部分内容中最有趣的是什么？
②你觉得这部分写得最好的句子是哪一句？
小组促学10′
2、学习第二部分（第3、4、5、6自然段）
①、火烧云的变化有趣在哪？
②、第3自然段中运用了 4 个“一会儿”写出了火烧云的颜色变化快；描写火烧云颜色的词语有 红彤彤 、 金灿灿 、 半紫半黄、 半灰半百合色 、 葡萄灰 、 梨黄 、 茄子紫 。
③、火烧云除了颜色会变，还有（ 形状 ）会变，而且变得很快。
④从哪儿可以看出来？说说看。
自主学习6′
3、学习第三部分（7自然段）
读课文第7自然段，把你体会到的作者的思想感情写下来。
表达了作者看到火烧云时的喜悦心情。
全班交流10′
4、火烧云变化的颜色、形状变化很多。说说火烧云还会变化出什么颜色？把还会变化哪些形状。
5、有感情朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
7、读了这一课，我想说：
读写链接
大自然奇妙无比，只要有一双善于发现美的眼睛，我们就能感知到大自然的美丽。同学们，不妨留意一下晨曦、日落或者是星夜的美景，写一写你观察到的觉得神奇有趣的自然现象吧！
、
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
红彤彤 金灿灿 半紫半黄
颜色
半灰半百合色 葡萄灰 梨黄 茄子紫
火烧云
（绚丽多彩
美妙奇异） 一匹马 一条大狗 好几条小狗
形状
一头大狮子
教学反思：
《火烧云》一课主要讲火烧云的颜色和形状的变化，作者用丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然地兴趣。
在教学《火烧云》一课时，播放了许多关于火烧云的精美图片，激发学生的学习兴趣。让学生从表象中识别霞光和火烧云，这样让学生从总体上对火烧云有了初步的认识。然后重点分析课文的第二大段：火烧云的颜色和形状的变化。通过反复朗读让学生去体会火烧云的变化极多、极快。本节课火烧云图片的渲染，所以课堂学习效果较好。
「知识链接」
导入：同学们都见过火烧云，你能解释为什么叫“火烧云”吗？（学生自述）作者是怎样描述的呢？这节课我们继续学习课文。
过渡：火烧云最有意思的就是它的颜色啦！
「学习笔记」
过渡：难道火烧云的变化只是如此吗？那还会有哪些美妙的变化呢？
8* 四季童话 (共1课时)
第一课时
1.知道课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。
3、借助工具书和结合句子学习生字新词。
4、反复朗读课文，边读边思考。
重点：学会生字，理解新词。有感情地朗读课文，背诵相关段落。
难点：在理解课文的基础上，体会四季的不同特点，领悟作者热爱自然地思想感情。
教学准备：ppt
对子互学5′
1、默读课文说一说：自己最喜欢四季之中哪一个季节，说说喜欢的理由。
2、给下列字注音。
发卡（ fà qiǎ ） 和着（hè zhe ）
3、童话中四季的主人公是谁？他们身上有哪些故事？
春 春姑娘 夏 夏娃娃 秋 秋姐姐 冬 冬哥哥
小组促学8′
4、请同学们选描写自己最喜欢的一个季节的部分朗读。
5、细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？在旁边写出你的体会。
6、小组朗读比赛。
全班交流10′
7、选择自己喜欢的一个季节说说还会发生哪些有趣的事情？
8、有感情朗读全文。
朗读展示：每个小组派1个代表参加。
13、学了课文，我积累了这些好词好句：
14、同学们，拿出我们的笔，写几句话或是写一首诗赞美一下四季吧！
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
板书设计：
四 春姑娘 生机勃勃
季 夏娃娃 可爱顽皮
美丽多姿
童 秋姐姐 果实累累
话 冬哥哥 银装素裹
「知识链接」
导入：课题是“四季童话”，这篇童话中的主要人物有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
过渡：说说你最喜欢的是哪个季节，大声地读出来。
「学习笔记」
语文百花园二（共3课时）
第一课时
1、区别形声字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用 。
3、背诵古诗，掌握气象谚语。
4、 小组合作交流学习。
重难点：区别形近字。背诵古诗，掌握气象谚语。
教学准备：PPT
自主学习5′
1、对子交换批改组词和选词填空。
2、对子互说区别形近字的方法。
3、说说 “安静”、“宁静”、“平静”的意思有什么不同？
4、读《浪淘沙》把不明白意思的词写下来。
小组促学6′
5、结合工具书，说说《浪淘沙》的意思。
6、《浪淘沙》这首诗表达了诗人 热爱祖国壮丽山河 的思想感情。
7、说说谚语的特点是什么？
全班交流10′
8、用“安静”、“宁静”、“平静”造句，同学评价。
9、比一比：有感情地朗读、背诵《浪淘沙》。
10、你还知道哪些气象谚语？看看谁知道的多。
11、我会选词填空了。
顽强 坚强 坚固
①张明在运动场上（顽强）的精神，赢得了师生的一致好评。
②人生的路上并非一番风顺，张海迪选择了（ 坚强 ）地面对坎坷，最终她获得了成功。
③人民解放军在抗击洪水灾害中，形成了一道（ 坚固 ）的钢铁长城。
12、我还知道的气象谚语。
_______月色朦胧，不是下雨，就是刮风。____________________________________
这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：我们已经学完了本单元的四篇课文，今天就让我们一起走进百花园里去逛逛。看看谁的收获最多！
过渡：有谁知道什么叫谚语啊？
「学习笔记」
过渡：现在要考考同学们能不能学以致用。
语文百花园二（共3课时）
第二、三课时
1、读周记一则，了解什么叫周记，怎样写周记，练习写周记。
2、边读边思考、与同学交流。
重难点：学习周记的格式，能按要求写一篇周记。
教学准备：周记范文
′
自主学习5′
1、读周记一则，想想周记主要写了什么内容。
2、__每年九月的第三周__是全国推广普通话宣传周。
对子互学8′
3、周记是把一周内重要的和有趣的的事情记下来。
4、写周记要先写上周记一则、哪月、哪周。
对子互学8′
5、在推广普通话宣传周里，我们小组准备开展以下的活动。
6、和别人交流自己的看法时先要__________，再__________，还可以__________……别人发言的时候，要__________，要____________，想想 。
全班交流15′
7、联系生活实际谈谈普通话对我们的重要性。
8、设计推广普通话的公益用语，看看谁的创意好。
9、写一则周记。（注意写周记的要求）
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这堂课学得怎么样？还想问什么问题？
我想问：
「知识链接」
导入：每个星期班里、学校里都会发生一些有趣的、难忘的事，要把这些记录下来，就要用一种特殊的方式，那就是周记。
过渡：那么，写周记有什么具体的要求呢？
「学习笔记」
第二课时
（一）、复习，引入新课
师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
（二）、细读课文，深入理解
1、讲解住宅外部的特点
师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？
预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？
（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）
共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）
预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？
预设：有门。（板书：有门）
师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！
预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？
预设：平台。（板书：有平台）
师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！
师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）
师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？
预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。
预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。
预设3：会享受生活：在平台上弹琴。
2、讲解住宅内部特点
师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。
预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
师：重点在哪个词？
预设：光滑。（板书：光滑）
预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）
师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。
3、体会“伟大的工程”
师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？
预设：假使我们……真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程）
师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读）
师：蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文7—9自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）
预设：扒、搬、踏、推、铺。
师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？
预设：钳子、前足、后足、锯。
师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会这样赞叹——
ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？
预设：蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳……它又进去继续工作。
师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读）
师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。
ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。
师：你觉得作者是一个怎样的人？
预设：有耐心、细心、善于观察……
师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？
预设：整修。（板书：整修）
师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？
预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。
师：我们发现了，住宅是经过了长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是——（生接：伟大的工程。）
（三）、读写结合，拓展延伸
1、品味拟人手法及运用
师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？
预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细……
师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）
师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟人的手法来写写小动物呢？试试看。
ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。
2、介绍法布尔和《昆虫记》
师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家——法布尔，他的作品叫《昆虫记》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。
ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂……一个活着的微点——最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ ——法布尔《昆虫记》
师：希望大家用课余时间阅读《昆虫记》，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱与敬佩。
板书设计
7 蟋蟀的住宅 伟大的工程
挖掘 → 整修
蔽 敞
抛
扒
bā：~开、~皮
pá：~窃、~手
建造：
特点
内：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生
选址：不肯随遇而安
外：朝阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
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