北师大版八年级上册一 物态变化 温度教学设计

物态变化  温度

温度的测量

【教学目标】

知识与技能

（1）在了解液体温度计的工作原理的基础上，练习使用温度计测量温度。

（2）培养学生的动手能力和自学能力。

过程与方法

组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。

情感、态度与价值观

（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。

（2）让学生经历实验操作过程，享受物理实验带来的喜悦。

【教学重难点】

重点

通过实验使学生进一步强化正确使用温度计的方法。

难点

温度计的正确使用方法。

【教学准备】

冰块、自来水、温水、烧杯两只、温度计一支

【教学课型】

实验课

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【第二课时】

一、创设情境    导入新课

导语一  师：同学们，温度是什么样的物理量？温度的测量工具是什么？

导语二  师：（1）常用液体温度计的工作原理是什么？

           （2）常用液体温度计的构造是什么？

           （3）怎样正确使用温度计？

二、合作交流   解读探究

实验（一）测量冰块的温度

【实验步骤】

（1）估测被测物体—冰块的温度，记入表格；

（2）观察温度计的是量程（即测量范围）和分度值（一个小格代表的温度值）；

（3）将温度计的玻璃泡与冰块充分接触；

（4）当温度计的示数稳定后再读数，读数时，温度计仍需和冰块接触；

（5）读数时，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

（6）将实验结果记入表格。

[做一做]学生按要求实验操作，教师巡视。

实验（二）测量自来水的温度

实验（三）测量温水的温度

【实验步骤】同上

 记录表格

[交流]你的估计准确吗？

[议一议]我们在实验中，使用温度计还需要注意哪些问题？

[小结归纳]（板书）

（1）实验前先要估测被测物体的温度，选择合适温度计；

（2）要爱护温度计，不能用温度计搅拌液体，更不能与容器碰撞。

（3）要规范读数。

[看一看] 多媒体播放 “温室效应”和“热岛效应”图片，并请学生同时阅读有关内容，请学生就此发表自己的感受和想法。

[课后活动] 每个学生可选择一个恰当的时间做实际温度的测量记录，通过描绘不同时刻所对应的温度边连线，了解一天中气温变化的情况。

三、应用迁移   巩固提高

类型一:  温度及温度计的使用

[例1]按温度计的使用要求，将下列步骤按正确的操作顺序排列（用字母代号）

D. B. E. A. F. C

  A.让温度计与被测物体接触一段时间

  B.选量程适当的温度计

  C.从待测液体中取出温度计

  D.估计待测液体的温度

  E.让温度计的玻璃泡全部浸入待测液体中

  F.观察温度计的示数,作好记录

[例2]体温计的示数是38℃,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37℃和39℃的病人的体温，则该体温计的示数先后分别是（B  ）

A．37℃和38℃B．38℃和39℃         C．37℃和38℃     D．37℃和37℃

四、总结反思   拓展升华

[拓 展] 气象学里的日平均温度，是一天当中的2时、8时、14小时、20时这四个时刻气温的平均值．如果某地某日这四个时刻的气温如图1所示，则该地的日平均气温是2℃ 。

[总 结]

温度及温度计的使用