人教版 (新课标)八年级上册第五单元 生物圈中的其他生物第一章 动物的主要类群第三节 软体动物和节肢动物优秀教案及反思

第三节 软体动物和节肢动物

第一课时 软体动物

教学目标：

知识方面：

　　（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

　　（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

能力方面：

　　通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

情感态度价值观：

　（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

　（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

重点难点：

　重点：软体动物和人类的关系。

难点：软体动物的主要特征。

教具准备：

　　河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图。

教学过程：

一、导入新课

1、“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？ “蜗牛”

2、利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？   

教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。  （板书题目）

二、新知学习

（一）、观察缢蛏的内部结构：

1、让学生结合“观察与思考”，阅读课文12 页的第1、2段，认识“外套膜”，“贝壳的形成”和“贝壳的作用”。

缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

2、结合13页第一段课文，学生交流以下问题：

（1）、贝壳的作用是什么？

（2）、靠什么结构运动？

（3）、靠什么结构呼吸？

（4）、缢蛏如何获取食物？

3、指名回答并纠错：

对壳内柔软的身体起保护作用。

靠足缓慢运动。

用鳃呼吸。

在吸水和排水过程中摄取食物。

（二）、指导学生进一步观察石鳖，蜗牛和乌贼。

1.让学生根据课本内容，介绍这三种软体动物。

河蚌：身体柔软，有外套膜，两片贝壳

蜗牛：身体柔软，有外套膜，一片外壳

　 乌贼：身体柔软，有外套膜，一片内壳

2.师总结：

它们的身体都很柔软，都有外套膜，都有外壳或被外套膜包被的内壳。这就是软体动物的主要特征。正因为它们具备了这样的特征，它们才都属于软体动物。

软体动物大多数生活在水中，也有的生活在陆地上，如蜗牛。生活在陆地上的软体动物不用腮呼吸，用肺呼吸。

(三)、软体动物的主要特征：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

（四）软体动物与人类的关系

1.关于软体动物与人类关系的教学，学生认真总结，可采用讨论归纳的方式进行。

2. 教师根据学生的发言作归纳性总结：

（1）、食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪

（2）、药用：鲍的壳(石决明)、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉

（3）、螺壳和珍珠是很好的装饰品。

（4）、有些软体动物也人类有一定危害：钉螺与传播疾病有关。

软体动物有的对人类有益，应加以保护和发展。有的对人体有害，应加以控制，以免造成危害。

三、当堂训练。（配套练习上的选择题。）

板书设计

一、软体动物：缢蛏

二、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。

三．常见的软体动物

四、与人类的关系

有益：食用、药用、工艺品

有害：传播疾病。

第二课时   节肢动物

学习目标：

知识目标：

1．蝗虫的生活方式和与之相适应的形态结构特点。

2．节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。

能力目标：

尝试观察、比较、归纳的科学探究方法通过，培养学生的探究问题和解决问题的能力。

情感和价值观目标：

初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。

学习重点和难点：

重点： 节肢动物的主要特征

难点：节肢动物的结构特点

教学过程设计

一、检测预习情况

二、自学

让学生观察14页的“观察与思考”中的图片，分组观察并结合自己的生活经验，讨论解决15页的表格。（5分钟）然后让学生自愿到讲台上分析回答，不到之处由其他学生一一补充分析。并结合学生回答的情况，利用多媒体出示有关问题的答案。

三、以“蝗虫”为例认识昆虫的特征

（一）、教师引导学生观察：

1.观察蝗虫身体胸部、腹部和足、触角的分节情况。

提示：胸部分部，腹部和足以及触角都分节。

2.观察蝗虫足、翅的着生部位以及翅的特点。

提示：蝗虫的前足、中足和后足分别着生在前胸、中胸和后胸上。前翅革质起保护后翅的作用，着生在中胸、后翅膜质着生在后胸。

3.观察蝗虫气门的位置。

提示：蝗虫的气门着生在腹部的两侧。

4.轻轻地捏一捏蝗虫的身体，体会一下有什么感觉。

提示：蝗虫的头部和胸部坚硬有外骨骼保护，腹部稍微柔软一些。

（二）学生观察蝗虫的示意图，小组完成以下问题：

1、蝗虫的身体分为几部分？

2、与软体动物相比，蝗虫的运动器官是什么？它的运动方式与生活环境有什么关系？

3、与软体动物的贝壳相比，蝗虫的外骨骼有什么功能？这与它的生活环境又有什么关系？

4、推测蝗虫气门的作用。

集体交流：

1.蝗虫身体可分为头，胸，腹三部分。头部有触角一对、复眼一对、单眼三只、口器一个，是取食和感觉中心。胸部有前足、中足、后足各一对，是运动中心。腹部有生殖器和气门，是生殖和呼吸中心。

2.运动器官是足和翅。足分节，既可以支撑身体，又可以跳跃。两对翅，用于飞行。使得蝗虫运动更加灵活，活动范围更加广泛，更有利于取食和逃避天敌。

3.坚韧的外骨骼既保护和支持内部器官，又可以防止体内水分蒸发，使蝗虫更加适应陆地生活。

4.气门是气体进出蝗虫的“门户”，其内连接不断分支的气管，依靠细支气管直接和细胞进行气体交换。所以蝗虫依靠气管进行呼吸。

（三）蝉的蜕皮过程

有的外骨骼不能随身体的生长而生长，出现蜕皮现象。

让学生自己总结昆虫的主要特征：身体分为头，胸，腹三部分，一对触角，三对足，一般具有两对翅，足和触角都分节。

其他的节肢动物蜘蛛，虾，蜈蚣，马陆等，它们不具有昆虫的特征，因此不属于昆虫。

四、节肢动物的主要特征

总结节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。

五、节肢动物与人类生活的关系

节肢动物种类繁多，数量浩大，分布广泛，跟人类的关系十分密切，可分为有益和有害两大类：

有益方面：

食用：虾蟹滋味鲜美，营养价值高。

药用：蝎子，蜈蚣，蝉蜕可入药。

为植物传粉：油菜，多种果树都是虫媒植物，昆虫传播花粉。

生物防治科研：果蝇是非常经典的实验材料。

有害方面：

传播疾病：蝎子，蜈蚣都会分泌毒液，咬伤人；蚊，蝇，   螨叮咬人，传播疾病。

危害农业，林业和果树等：有害昆虫每年夺走大量的粮食，瓜果和木材，在旧中国，飞蝗危害严重。蝗灾自古以来就和水，旱灾一起，成了威胁人民的三大自然灾害。

六、课堂练习  

1．填空：

（1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为______   、______  、______   三部分，其中有发达肌肉的是______  。

（2）______  是它的飞行器官，它有______  对足，跳跃时主要靠______ ，运动器官都着生在______ 。

（3）蝗虫的呼吸器官是______ 。

（4）蝗虫的体表有__________，其作用是____________和___________内部结构，有效地防止体内_________的蒸发。

2．简答：

   鲫鱼遇到蝗虫，嘲笑蝗虫是“旱鸭子”，说：“你敢把头埋在水里1小时吗？”蝗虫满不在乎的说：“敢！但你敢在岸上呆1小时吗？”鲫鱼想了想说：“敢！

心里却说：“等轮到我时，你早就憋死啦！”聪明的你猜测一下打赌的结果吧。

七．小结

通过本节课你收获了哪些知识？请你总结本节内容画出本节的知识树，并与同学交流。