小学快乐读书吧教学设计

这是一份小学快乐读书吧教学设计，共5页。教案主要包含了文本教学解读，教学活动设计，进新华书店，享阅读之乐等内容，欢迎下载使用。

一、文本教学解读
把课外阅读纳入课程是部编语文教材的一个突出特点。教科书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”，就是课内外阅读沟通的重要桥梁。这是个全新的栏目，需要教师根据学情，创造性地开发课外阅读资源，把课外书引入课堂，不断增加阅读量，引导学生体验主动阅读、分享阅读的快乐。
一年级上册的“快乐读书吧”主题是“读书真快乐”，重在激发学生课外阅读的兴趣。课文由4幅场景图和4段提示语构成：和爸爸妈妈一起读书；和小伙伴分享故事；去书店翻阅图画书；学了拼音后可以读更多的书。本课精选了恰当的教学内容，围绕“读书”，为教师创造性地设计各种有趣而有效的活动提供了路径。如教师借助爱看书的卡通形象——大猩猩威利，带领学生打开关于书的话题，接着引导学生在与威利认识、交往和告别的过程中，快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到书是生活中的“好朋友”，读书就像呼吸一样自然。
教师可以设计的主要活动有：1.学生和爱看书的威利交朋友，猜猜他爱看什么书，从百宝箱里摸答案，帮他分类整理书，从中感受到书的世界是丰富多彩的；2.再来猜一猜，威利爱看的书是从哪儿来的，师生交流后，教师可通过图片让学生了解到生活中很多地方都有书；3.跟着威利去新华书店“选书”和“看书”，先帮威利找到想看的书，然后自己选书、安静地看书，看完书不打算买回家的话把书轻轻放回原处。学生可以四人一组参与各项活动，既有个体阅读体验的交流，又有相互合作的学习。
为了让学生有更真切的感受，本课的教学可以在学校阅览室里进行。教师可把阅览室打造成类似书店环境，模拟新华书店的童书区：各种图书分类摆放，各个书柜放置相应的种类标签。
二、教学活动设计
教学目标：
1.在活动中感受书的世界，感知书是丰富多彩而有趣的。
2.了解生活中很多地方可以找到课外书。
3.掌握一种书店找书的方法：找书柜—看书名—查目录；知道在书店看书要安静，不买的书要轻轻放回原处，并付诸实践。
教学时间：1课时
教学过程：
课前准备：
1.把阅览室模拟成书店的童书区。
2.多媒体课件、百宝箱、《笨狼的故事》。
3.板贴：威利的图片、书的封面和省略号（大）。
4.磁板、书的封面和省略号（小）。
一、结识新伙伴，好书来见面
1.和大猩猩威利见面。
（1）在这个特别的地方上课，老师给大家请来一个新朋友。请你叫叫他的名字，和他打声招呼吧！
（2）说说威利是个怎样的小伙伴。
要点：他是个大猩猩；他的样子很可爱；他特别喜欢书，头上还顶着书呢……
提示：课堂伊始，学生就有一种新鲜感，能带动情绪在轻松的气氛中认识一个爱读书的新朋友。
2.猜一猜，威利爱看哪些书。
提示：根据学生的发言，教师适时提示读书的益处，如喜欢读童话故事的人，往往有一颗美好的心灵；读科普类的书能收获许许多多的知识；读历史书会让小朋友变得聪明；寓言故事会告诉我们一个个道理……
3.摸一摸，百宝箱里找秘密。
威利究竟爱读哪些书，让我们把它摸出来，并大方地告诉大家：威利爱读《×××》同时，引导学生把书的封面贴到黑板的左边。
最后一个秘密——省略号，它告诉我们什么呢？
要点：《十万个为什么》《发明发现》《幼儿手工入门》《幼儿折纸》《白雪公主》《唐诗三百首》《四季儿歌》《笨狼的故事》；省略号表示威利爱看的书还有很多，就不一一介绍了。
小结：小朋友，《笨狼的故事》这本书你喜欢读吗？为什么呢？谁来为大家现场读一段？如果还想读里面的故事，下课来问老师借这本书吧。
4.帮助威利整理书。
（1）威利爱看的书这么多，让我们帮他整理成四类。一组小朋友在黑板上整理，其他组的小朋友在座位上整理。
（2）教师采访在黑板前整理的一组学生：为什么要这样分？学生边回答边贴上图书种类的标签。
要点：科普知识、儿童手工、诗词儿歌；科普知识是介绍科学知识的；儿童手工告诉小朋友怎样做东西；诗词儿歌的内容都是短短的、浅浅的，读起来琅琅上口。还有好多书就用小小的省略号来表示。
（3）通过整理，威利爱看哪些种类的书，就很清楚了。他会对你们说什么呢？
录音：“小朋友们，你们太棒了！在你们的帮助下，我知道自己爱看哪些种类的课外书了，谢谢你们哦！”
二、用心来发现，处处都有书
1.猜猜书从哪里来。
威利爱看的书这么多，都是从哪儿来的？请你再来猜一猜。
2.看看有书的地方。
大家说得真好，生活中处处能找到书，我们一起来看看吧。教师出示课件里的各种图片：小朋友家里的书柜，教室里的书架，学校的阅览室，大街小巷的书店，图书馆，童书馆，网上书店……
3.听听威利怎么说。
这么多地方可以找到书，威利经常会在哪儿看书呢，听听他是怎么说的。
录音：“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去新华书店看书，因为那里的书更丰富多彩。下面，我就要去新华书店看书，你们愿意跟我一起去吗？”
三、进新华书店，享阅读之乐
1.跟着威利去书店。
（1）边走边念儿歌。
我们和威利来到新华书店，一走进大门就像走进了书的海洋。一起念念儿歌：
走走走，跟着威利往前走。
书真好，像食粮；
书真多，看不完。
一边走，一边看，
我爱的书本在招手，在招手！
（2）认分类标牌。
走着走着，威利带我们来到了低幼读物区。这里有很多小朋友爱看的书。有介绍科学知识的“科海畅游”，有“绘本”，有“童话寓言”，有“诗词儿歌”，还有“儿童手工”和“绘画启蒙”。
提示：教师带领学生看各书柜的分类标牌，了解书店的书是如何分类摆放的。
2.找找威利要看的书。
（1）尝试找到第一本书。
威利想看什么书呢？课件显示：我（威利）想知道怎样用彩纸折出一件衣服。谁能帮他找到这本书？指名找，并说说是怎么找到这本书的。
师生一起确认找到了威利要看的书：“这是一本介绍折纸的书，打开目录看到有折衣服的内容。翻到第（ ）页，看到详细介绍用彩纸折衣服的方法。”
（2）发现找书方法。
你太厉害了，顺利地帮威利找到了第一本书。他会对你说什么呢？
录音：“帮我找到书的这个小朋友，真能干，我要为你竖大拇指哦！你让我知道了怎样找书。首先要想一想，要找的书在哪个书柜。比如，要找折纸的书，首先找到‘儿童手工’的书柜。找到书柜后，通过书的封面和书名发现折纸的内容；接着到目录里确认一下有没有‘折衣服’的介绍。一本没有的话，到另一本里去找，直到找到为止。”
同学们，威利为你竖大拇指呢，你教给他一种找书的方法。通过“找书柜—看书名—查目录”，一步一步找到要看的书。
（3）再找4本书。
威利还想找这4本书看，课件显示：我（威利）想读一读绘本故事《迟到大王》；我（威利）想念一念古诗《春晓》；我（威利）想看看童话故事《拇指姑娘》；我（威利）想知道小鱼为什么总是成群游动。四组各请一位小朋友来帮忙找书。生交流如何找到指定的书。
3.安静选书和阅读。
（1）威利选到爱看的5本书，开心极了。看，他正坐在一旁安静地看书呢！
（2）书店里一位妈妈有话要和儿子说，她该怎么做？
要点：轻轻地说，不让其他人听见，不影响别人看书。
（3）书店里也贴着这样的提醒：请勿大声喧哗，请勿在通道里奔跑。
让我们一起静静地选书和看书吧。
4．不买的书放回原处。
（1）小朋友们，看书的时间结束了。谁愿意第一个把书放回原处？
教师评价：我看见他把书轻轻地放回了原处，表现得真棒！
学生分组把书放回原处。
提示：通过一个小朋友的正确示范，加上教师的正面评价，让学生知道应该要把书轻轻地放回原处。
（2）如果你特别喜欢这本书，还没看完但是回家时间到了，你会怎么做？
要点：下次再去书店接着看；把书买回家；到图书馆或者朋友家去借；叫爸爸妈妈到网络上买……
教师总结：小朋友们的办法可真多。好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它。
5.和好朋友威利说再见。
这节课快要结束了，好朋友威利会对我们说什么呢？
录音：“小朋友们，这节课，书让我们成为好朋友。把你从书中得到的快乐去和更多的朋友分享吧，让我们一起快乐读书吧！”
教师补充：是啊，让我们和威利一起快乐读书吧！
录音：“小朋友们，再见！”
教师补充：我们也和威利再见吧！