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人教部编版一年级上册课文 3语文园地七教案
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这是一份人教部编版一年级上册课文 3语文园地七教案，共8页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
4.看图写词语。能根据图意说一两句话。
5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学重难点
1.学习表示亲属称谓的词语。
2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。
3.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。
4.读背谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。
教学准备
准备资料：“”多媒体课件、“猴子”头饰等。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，学习表示亲属称谓的词语。
2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，积累带有这两个偏旁的字，了解形旁表义的构字规律。
3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？
2.课件出示闯关图。
【设计意图】上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入学习情境中。
板块二 分层闯关，巧学夯知
1.识字加油站。
（1）过渡：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。
谁能介绍一下自己的家人？
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶
（2）尝试认读。
①个人认读，同桌互读订正。
②汇报：指名学生读词语。
③分组开火车认读，读准轻声。
④男女生赛读。
⑤齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。
（3）尝试分类识记。
①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？
②全班交流。
预设一：按男女来分组，可以分成两类。
第一类：姐姐 妹妹 妈妈 奶奶
第二类：哥哥 弟弟 爸爸 伯伯 叔叔 爷爷
预设二：按辈分来分，可以分成三类。
第一类：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
第二类：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔
第三类：爷爷 奶奶
2.我的发现。
（1）过渡：小朋友们，瞧！第二关是什么呢？
（2）揭示第二关的内容。
明 晚 昨 时 妈 奶 姐 妹
①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。
②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。
③拓展识记。
单人旁——们、什、作（都和人有关）
草字头——花、草、莲（都和植物有关）
木字旁——桃、松、林（都和树木有关）
（3）教师小结：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。
【设计意图】贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。
板块三 字词句运用
1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？
①仔细观察，你发现了什么？（在田字格中出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”8个字）
②汇报交流。（提示：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀）
（2）火眼金睛。仔细观察每组笔画有什么不同。
学生交流，教师引导：
“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。
“长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖折的竖短折长。
“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。
“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
（3）教师范写。
（4）学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。
（5）展评反馈。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）过渡：小朋友们书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
（2）课件出示书中的图画。
①同桌互相交流：你看到了什么？引导学生按一定的顺序观察图片。
提示：在天空中，你看到了什么？
蓝天下，有哪些人和物在活动？
草地上有些什么景物？
②汇报交流，关注答案是否来源于图片。
③学生在书上田字格中书写相应词语。
④展评。
（3）看图说一两句话。
①你能试着用一两句话说说图画中的情景吗？
②同桌相互交流。
③全班交流。
引导：学生说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上“的”字短语，把句子说具体。
预设：两只小鸟在天空中自由自在地飞着。
一头奶牛在草地上低着头吃青草。
哥哥和妹妹在青青的草地上快乐地奔跑。
【设计意图】练习说话时关注学生是否把句子说完整，引导学生用上积累的带“的”字的偏正短语。此外，要尊重学生的个体差异，让每个学生体验到说话的成功感。
板块四 日积月累
1.过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条谚语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？
2.出示谚语。学生借助拼音自由读读。
◎ ， 。
◎ ， 。
◎ ， 。
◎ ， 。
正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。
（1）同桌互读。
（2）指名朗读。
3.把谚语读通顺、读流利。
（1）教师范读。
（2）同桌合作读。
（3）男女生对读。
4.初步理解谚语的大意。
（1）你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。
（2）你们有哪些不理解的？
（3）教师指导点拨，可以举例说明，不要求精准解释。
（4）创设情境，填写谚语。
◎老师常说“（ 种瓜得瓜，种豆得豆 ）”，所以我们要努力学习。
◎哥哥考试又取得了进步，爸爸说：“（ 百尺竿头，更进一步 ）。”
◎“（ 千里之行，始于足下 ）”，所以，要想改变将来，就得从现在做起。
5.熟读成诵。
（1）分小组赛读。男女生对读。
（2）带着理解齐读谚语，背诵谚语。
6.小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享哟！
瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！
【设计意图】“日积月累”中的内容要避免生硬的讲解，也不能拔高要求。因此，采用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再结合具体的生活情境举例，整个过程循序渐进。
第2课时
课时目标
尝试和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学过程
板块一 猜谜语，激发兴趣
1.课前谈话，猜谜语。
模样像人树上走，
家里没有山上有。
它的屁股红又红，
一条尾巴长又长。
2.导入故事，揭示课题。
【设计意图】一年级学生好奇心强，但注意力不够集中，因此，用猜谜语来吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性、主动性。
板块二 听故事，感知故事
1.认真听《猴子捞月亮》的朗读音频，要求一边看书一边听。
2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。
3.指名分自然段读，师相机指导读好猴子的话。
“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”
4.分角色朗读，理清故事脉络。
（1）小组内分角色朗读。
预设：故事里讲了哪几只猴子发现月亮掉进井里了？（小猴子、大猴子、老猴子）
（2）师生合作，分角色朗读。
【设计意图】让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，更要指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。
板块三 看一看，演一演
1.播放《猴子捞月亮》的动画片。
2.演一演《猴子捞月亮》这个故事。
3.猴子捞不到月亮时，他们会说些什么呢？
【设计意图】对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，采用看动画片的方式减轻学生的阅读难度。让学生在情境扮演中体会猴子捞月亮的过程，将读书落到实处。
板块四 扩展延伸，亲子阅读
1.认识《亲子阅读记录卡》。
2.交流亲子共读成果。
（1）反馈激励：检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，予以评价。
（2）交流成果，教师颁奖。
①讲一讲故事，颁发“小话筒”奖。
②展示绘画作品，颁发“小画家”奖。
③提出想问的问题，颁发“小问号”奖。
【设计意图】《亲子阅读记录卡》中提供了和大人一起读的方式和步骤，安排了学生和大人的互动，意在指导并促进亲子共读。喜欢的东西与别人分享，知识也不例外，此环节的设置，让学生在分享中加深感悟，激发兴趣。
作业设计
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
教学反思
这堂课落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现了自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的语文学习能力。
在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构特点，让他们自己发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
《猴子捞月亮》这个故事很长，通过听一听，看一看，演一演等形式激发学生的兴趣，使学生积极主动地读，遵循了新课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，让学生主动地学习。在他们有所感悟的前提下，再组织交流学习所得。在交流中，注意不同个体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高他们学习语文的兴趣。
亲子阅读记录卡
班级：______________ 读者：______________
阅读文章：______________ 阅读时间：______________
和大人一起读
1.大人读，我来听。
☆
2.我读，大人听。
☆
3.我和大人一起读。
☆
你是怎样和大人一起读的？给“☆”涂上颜色。
大人问，我来答
1.文中讲到了哪些猴子？
☆
2.猴子们是怎么捞月亮的？
☆
3.猴子们为什么没有捞到月亮呢？
☆
答对了，大人给“☆”涂上颜色。
巧动嘴，勤动手
1.试着讲讲你最喜欢的部分。
☆
2.喜欢画画的你可以画画月亮、猴子……
☆
1.认识5个生字，学习表示亲属称谓的词语，读好词语中的轻声。
2.发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。
3.能区分弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并正确书写。
4.看图写词语。能根据图意说一两句话。
5.朗读、背诵谚语，初步了解谚语蕴含的道理。
6.尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学重难点
1.学习表示亲属称谓的词语。
2.了解偏旁表义的构字规律，复习、巩固生字。
3.正确分辨弯钩、竖钩等形近笔画，能正确书写。
4.读背谚语，初步了解谚语中蕴含的道理。
教学准备
准备资料：“”多媒体课件、“猴子”头饰等。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，学习表示亲属称谓的词语。
2.了解日字旁和女字旁所代表的意思，积累带有这两个偏旁的字，了解形旁表义的构字规律。
3.比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写。
教学过程
板块一 创设情境，激趣导入
1.导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？
2.课件出示闯关图。
【设计意图】上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入学习情境中。
板块二 分层闯关，巧学夯知
1.识字加油站。
（1）过渡：勇敢机智的孩子们，让我们一起来到第一关。
谁能介绍一下自己的家人？
哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶
（2）尝试认读。
①个人认读，同桌互读订正。
②汇报：指名学生读词语。
③分组开火车认读，读准轻声。
④男女生赛读。
⑤齐读。小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。
（3）尝试分类识记。
①小组交流、讨论：你会给自己的家人分类吗？你打算怎样分？为什么这样分？
②全班交流。
预设一：按男女来分组，可以分成两类。
第一类：姐姐 妹妹 妈妈 奶奶
第二类：哥哥 弟弟 爸爸 伯伯 叔叔 爷爷
预设二：按辈分来分，可以分成三类。
第一类：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹
第二类：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔
第三类：爷爷 奶奶
2.我的发现。
（1）过渡：小朋友们，瞧！第二关是什么呢？
（2）揭示第二关的内容。
明 晚 昨 时 妈 奶 姐 妹
①思考：这两组字有什么特点？小组内讨论。
②你还知道哪些偏旁相同的字？学生试着说一说。
③拓展识记。
单人旁——们、什、作（都和人有关）
草字头——花、草、莲（都和植物有关）
木字旁——桃、松、林（都和树木有关）
（3）教师小结：“明、晚、昨、时”都是日字旁的字，意思都和时间有关。“妈、奶、姐、妹”都是女字旁的字，意思都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义，右边表声。
【设计意图】贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合学生的心理特点，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，能极大地激发学生学习的兴趣和欲望，调动他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。
板块三 字词句运用
1.比一比，写一写。
（1）激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写汉字是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？
①仔细观察，你发现了什么？（在田字格中出示“了、才、长、山、儿、四、我、心”8个字）
②汇报交流。（提示：“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀）
（2）火眼金睛。仔细观察每组笔画有什么不同。
学生交流，教师引导：
“了”和“才”：弯钩起笔弯弯；竖钩竖笔直。
“长”和“山”：竖提的竖长提尖；竖折的竖短折长。
“儿”和“四”：竖弯钩竖长弯短记得钩；竖弯小小的竖弯包里头。
“我”和“心”：斜钩的顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。
（3）教师范写。
（4）学生尝试书写。教师巡视，检查关键笔画是否写正确。
（5）展评反馈。
2.看图写词语，再说一两句话。
（1）过渡：小朋友们书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
（2）课件出示书中的图画。
①同桌互相交流：你看到了什么？引导学生按一定的顺序观察图片。
提示：在天空中，你看到了什么？
蓝天下，有哪些人和物在活动？
草地上有些什么景物？
②汇报交流，关注答案是否来源于图片。
③学生在书上田字格中书写相应词语。
④展评。
（3）看图说一两句话。
①你能试着用一两句话说说图画中的情景吗？
②同桌相互交流。
③全班交流。
引导：学生说一句完整的话，如“谁在哪里干什么”“什么怎么样”；还可以用上“的”字短语，把句子说具体。
预设：两只小鸟在天空中自由自在地飞着。
一头奶牛在草地上低着头吃青草。
哥哥和妹妹在青青的草地上快乐地奔跑。
【设计意图】练习说话时关注学生是否把句子说完整，引导学生用上积累的带“的”字的偏正短语。此外，要尊重学生的个体差异，让每个学生体验到说话的成功感。
板块四 日积月累
1.过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条谚语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？
2.出示谚语。学生借助拼音自由读读。
◎ ， 。
◎ ， 。
◎ ， 。
◎ ， 。
正音：“栽”是平舌音；“乘”是翘舌音；“乘、凉、行、更”都是后鼻音。
（1）同桌互读。
（2）指名朗读。
3.把谚语读通顺、读流利。
（1）教师范读。
（2）同桌合作读。
（3）男女生对读。
4.初步理解谚语的大意。
（1）你能读懂这些谚语吗？在小组内选择一句说一说大意。
（2）你们有哪些不理解的？
（3）教师指导点拨，可以举例说明，不要求精准解释。
（4）创设情境，填写谚语。
◎老师常说“（ 种瓜得瓜，种豆得豆 ）”，所以我们要努力学习。
◎哥哥考试又取得了进步，爸爸说：“（ 百尺竿头，更进一步 ）。”
◎“（ 千里之行，始于足下 ）”，所以，要想改变将来，就得从现在做起。
5.熟读成诵。
（1）分小组赛读。男女生对读。
（2）带着理解齐读谚语，背诵谚语。
6.小结：小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享哟！
瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！
【设计意图】“日积月累”中的内容要避免生硬的讲解，也不能拔高要求。因此，采用以读为主，再让学生尝试说，提出不理解的地方，老师再结合具体的生活情境举例，整个过程循序渐进。
第2课时
课时目标
尝试和大人一起分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。
教学过程
板块一 猜谜语，激发兴趣
1.课前谈话，猜谜语。
模样像人树上走，
家里没有山上有。
它的屁股红又红，
一条尾巴长又长。
2.导入故事，揭示课题。
【设计意图】一年级学生好奇心强，但注意力不够集中，因此，用猜谜语来吸引学生的注意力，激发他们学习的积极性、主动性。
板块二 听故事，感知故事
1.认真听《猴子捞月亮》的朗读音频，要求一边看书一边听。
2.生自由读故事。要求：借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。
3.指名分自然段读，师相机指导读好猴子的话。
“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”
4.分角色朗读，理清故事脉络。
（1）小组内分角色朗读。
预设：故事里讲了哪几只猴子发现月亮掉进井里了？（小猴子、大猴子、老猴子）
（2）师生合作，分角色朗读。
【设计意图】让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，更要指导学生细读品味，激发学生的读书欲望。
板块三 看一看，演一演
1.播放《猴子捞月亮》的动画片。
2.演一演《猴子捞月亮》这个故事。
3.猴子捞不到月亮时，他们会说些什么呢？
【设计意图】对于一年级学生来说，故事篇幅有些长，教学时，采用看动画片的方式减轻学生的阅读难度。让学生在情境扮演中体会猴子捞月亮的过程，将读书落到实处。
板块四 扩展延伸，亲子阅读
1.认识《亲子阅读记录卡》。
2.交流亲子共读成果。
（1）反馈激励：检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，予以评价。
（2）交流成果，教师颁奖。
①讲一讲故事，颁发“小话筒”奖。
②展示绘画作品，颁发“小画家”奖。
③提出想问的问题，颁发“小问号”奖。
【设计意图】《亲子阅读记录卡》中提供了和大人一起读的方式和步骤，安排了学生和大人的互动，意在指导并促进亲子共读。喜欢的东西与别人分享，知识也不例外，此环节的设置，让学生在分享中加深感悟，激发兴趣。
作业设计
见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。
教学反思
这堂课落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现了自主、合作、探究的学习方式，培养了学生的语文学习能力。
在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构特点，让他们自己发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。
《猴子捞月亮》这个故事很长，通过听一听，看一看，演一演等形式激发学生的兴趣，使学生积极主动地读，遵循了新课标提出的“学生是学习和发展的主体”这一理念，让学生主动地学习。在他们有所感悟的前提下，再组织交流学习所得。在交流中，注意不同个体的特点，保护他们的发现，给他们更多的肯定，不断提高他们学习语文的兴趣。
亲子阅读记录卡
班级：______________ 读者：______________
阅读文章：______________ 阅读时间：______________
和大人一起读
1.大人读，我来听。
☆
2.我读，大人听。
☆
3.我和大人一起读。
☆
你是怎样和大人一起读的？给“☆”涂上颜色。
大人问，我来答
1.文中讲到了哪些猴子？
☆
2.猴子们是怎么捞月亮的？
☆
3.猴子们为什么没有捞到月亮呢？
☆
答对了，大人给“☆”涂上颜色。
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