人教部编版 (五四制)一年级上册课文 26 比尾巴教学设计

这是一份人教部编版 (五四制)一年级上册课文 26 比尾巴教学设计，共10页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，四线格里板书：bǐ，田字格里板书：比，板贴：小朋友等内容，欢迎下载使用。

《比尾巴》是教育部审定2016义务教育教科书小学语文一年级上册第六单元“想象”这一主题中的一首小诗歌。 诗歌通过两组问答形式，分别介绍了三种动物尾巴的不同特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
【教学目标】
1. 朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁，会写“巴、把”两个生字。
2.读好问答的语气。背诵课文。
【教学重难点】
朗读课文，认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头两个偏旁，会写“巴、把”两个生字。
【课前准备】
1.把课文《比尾巴》读正确、读流利。
2.留心观察周围动物尾巴的形状。
3.准备好上课用的铅笔、橡皮和本子。
【教学过程】
一、学习课题
1．认识“比”字。
看老师写一个字。【四线格里板书：bǐ】
（1）找学生拼读。
（2）【田字格里板书：比】 老师要写哪一个“比”呢？认真看“比”这个字的笔顺和笔画。
= 1 \* GB3 ①这是哪一个比？
你和别人比过什么？
= 2 \* GB3 ②是的，两个人都会跳绳在一起比一比，两个人都能跑步，在一起比一比。所以，你们看，“比”这个字的左右两边多像两个人在比赛呀！
【设计意图：先让学生拼读，问题的提出，让学生满怀好奇去观察老师写的是不是自己心中猜的那一个，因此，会对“比”的笔顺和笔画观察尤为认真。并且在心中明白，哦，原来是这一个“比”，给“比”组词，联系实际的提问，更容易调动学生学习的积极性】
2.学习“尾巴”一词。
【板贴：小朋友】继续看老师写，一边看，一边在心里默默拼读。【板书：wěi ba尾 巴 】
（1）这两个字合起来是一个词，谁来拼读？
（2）同学们来看，单独读‘巴’是一声，与‘尾巴’合成一个词，就读轻声——尾巴。
（3）仔细看，这两个字哪儿像尾巴呢？
（4）【板书：6 指着课题】一起读一读课题，读得好玩一点儿。
【设计意图：有针对性的讲解了“巴”的不同读音，在教会学生准确拼读“尾巴”的基础上，引导学生观察“尾巴”二字与动物尾巴的相像之处，此时，“比尾巴”的含义已深入生心。】
二、了解谁比尾巴
（一）【屏幕出示：按顺序呈现小动物】看，谁来比尾巴了？
1.你来说说。
2.你也来说一说谁来比尾巴了？
3.【出示：名字】这是它们的名字，自己拼一拼，读一读。
（1）学生自己拼读。
（2）找学生拼读
（3）一起拼读。
（二）观察尾巴的特点
1.再来观察这几个小动物的尾巴，说一说你最喜欢谁的尾巴？为什么？
2.是呀，（老师指着小动物）这些小动物的尾巴各有各的特点。【边说边出示字，随机指学生拼读，注意纠正读音准确】【出示：长chánɡ】猴子的尾巴长长的，拼读，【出示：短duǎn】兔子的尾巴短短的，【出示：一把伞yì bǎ sǎn 】松鼠的尾巴像伞似，蓬松而柔软，【出示：弯wān】公鸡的尾巴弯弯的，【出示：扁biǎn】鸭子的尾巴扁扁的，【出示：最好看zuì hǎ kàn】孔雀的尾巴一展开，就像一把大扇子，最好看了。
（1）自己读一读这些词语，注意前鼻音和后鼻音的发音。
（2）找学生拼读。
3.把这些字放进课文中，自己朗读课文，注意读准每个字的字音。
【设计意图：由动物图片到动物名称，再由名到字，再由图到意，每一个环节的设计都意在激发学生兴趣，调动学生学习的敏感度，尊重了学生的主体感悟，让学生了解中认识，理解中学习本课的生字词。】
三、认识尾巴
同学们读得真认真，看，谁来了？【板贴前三个动物】
小动物的尾巴这么好玩儿，也吸引了两位小朋友。【板贴：男孩 女孩】
（一）学习第一小节
我们听听小女孩对小男孩说了什么？你来读第一小节。
1.第一小节的每句话后面都是什么标点符号？（问号）
2.【变红问号】对，问号，就像小耳朵，表示一句问话完，带问号的句子叫？——问句。
3.读的时候要读出问的语气。怎么读呢？【出示一小节，老师加手势范读】听老师读。
（1）老师是怎么读问句的？
（2）正是这样。【逐次变红谁和长】把“谁”轻轻地往上扬，最后一个字读得轻轻的，问的语气就读出来了，还有一点，就是要假设你的面前有一个人，你去面对面地问他。
谁的尾巴长？你来问老师。【手势指一生读】
【变红谁和短】谁的尾巴短？【手势指一生读：谁的尾巴短？】
【变红谁和一把伞】谁的尾巴好像一把伞？【手势指一生读：】
谁的尾巴好像一把伞？【手势再指一生读】
（3）同桌两人把自己当作小女孩，互相读一读，问一问。
（4）谁会读问句了？你来问，我们在心里默默地跟着问。
【设计意图：这是学生们第一次接触问号，先让学生认识问号的形状——像小耳朵，再感知问的语气，然后学着读，情境中读，理解中读。为下文的问答教学做好铺垫。】
（二）学习第二小节
有问就有答，小男孩怎么回答小女孩的呢？自己读一读第二自然段，想一想答句怎么读。【读书】
1.【同屏出示第2小节】这三句话后面都是什么标点符号？（句号）
2.对，第2小节的三句话都是在回答第一小节的问题。有答案了，没有疑问了，所以用句号来表示。
（1）怎么读答句呢？你来问，我来答。
【手势指一生】生：谁的尾巴长？师：猴子的尾巴长。
生：谁的尾巴短？师：兔子的尾巴短。
生：谁的尾巴好像一把伞？师：松鼠的尾巴好像一把伞。
（2）老师是怎样读答句的？
——对，你听出来了。【变红相关词语】老师把“猴子、兔子、松鼠”和它们的尾巴的特点“长、短、一把伞”读得稍稍重了那么一点，“的”读的轻短。回答、肯定的语气就读出来了。自己试着读一读第二小节，读出答的语气。
（3）好，我来问，你来答。好不好？
师：谁的尾巴长？【手势指一女孩读】生：猴子的尾巴长。
师：谁的尾巴短？【手势指一生读】兔子的尾巴短。
师：谁的尾巴好像一把伞？【手势再指一生读】松鼠的尾巴好像一把伞。
【设计意图：有问就有答，问句的语气要上扬，那么答句该怎么读呢？通过范读，引导学生感悟，在此基础上，自己拼读答句，创设问答情境来读答句，对答句作比较深入的理解。】
（4）这是一首问答的儿歌，会读问答句了吗？同桌俩互相问一问，答一答吧！
（5）来，你是小女孩，来问。你是小男孩，来答。
（6）问得好，答得也好。谁能三个一起问？谁能三个一起答？
【板贴特点】我们看着黑板上的图片来问答，【指课题】第六课 比尾巴……【师板贴长，生：谁的尾巴长？……】
【设计意图：不同方式的情境问答，让学生对问和答有了进一步的理解，并在不同的问答形式中，激发了读问答句的兴趣。】
（三）学习第三、四小节
听到小朋友在比小动物的尾巴，这三个小伙伴也赶来了【板贴：三个小动物】。小女孩又问了什么？小男孩又是怎么答的呢？自己读一读第三，第四小节，读好问句和答句。【读书】
1.【出示第三小节】第三小节谁来问？你来问。
（1）指导：最后一个问句不好读。【染红：最】先拼读这个字，再读词，读句子。
（2）你能不能用上“最”来夸夸别人？
（3）看来大家都很会夸人。我们再一起来问一问，比一比谁问的语气“最”棒，小表情最动人？【读第三小节】
【设计意图：抓住关键词“最好看”来指导学生的朗读，扎实有效。看似简单的一个夸人游戏，却让学生深刻理解“最”的含义。】
2.【出示第4小节，动物和尾巴的特点变红】接着读第四小节的答。
（1）指导：最后的“最好看”三个字要连在一起读：孔雀的尾巴最好看。
（2）谁再来读一读第四小节。你来。
3．我们合作来问答，女生先问男生，男生来答。
4.【学生随着老师板贴尾巴的特点来背诵三、四小节】我们看着黑板上的图片来问答，【师板贴弯，生问：谁的尾巴弯？板贴：……】
5.谁能看着黑板上的图片，把整首儿歌读好？自己试一试吧。
（1）谁来？好，你来，老师给你配上好听的音乐。
（2）一首多么好听的儿歌。来，看着老师的手势，我们一起读。
【设计意图：男女生问答，看着板贴问答，听着音乐伴奏问答，一步步将儿歌的朗读推向了高潮，让学生在读中感受到了快乐，增强了对小动物的喜爱之情。】
四、总结拓展
（一）词语点拨
1.儿歌我们读好了，也记住了。我们再来读读词语，写写字。
【出示：长 短】先来做一个说反话的游戏，我说：“长尾巴”，【指一生】你说？短尾巴。对，就这样说。【一生接着一个说】
师：长尾巴
生：短尾巴
师：长发
生：短发
师：长刀
生：短刀
师：长
生：短
师：原来“长”和“短”是一对什么词？——反义词。读：长 短
2.【同屏出示：公和伞】再读这两个字，你来读。公和伞长的像不像？哪里像？
——伞的上面是什么？——人字头。是的，伞的上面是人字头，是封住的，要不雨水会流进伞里，会淋湿衣服的，是不是？
公字的上面是什么？——是个八。
——像八，但不叫八，这是公的偏旁，猜一猜这个偏旁叫什么？——八字头。
对，就叫“八”字头。【出示：八字头】，读。
【设计意图：说反话游戏，让学生们在嬉笑中明白了“长”和“短”是一对反义词，而“人字头”和“八字头”的比较，更让学生记住了“公”和“伞”的区别。】
3.【同屏出示：巴和把，提手旁变红】再看巴和把。这是“把”这个字的偏旁，叫提手旁，叫什么？——提手旁。
（1）如果有人问你，一把小刀的“把”怎么写，你会怎样告诉他？
（2）如果这个人尾巴的巴，也不会写，你又会怎样告诉他？
——我会告诉他，尾巴的巴是这样写的：【学生说笔顺】
（3）很好。你会写尾巴的巴，也会写一把的把了！还有谁也会写这两个字了？好，我们现在就来动笔写一写这两个字。
= 1 \* GB3 ①先一边听儿歌，一边观察笔画的占位。
强调重点笔画。
再来一遍。
= 2 \* GB3 ②好，握笔。（老师要观察学生的握笔姿势）试着写一写“巴”这个字吧。 【教师巡视，对写的好的字圈小圆圈。】
出示：
巴
横折起笔左上格，
小竖要短线左侧。
三笔为横压线走，
竖弯钩来把尾收。
= 3 \* GB3 ③写的很认真，再看“把”怎么写的。【教师朗读录音，并演示】
强调重点笔画“提比横长过横线”、“右边巴要矮一头”。
教师范写。再来一遍。
把
左边窄长写提手，
提比横长过横线。
右边巴要矮一头，
过线来写竖弯钩。
自己试着写一写“把”这个字吧！
【设计意图：向优秀学生求助，其实是为“巴”和“把”的书写作好铺垫。而儿歌的运用恰到好处，既提高了学生的写字兴趣，又记住了关键笔画的占位。】
（二）课外拓展
同学们写的真认真。现在我们再来做一个问答游戏。
【出示：动物图片和问句：谁的尾巴最好看？谁的样子最可爱？】在这些小动物中，你感觉谁的尾巴最好看？谁的样子最可爱？ 自己看着图片，问一问，答一答。
1.谁来问一问，答一答？【适当问问和课文学生为什么你感觉谁的尾巴……？】
【设计意图：这一环节的设计是对上面会读问答句的拓展延伸，学生们通过问答游戏，不仅会读问答句了，更会问答句了。】
2.多么可爱的小动物，多么好玩、漂亮的动物尾巴呀！老师还把【比尾巴】编成了歌曲呢，听一听。
【设计意图：有趣的儿歌配上好听的音乐，学生在倾听中感受了儿歌的节奏美，音乐的旋律美，整堂课带给学生满怀的收获和喜悦。】
3.这节课我们学会了问答，了解了动物尾巴的特点，会写了三个字，还听了一首好听的歌曲，收获可真不少。