小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册6 比尾巴教学设计

这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册6 比尾巴教学设计，共12页。教案主要包含了教材分析，与文章相关的资料介绍等内容，欢迎下载使用。







备课素材


【教材分析】


本课是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以问答的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。


【与文章相关的资料介绍】


谁的尾巴长？


谁的尾巴短？


谁的尾巴好像三角形？


老虎的尾巴长；


鸭子的尾巴短；


鲨鱼的尾巴好像三角形。


谁的尾巴会发声？


谁的尾巴能再生？


谁的尾巴能赶蚊？


响尾蛇的尾巴会发声；


壁虎的尾巴能再生；


牛的尾巴能赶蚊。





尾巴的用处


鱼尾巴左右摆， 游来游去多自在。


牛的尾巴来回摆，苍蝇蚊子不敢来。


小猴尾巴卷树枝，倒着身子往下挂。


燕子尾巴像剪刀，飞行方向把握好。


狐狸尾巴真不小，枕在头下来睡觉。


袋鼠尾巴大又硬，就像一张小板凳。


壁虎被敌人发现了，甩掉尾巴快逃跑。


课后作业


1. 写出下列字的笔顺。


长：


巴：


2.比一比，再组词。


巴（ ） 人（ ） 大（ ）


把（ ） 个（ ） 天（ ）


3.照样子，说一说。


（1）谁的尾巴长？


谁的尾巴 ？


谁的 ？


（2）孔雀的尾巴最好看。


最 。





参考答案：


1.略


2.尾巴 一把伞 大人 一个 不大 天气


3.（1）短 谁的尾巴好像一把伞（2）他写的字最好看。





课题
影子
课型
讲读课文
授课


时间
2课时
教学


目标
1.会认“影、前”等11个字，会写“在、后”等4个字，认识宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。


3. 学会辨别“前、后、左、右”四个方位，并用这 4 个词来表达方位。
教学


重点
重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学


难点
难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。
第一课时
教学


目标
1.会认“比、尾”等11个字。会写“长、比”等4个字，学会竖提一种笔画，认识提手旁、八字头 2个偏旁。


2.正确、流利地朗读课文。
教具


准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、看图识字，激趣导入


1.师：森林里的许多小动物正聚在一起玩耍，你们想不想去看看?


(出示2-7猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片)跟它们一个一个地打个招呼吧。(学生打招呼：猴子，你好!……相机出示带拼音的词语：(课件出示8猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。)


2.学生借助拼音朗读“猴子”等6个词语。


师：（课件出示9）(摘掉词语上的拼音)现在还认识它们吗?(学生齐读词语)


3.师：这几位小朋友在做什么呢?（课件出示10）(出示卡片：bǐ wěi ba)，你能拼出音来吗?(比尾巴)


师：请大家读好这三个字，注意“巴”要读轻声。



【设计意图：创设情境，导入课文，在导入环节，认识文中相关的几种动物。激发学生学习的兴趣。】



新课


教学


（ ）分钟
二、初读课文，整体感知


1.师：森林广播站正在广播小动物比尾巴的事呢，请听……(老师范读课文，学生边听边标出小节序号。)


2.学生借助拼音自由读课文。边读边圈画出生字。要求：读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。


3.教师请四名同学分节试读课文。


4.师生评议。


三、认识生字，检查预习


1.认读生字。


(1)出示带拼音的字：（课件出示11）


wěi shuí duǎn sǎn tù zuì ɡōnɡ chánɡ bǐ bā bǎ


尾 谁 短 伞 兔 最 公 长 比 巴 把


（2）请小老师提醒大家读好这些字要注意什么，并领读这几个字。


师生共同指正：注意读准平舌音“伞、最”，翘舌音“谁、长”，前鼻音“短”，后鼻音“公”。


(3)去掉拼音读，开火车读。（课件出示12）


2.认识新偏旁提手旁和八字头。


“公”的偏旁是八字头，上面是个小八。容易和“伞”的人字头混淆。注意“伞”的偏旁是人字头。


“把”的偏旁是提手旁（扌），带有这个偏旁的字和手有关。


3.识记生字。


你有什么好办法识记以上生字？


字族识字：“把和巴”


找反义词：长——短


组词法：“巴、伞、兔”分别组词为尾巴、雨伞、兔子。


熟字相加的方法：“尾”是“尸+毛”；“谁”是“讠+隹”，“最”是“日+耳+又”。


4.把生字放回课文，再次自由读课文。然后，一节一节指名读。


5.句式练习。想一想：参加比尾巴的都有谁呢?请用以下方式说一说。（课件出示13）


(1)参加比尾巴的有______、______、_____、______和_______。


(2)_______、_______、______和______都参加了比尾巴。


四、辨认字形，指导写字


1．（课件出示14）出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。


2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。


3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)


4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。


预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。


指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。


6．学生描红，一边描一边记住每一笔画在田字格中的位置。看谁写得正确美观。


7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。


8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”要写得舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。


9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。


10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)













































【设计意图：鼓励学生多种方法自主认识生字，是部编版教材的要求。只有把主动权交给学生，才能真正激发起学生学习的热情。】





















































































































































【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察—分析—书写—激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。】



课堂作业新设计



1.看拼音写汉字。


chánɡ ba bǐ bi bǎ


（ ）尾（ ） （ ）（ ） 一（ ）伞


2.补全字的音节。


sh d s ɡ w


谁 短 伞 公 尾


3.连一连。


公鸡的尾巴 扁


鸭子的尾巴 长


猴子的尾巴 短


兔子的尾巴 弯



【答案】


1.长 巴 比比 把


2. éi uǎn ǎn ōnɡ ěi


3. 公鸡的尾巴弯


鸭子的尾巴扁


猴子的尾巴长


兔子的尾巴短
第二课时
教学


目标
一、回顾旧知，复习导入


1.读词语摘动物卡片。


2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。


猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。


3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。
教具


准备
课件、图片。
教学设计
设计意图
导入


（ ）分钟
一、回顾旧知，复习导入


1.读词语摘动物卡片。


2.（课件出示16）参加比尾巴的动物有( )、( )、( )、( )、( )和( )。


猴子的尾巴_____。兔子的尾巴______。松鼠的尾巴______。


3.男女生对读第1、2小节(一问一答)。




新课


教学


（ ）分钟
二、细读对话，理解内容


（一）精读第1、2小节，指导朗读。


1.过渡：现在，我们一起来看看猴子、兔子和松鼠比尾巴的情景吧。请各自读一读第1、2两个小节。


2.认识问号“?”，重点指导问句的读法。


(1)（课件出示17）出示：“谁的尾巴短?”“兔子的尾巴短。”谁知道第一句用的什么标点符号?(问号)带问号的句子叫问句，读问句要注意声调向上扬。(领读两遍)


(2)“谁的”，可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话要强调“谁的”(圈出“谁的”)，注意“谁的尾巴”要连起来读。(领读、个别读、齐读)


(3)后一句“兔子的尾巴短”回答了前面的问题，回答的时候要强调哪一个词?(圈出“兔子”重读。)注意“兔子的尾巴”要连起来读。


(4)师：仿照这样的语气读其他几小节。(学生练读，组织评价)


3.表演读。


(1)师：谁愿意当小猴子?(指名学生)请问猴子，刚才你们比尾巴，结果怎么样啦?(生：我的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)


(2)师：谁是小兔子?(指名学生)请问兔子，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，我的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。)


(3)谁是小松鼠?(指名学生)请问小松鼠，刚才你们比尾巴，结果怎么样?(猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，我的尾巴好像一把伞。)


4.有感情朗读第1、2小节。


(1)齐读。


(2)师生对读，三问三答。


(3)男女生对读，男生读第l小节，女生读第2小节。


（二）学习第3、4小节。


1.师：猴子、兔子和松鼠比完尾巴，公鸡、鸭子和孔雀又开始比起来了，大家一起去看看吧。


2.请同桌对读第3、4小节，注意读准字音。


(1)指名学生个别读。


(2)师生评议。


3.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看?


(1)（课件出示18—19）播放课件：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。(播放孔雀尾巴的特写)孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。


(2)用“最”说话。指名说话，可在上面句式后面再加上一句话。


(3)教师小结：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看。


(4)指导朗读“谁的尾巴最好看?孔雀的尾巴最好看。”


4.（课件出示20—21）课件出示公鸡和鸭子图。“公鸡的尾巴弯。”你还见过什么东西是弯的?“鸭子的尾巴扁。”鸭子身体的哪一部分也是扁的?(嘴)你还见过什么东西是扁的?


5.朗读指导。


(1)齐读。


(2)师生对读，三问三答。


(3)男女生对读。一问一答。


(4)带动作表演读。


三、巩固字词，熟读成诵


1．背诵课文。


(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)


(2)指名背课文。


2．游戏：找尾巴。


(1)（课件出示22、23）课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？


(2)提出活动要求。


①说说这些动物的名称。


②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。


③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。















【设计意图：在学习中认识了标点符号，会用换词的方法理解词语的含义。】





























































































































【设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。】









课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
四、总结延伸，续编儿歌


1.森林里，有6种动物在比尾巴。谁来说说比的结果。


2.在大自然中，还有许多小动物，它们的尾巴各不相同。上节课老师布置你们回家查资料，请找到资料的同学上讲台来介绍。说说你还知道哪些小动物的尾巴特点。


3.（课件出示24）挑出3种尾巴特征明显的动物，让学生观察其尾巴，然后为这篇课文续编儿歌。


(示例1：谁的尾巴大?谁的尾巴小?谁的尾巴像剪刀?马的尾巴大。羊的尾巴小。燕子的尾巴像剪刀。示例2：谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴真美丽?狐狸的尾巴粗。老鼠的尾巴细。山鸡的尾巴真美丽。)








课堂作业新设计
1. 我写得最漂亮。


比人


比


长


长





把


把


巴


巴








2. 帮助动物找尾巴。连一连，再填一填动物尾巴的特点。

















鸭子的尾巴 ，公鸡的尾巴 ，松鼠的尾巴好像 ，孔雀的尾巴 。


3.写出下列各字的反义词。


长 扁





直 大
参考答案：


1.略


2.扁 弯 一把伞 最好看


3.长——短 扁——圆


直——弯 大——小



教学反思
成功之处：


1.本课的识字教学，教师采取各种行之有效的方法，鼓励学生自主识字、多种方法识字。实践表明，在游戏中识字、自主识字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘。


2.给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！


不足之处：


但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正地激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
板书


内容
比尾巴