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    小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册6 比尾巴第二课时教案及反思

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    这是一份小学语文人教部编版 (五四制)一年级上册6 比尾巴第二课时教案及反思,共6页。教案主要包含了复习字词,导入新课,巩固字词,熟读成诵,资料补充,拓展阅读等内容,欢迎下载使用。

    (第二课时)


    授课时间:


    教学目标:


    1、认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁;会写“长、比”等 4 个字 和竖提 1 个笔画。


    2、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。


    3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。


    教学重点:


    朗读课文,背诵课文


    教学难点:


    读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别


    教学过程:


    一、复习字词,导入新课


    1、导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好--


    2、多媒体课件出示聪明猴的话:


    人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。


    3、导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。


    (1)拼一拼,写一写。


    wěi bɑ bǐ yi bǐ


    尾 ( ) ( )( )( )


    yì bǎ sǎn chánɡ duǎn


    ( )( )伞 ( ) 短


    (2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。)


    ①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。


    ②指导学生用一句话来表达:


    课件显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。


    设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。


    细读对话,理解内容


    1、导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。


    2、认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。


    3、认识问号,学会读问句。


    (1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。


    (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。


    (3)组织学生汇报,教师相机指导:


    预设:


    生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。


    [师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)


    导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。


    引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。


    学习答句,理解内容。


    导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)


    (2)课件显示有关图片,帮助学生理解。


    ①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。


    ②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。


    ③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。


    5.指导学生有感情地朗读。


    (1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。


    (2)指两名学生分别读问句和答句。


    (3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。


    (4)小结:


    ①问句要读出疑问的语气。


    ②要将动物尾巴的特点表现出来。


    ③轻声要读好。


    (5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。


    设计意图:《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。


    三、巩固字词,熟读成诵


    1.背诵课文。


    (1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)


    (2)指名背课文。


    2.游戏:找尾巴。


    (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?


    (2)提出活动要求:


    ①说说这些动物的名称。


    ②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。


    ③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。


    设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。


    四、资料补充,拓展阅读


    1、导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)


    2、同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?


    课件出示--


    谁的尾巴长? ______的尾巴长。


    谁的尾巴短? ______的尾巴短。


    谁的尾巴好像一把伞? ______的尾巴好像一把伞。


    3、学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。)


    你们再来观察这组图,课件显示--(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。


    (1)教师提出要求:


    ①三问三答。


    ②回答问题语句要完整。


    ③注意先问的先答,后问的后答。


    (2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。(学生练说)


    (3)指名汇报。


    预设:


    谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。


    谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。


    谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。


    (4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班学生一起读。


    小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。


    设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。


    教学反思


    本设计通过让学生多动脑,多动手,充分调动学生多种感官参与学习过程。同时,采用了多种形式的朗读活动,让学生充分地读,学生想读、乐读,在读中感知,在读中体会感情,在读中理解语言文字,在读中了解运用语言文字。


    为了提高识字的趣味性和效率,本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上,让学生从会读到会认,抓住识字规律,有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中,与认识的事物结合起来,使学生在识字的同时,发展语言,提高认识能力。










































































    授课教师: 领导签字:
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