小学语文人教部编版一年级上册5 影子公开课教案及反思

第六单元集体备课

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。《影子》运用拟人和比喻的手法写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。《比尾巴》以对话形式介绍了6种动物的尾巴的特点。《青蛙写诗》把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，把它们想象成逗号、句号和省略号，从而写成一首生动有趣的小诗。《雨点儿》通过大雨点儿和小雨点儿的对话，讲述了雨点儿从云彩里飘落下来后大地所发生的变化。

单元语文要素在课文中的梯度序列

5影 子

教学目标

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重难点

正确朗读课文。借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件、生字卡片、词语卡片。

教学课时  2课时

第1课时

课时目标

1.认识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。

2.正确朗读课文第1小节，结合生活经验，展开想象，体会影子的特点。

3.借助情境，辨别“前、后”2个方位，并用这2个词来表达方位。

教学过程

板块一  谜语导入，揭示课题

1.谜语导入，激发兴趣。

（1）话题引入：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？

（2）出示谜语。

有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。我和它说话，它却不开口。

（3）引导：你们猜，“我”的好朋友是谁呢？（影子）你们是怎么猜出来的？

2.联系生活，导入课题。

（1）引导：你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？它是什么样的？

（2）导入：今天这节课我们一起学习一首儿歌——《影子》。（教师板书课题）

3.识记“影”字。

（1）学生齐读课题。教师指导读准后鼻音和轻声：yǐnɡ zi。

（2）出示古体字：。

（3）引导：猜猜这是什么字，上面是什么，下面像什么。

（4）提示：上面是个“日”，下面像个高大的楼台，表示太阳照在高大的亭台上。后来人们给它加上“彡”，就变成了“影”。

【设计意图】用猜谜这种有趣的形式设置悬念，导入课题，唤起学生的生活体验。在读课题时，随机引导学生识记“影”，出示古体字，让学生在猜测、探究的过程中建立字形与字义的联系。

板块二  初读课文，读准字音

1.引导：你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！

2.学生自由读课文，要求读准字音。教师巡视。

3.同桌合作读课文，互相正音。

4.指名分行接读课文，教师随机正音。

5.出示带注音的词语，指导读好轻声。

yǐnɡ zi        ɡēn zhe wǒ        péi zhe wǒ       hǎo pénɡ you

影  子        跟  着  我        陪  着  我        好  朋  友

【设计意图】带着要求初读课文，让学生对课文有整体的感知。结合语境朗读课文中的重点词语，帮助学生扫清文字障碍。

板块三  朗读句子，体会特点

1.指名读第1小节。

2.理解“影子在前，影子在后”。

（1）学习“前、后”。

①出示字卡。引导：谁会读这两个字？与“前”相反的词语是什么？与“后”相反的词语是什么？

②联系自己的座位，说一说：你的前面是谁，后面是谁？

（2）出示课本第1幅插图，体会影子的位置变化。

①提问：观察课本插图，说说谁的影子在前，谁的影子在后。

②思考：这是为什么呢？（指名交流）

③教师拿出手电筒（如果此时教室里有阳光也可利用阳光）演示。

引导：你有什么发现？（光在前面，影子就在后面；光在后面，影子就在前面）

④同桌两人进行影子游戏。一个扮演插图中的小朋友，另一个扮演影子，边演边说“影子在前，影子在后”。

3.理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”。

（1）师生合作朗读第1小节。

影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

（2）出示词卡“黑狗”，全班齐读。

①识记“狗”。引导：你喜欢小狗吗？有什么好方法记住“狗”？（反犬旁加上“句子”的“句”）

②识记“黑”。引导：想象这只小黑狗的样子，这只小黑狗有两只圆溜溜的眼睛，还有四只小爪子。（出示字卡）你知道哪些是它的眼睛，哪些是它的爪子吗？

③质疑：课文为什么不说小白狗、小黄狗呢？（影子是黑的）

（3）语言训练。

①这条小黑狗总是跟着我，当我去上学的时候，它也去上学。

②当我在院子里玩的时候，它也在院子里玩。

③当我吃饭的时候，它也吃饭。

（4）指导朗读。引导：影子现在就像这条小黑狗，你喜欢吗？谁来读一读这句话？

4.朗读第1小节。

（1）指名朗读。引导：谁能用快乐的语气读读第1小节？可以一边读一边做动作。

（2）全班齐读。

【设计意图】分句理解，给学生学习的平台，逐步提高要求。用感情迁移的方式理解文中的比喻句，由小黑狗再迁移到影子，激发学生的生活体验，让学生融入感情朗读。

板块四  巩固识字，指导写字

1.活动一：“踩影子”识字游戏。

（1）出示课件，展示生字：“影、前、后、黑、狗”。

（2）指名学生上台在大屏幕上玩游戏。

2.活动二：我当小老师。

（1）小老师教认读。引导：谁能上台来当小老师，教大家认读这些生字并组词？

（2）评价小老师。

3.观察范字，指导书写。

（1）出示田字格中的范字“在”与“后”，引导学生观察笔顺，提示书写要点。

（2）学生书空“在”与“后”的笔顺。

（3）教师范写。提示：

“在”有三个横，长短不同。撇在竖中线上起笔，“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。

“后”的第一笔和第二笔不要连写，横稍长，写在靠近横中线的上方，从第二笔撇的上部起笔。

（4）学生描红、书写，教师指导，强调坐姿和握笔姿势。

（5）书写展示，师生共评。

【设计意图】通过游戏活动，反复呈现生字，符合儿童的认知规律。在指导写字的过程中，既关注字的整体结构，又关注字的笔顺笔画，降低书写难度，学生易于掌握书写要点。

第2课时

课时目标

1.认识“左、右”等6个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

3.借助情境，辨别左、右2个方位，并用这2个词来表达方位。

教学过程

板块一  检查生字，复习导入

1.检查生字。

（1）出示字卡，指名认读扩词。

影        前        后        黑        狗

（2）请你找出这里面藏着的一对反义词。

2.朗读课文第1小节。

（1）指名表演读。

（2）分小组赛读。

旧知识和新知识相互关联，复习生字，巩固识字，理解字义。多种形式朗读第1小节，为学习下文做好铺垫。

板块二以图入文，体会特点

1.联系上文，引导看图。

（1）引导：影子常常跟着我们，在我们玩游戏的时候，在我们做操的时候，在我们跑步的时候……你看，这影子还在什么时候跟着我们呢？（出示课本中的第2幅插图）

（2）学生交流。引导：小朋友们在进行轮滑比赛，他们的影子在他们的哪个方位？

2.出示课文第2小节，识记“左、右”。

（1）引导：请同学们自由读第2小节。思考：影子在哪儿呢？把这一小节中描写影子方位的两个字圈出来。

（2）识记“左”和“右”。

①出示字卡“左”“右”，指名认读。提问：你有什么好办法记住这两个字？

预设：左下有个工，右下有个口。

②你会组什么词？（左边、左方、左手、左面，右边、右手）

③读儿歌，区分“左、右”。

chī fàn yòu shǒu ná kuài zi  xiě zì yòu shǒu ná qiān bǐ

吃  饭  右   手  拿  筷  子，写  字  右  手  拿  铅  笔，

shēnɡ qí yòu shǒu xínɡ duì lǐ  zuǒ biɑn yòu biɑn fēn zǐ xì

升  旗  右  手   行  队  礼，左   边   右  边  分  仔 细。

（3）区分左右方位。

①提问：你的左边是谁？你的右边是谁？

②同桌互相说自己的左右两边分别是谁。

（4）做“找影子”游戏。

教师用手电筒照实物（教室里就地取材，如桌子、椅子、某某同学等）。手电筒往左边照，问学生影子在哪边；手电筒往右边照，问学生影子在哪边。

（5）拓展：你还知道哪些表示方位的词？（东、南、西、北、上、下、内、外）

3.理解感受。

（1）引导：影子常常陪着我，它是我的好朋友。你有好朋友吗？你们在一起干什么？

（2）出示词卡“好朋友”，全班齐读。

（3）识记“好”。认识女字旁。

①教师讲解：你们一起学习，一起看书，一起做游戏，真是一对形影不离的好朋友。这个“好”字的左边就是一个“女”，我们叫它女字旁。

②引导观察：看看当“女”字变成偏旁后发生了什么变化。（课件出示田字格中的“女”字和女字旁）

③拓展：你还认识哪些带有女字旁的字呢？（妈、妹）

（4）识记“朋”，认识月字旁。引导：你会给“朋”字编个字谜吗？

预设：左边一个月，右边一个月；两个月亮在一起；二月……

（5）认识“友”，区分“有”和“友”。

朋（友）      好（友）      没（有）      （友）好

（有）事      还（有）      团结（友）爱

4.指导朗读。

（1）指名读。引导：和好朋友在一起，你的心情怎样呢？请带着这种心情读第2小节。

（2）同桌互读，全班带动作表演读。

【设计意图】利用动手操作展示，把学习的空间从课内延伸到课外，生动直观地把阳光下影子的特点展示给学生，给学生直观、深刻的印象，符合学生的认知特点，给学生自主发现、自主探究的时间和空间。

板块三  认读字词，指导书写

1.认读字词。

（1）认读词语。

影子        黑狗        前后        左右        好朋友

（2）认识“它”字。

①认识宝盖。教师解说：“它”的上面这个部分叫宝盖。

②出示字卡“它、他、她”，指名认读。点拨：表示人用“他”和“她”，其余的用“它”。小结：男“他”，女“她”，物“它”。

③练习。

它是一只小鸟。她是我的妹妹。他是我的哥哥。

2.指导写字。

（1）指导书写“我”字。

①课件出示田字格中的范字。

②学生观察笔顺，按顺序书空。

③学习新笔画斜钩。与卧钩比较：斜钩是竖向的，斜度比较小；卧钩是横向、卧着的，弧度较大。

④教师范写，指导：第二笔横在横中线上起笔，稍向上斜；第三笔竖钩在竖中线的左边。斜钩在竖中线上起笔，要略高于左边。

（2）指导“好”的书写要点。

①课件出示田字格中的范字。

②指导写女字旁。教师范写，提示：女字旁的第三笔在横中线上起笔，稍向上斜，右边不出头。

③指导写“好”字。提示：左边略高于右边；“子”的横稍长，写在横中线上，要写平直。

（3）学生自由描红、临写，教师指导，相机评价。

3.小组活动。

（1）小朋友们排排站，变换队列，说一说：你的前后左右分别是谁？

（2）运用不同句式表达。

①我的前边是______。     ②______在我后面。

【设计意图】写字是一年级的教学重点。教师由笔画入手，由简单到复杂，由易到难，一步步引导学生练习书写，同时欣赏汉字形体美。引导学生在游戏活动中进一步感知方位，并练习运用不同句式进行多样表达，初步建立句子的概念。

板书设计

5影 子

作业设计

见《状元大课堂·好学案》对应课时作业。

教学反思

《影子》是一年级上册的一首儿童诗。课文以简洁、生动、形象的语言，向学生介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点。我依据文本特点及教学目标，在教学过程中力求体现以下几点理念：

1.课前活动生动有趣。

在教学中，我注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情境进行教学，如，在课前玩一玩踩影子的游戏，观察影子在一天中的变化，等等。学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生接纳知识的主动性就越高，就越能激发他们的学习兴趣。

2.自主质疑，培养学生的问题意识。

学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性和创造性。自主质疑将被动学习转为主动学习，而且点燃了学生求异思维的火花，活跃了课堂教学氛围。

3.有效利用课本插图。

借助课本插图，通过图文结合，引导学生读懂儿歌内容，并抓住关键的词语，使学生明白“前与后”“左与右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方位的词语，并归类积累其他表示方位的词语。同时，借助图画，学生直观感受到了“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句子的意思。