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2021学年2、哪种材料硬教案
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这是一份2021学年2、哪种材料硬教案，共5页。教案主要包含了创设情境，实验探究，认识金属，实物投影向学生展示，总结全课等内容，欢迎下载使用。
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
3-4年级：能够使用简单测量记录方法，描述某些材料的导电性等性能，说出它们的主要用途。
教材分析
该课选自教科版三年级上册第三单元第2课时。该节课主要教授学生了解物质的性质—硬度及检测硬度的方法—刻划法，并通过观察方式介绍了金属的一些特性，其中刻划法的学习是该册第6课时的基础，也是四年级下册第四单元第4课时比较岩石硬度的基础。通过本节课学习让学生认识到可以运用刻划法来比较材料之间的硬度，用科学词汇描述金属的性质，并了解金属的性质与用途的关系。
学情分析
在前期对学生进行前概念调查过程中，学生对硬度比较的方法有一些初步了解，如砸、折等，在原有的基础上，让他们了解到刻划法的优点。本节课是学生第一次接触探究实验，学生在观察比较及实验方面能力都薄弱。在教师引导下，能通过感官及简单工具了解材料的硬度性质，并能用语言制定出简单的探究计划，规范和指导其操作。学生第一次在科学中接触两两比较表格（复式表格），理解表格含义存在难度，比较表格中内容得出结论也存在一定难度。
教学目标
科学知识：
硬度大的材料可在硬度小的材料中留下痕迹。
金属具有：光泽、导电、导热、坚硬及延展的特性。
科学探究：
在教师引导下，通过设计简单的探究方法比较物质之间的硬度特性。能通过统计图表整理分析并得出结论。
通过感官，使学生能观察并描述金属的特性。
科学态度：
通过比较物质的硬度实验，培养学生对物质世界的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解到金属特性与用途之间的关系。
教学重难点
教学重点
通过比较硬度探究方案，了解物质之间的硬度特性。
教学难点
通过比较硬度的探究方案，知道刻划法可做为比较材料硬度的测量方法。
教学准备
ppt展示实验框架及基础图片等信息，铁钉、塑料尺、木条、卡纸若干。
教学过程
板书设计
哪种材料硬
金属
导电性
光泽
传热性
延展性
坚硬
铁钉>塑料尺>木条>卡纸
特色亮点
本课设计基于学生原有比较硬度的认知水平基础上，让学生思考为何使用刻划法比较材料之间的硬度。体现了“做中学，学中思”的思想。同时，让学生设计简单的刻划法实验，不为实验而实验，培养其正确的思维方式。对于第一次进行探究实验的孩子而言，培养良好的科学学习习惯很重要，因此在实验操作步骤上，做到了一放一收，通过学生示范，规范其操作流程。
教学反思
在日常生活中学生已经有接触到的内容，教师应该在做出预设的情况下，适当拔高学生对该知识的认知，做到考虑问题更加全面仔细。同时，在课程中充分给予学生思考空间时间，做到有的放，让学生之间通过相互质疑讨论来解决问题，教师给予适当指导。
附：
3.2 哪种材料硬实验记录单
日期： 小组成员：
活动一：比较四种材料硬度
（有划痕：√无划痕：×）
四种材料的硬度大小（由大到小）： > > > 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
多媒体应用
【创设情境】
（2分钟）
提问：选择什么材料建造箱子最好？
出示课题：今天我们研究一下哪种材料硬（板书课题）
学生带着问题思考，回答。（预设：铁片。）
故事导入，直入主题，让学生根据已有经验思考，集思广益。
1.【白板出示课
题】
【实验探究】
（33分钟）
科学光猜测可不行，需要通过实验去验证我们的猜想。
根据生活经验，提出比较硬度的方法。
布置学生选择一种方法，尝试实验，小组讨论方法的优缺点。
归纳学生讨论结果，进而引导学生优化方法，从而引入刻划法。
布置学生小组讨论并思考刻划法的实验方法及注意事项。
请学生上台演示一组实验操作，检验学生对实验步骤的了解程度。
引导学生探讨刻划后的观察记录事项。
明确要求及问题后，小组开展实验。
请学生上台展示观察的实验结果及结论。
同学们用智慧最终解决了用什么材料造箱子的问题，真厉害！
预设：折、撕、摔、抓、捏、砸
小组实验并讨论优缺点：（预设：折：木头和塑料都无法折叠。砸：比较的是地面与材料之间的硬度。）
学生带着疑问思考，优化方法。
学生之间交流互动，不断完善实验设计。
学生仔细观察是否有按照要求进行实验。
师生共同探讨，了解观察及记录事项。
小组活动，边做实验边记录。
整理收拾好好材料，学生上台汇报实验结果及结论。
在学生原有认知基础上做实验，探讨方法的优缺点，从而引出刻划法。
介绍方法后，引导学生共同探讨实验探究过程中可能出现的问题，培养学生探究能力。
通过学生上台演示实验，检验学生对实验的操作要求是否理解，再次明确实验要求。
通过讨论分析表格所得结果，归纳出四种材料之间的硬度关系。
1.检验实验操作【实物投影显示学生操作过程】
2.强调实验操作【运用希沃助手实时拍摄学生操作过程，上传至白板观看】
【认识金属】
（3分钟）
根据前面结论，引导学生思考生活中运用金属的物品，并思考其作用。
师生共同小结金属的特性。
学生思考并回答。（预设：钢笔头、坚硬、牢固）
导电、传热、坚硬、光泽、延展
从学生已有生活经验出发引导学生说出金属的作用。
1.金属导电性演示实验【实物投影向学生展示】
【总结全课】
（2分钟）
通过本节课，你学得了什么？
学生回顾知识并归纳全课内容。
回顾全课，培养学生的归纳能力
刻划材料
被刻材料
木条
塑料
铁钉
卡纸
卡纸
木条
铁钉
塑料
卡纸
塑料
铁钉
木条
卡纸
木条
塑料
铁钉
1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。
3-4年级：能够使用简单测量记录方法，描述某些材料的导电性等性能，说出它们的主要用途。
教材分析
该课选自教科版三年级上册第三单元第2课时。该节课主要教授学生了解物质的性质—硬度及检测硬度的方法—刻划法，并通过观察方式介绍了金属的一些特性，其中刻划法的学习是该册第6课时的基础，也是四年级下册第四单元第4课时比较岩石硬度的基础。通过本节课学习让学生认识到可以运用刻划法来比较材料之间的硬度，用科学词汇描述金属的性质，并了解金属的性质与用途的关系。
学情分析
在前期对学生进行前概念调查过程中，学生对硬度比较的方法有一些初步了解，如砸、折等，在原有的基础上，让他们了解到刻划法的优点。本节课是学生第一次接触探究实验，学生在观察比较及实验方面能力都薄弱。在教师引导下，能通过感官及简单工具了解材料的硬度性质，并能用语言制定出简单的探究计划，规范和指导其操作。学生第一次在科学中接触两两比较表格（复式表格），理解表格含义存在难度，比较表格中内容得出结论也存在一定难度。
教学目标
科学知识：
硬度大的材料可在硬度小的材料中留下痕迹。
金属具有：光泽、导电、导热、坚硬及延展的特性。
科学探究：
在教师引导下，通过设计简单的探究方法比较物质之间的硬度特性。能通过统计图表整理分析并得出结论。
通过感官，使学生能观察并描述金属的特性。
科学态度：
通过比较物质的硬度实验，培养学生对物质世界的探究兴趣。
科学、技术、社会与环境目标
了解到金属特性与用途之间的关系。
教学重难点
教学重点
通过比较硬度探究方案，了解物质之间的硬度特性。
教学难点
通过比较硬度的探究方案，知道刻划法可做为比较材料硬度的测量方法。
教学准备
ppt展示实验框架及基础图片等信息，铁钉、塑料尺、木条、卡纸若干。
教学过程
板书设计
哪种材料硬
金属
导电性
光泽
传热性
延展性
坚硬
铁钉>塑料尺>木条>卡纸
特色亮点
本课设计基于学生原有比较硬度的认知水平基础上，让学生思考为何使用刻划法比较材料之间的硬度。体现了“做中学，学中思”的思想。同时，让学生设计简单的刻划法实验，不为实验而实验，培养其正确的思维方式。对于第一次进行探究实验的孩子而言，培养良好的科学学习习惯很重要，因此在实验操作步骤上，做到了一放一收，通过学生示范，规范其操作流程。
教学反思
在日常生活中学生已经有接触到的内容，教师应该在做出预设的情况下，适当拔高学生对该知识的认知，做到考虑问题更加全面仔细。同时，在课程中充分给予学生思考空间时间，做到有的放，让学生之间通过相互质疑讨论来解决问题，教师给予适当指导。
附：
3.2 哪种材料硬实验记录单
日期： 小组成员：
活动一：比较四种材料硬度
（有划痕：√无划痕：×）
四种材料的硬度大小（由大到小）： > > > 教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
多媒体应用
【创设情境】
（2分钟）
提问：选择什么材料建造箱子最好？
出示课题：今天我们研究一下哪种材料硬（板书课题）
学生带着问题思考，回答。（预设：铁片。）
故事导入，直入主题，让学生根据已有经验思考，集思广益。
1.【白板出示课
题】
【实验探究】
（33分钟）
科学光猜测可不行，需要通过实验去验证我们的猜想。
根据生活经验，提出比较硬度的方法。
布置学生选择一种方法，尝试实验，小组讨论方法的优缺点。
归纳学生讨论结果，进而引导学生优化方法，从而引入刻划法。
布置学生小组讨论并思考刻划法的实验方法及注意事项。
请学生上台演示一组实验操作，检验学生对实验步骤的了解程度。
引导学生探讨刻划后的观察记录事项。
明确要求及问题后，小组开展实验。
请学生上台展示观察的实验结果及结论。
同学们用智慧最终解决了用什么材料造箱子的问题，真厉害！
预设：折、撕、摔、抓、捏、砸
小组实验并讨论优缺点：（预设：折：木头和塑料都无法折叠。砸：比较的是地面与材料之间的硬度。）
学生带着疑问思考，优化方法。
学生之间交流互动，不断完善实验设计。
学生仔细观察是否有按照要求进行实验。
师生共同探讨，了解观察及记录事项。
小组活动，边做实验边记录。
整理收拾好好材料，学生上台汇报实验结果及结论。
在学生原有认知基础上做实验，探讨方法的优缺点，从而引出刻划法。
介绍方法后，引导学生共同探讨实验探究过程中可能出现的问题，培养学生探究能力。
通过学生上台演示实验，检验学生对实验的操作要求是否理解，再次明确实验要求。
通过讨论分析表格所得结果，归纳出四种材料之间的硬度关系。
1.检验实验操作【实物投影显示学生操作过程】
2.强调实验操作【运用希沃助手实时拍摄学生操作过程，上传至白板观看】
【认识金属】
（3分钟）
根据前面结论，引导学生思考生活中运用金属的物品，并思考其作用。
师生共同小结金属的特性。
学生思考并回答。（预设：钢笔头、坚硬、牢固）
导电、传热、坚硬、光泽、延展
从学生已有生活经验出发引导学生说出金属的作用。
1.金属导电性演示实验【实物投影向学生展示】
【总结全课】
（2分钟）
通过本节课，你学得了什么？
学生回顾知识并归纳全课内容。
回顾全课，培养学生的归纳能力
刻划材料
被刻材料
木条
塑料
铁钉
卡纸
卡纸
木条
铁钉
塑料
卡纸
塑料
铁钉
木条
卡纸
木条
塑料
铁钉
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