小学科学教科版三年级上册2、哪种材料硬教案及反思

《哪种材料硬》教学设计

【教材分析】

    《哪种材料硬》是教科版小学科学三上教材第三单元的第二课。从本节课开始，学生将探索材料的物理性质，它们分别是硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。这部分是本单元的重点，直接指向希望学生形成的核心概念。这一课，学生将采用刻划的简单测量方法，比较4种物品的硬度，通过简单实验和观察，丰富对金属材料特性的认识。《哪种材料硬》这一课的知识量比较大，包括三个部分，第一部分：比较硬度，发散学生的思维，尝试用不同的方法比较材料的硬度。选择刻划的方法指导学生用比较铁片、木片、纸片、塑料片的硬度大小；第二部分：认识金属的用途和特性，举例金属在生活中的应用情况；第三部分：饮料罐的故事，主要通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【学生分析】

三年级的小学生思维方式以形象思维为主，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物。基于三年级学生年龄小、接触实验少、动手能力不强、语言描述能力欠缺等方面的考虑，给学生多一些时间思考、发言、操作，有意识地培养学生的科学素养。

因为本课是学生第一次接触物质材料、动手操作的实验，需要循循善诱的引导和仔细讲解的过程。内容的安排上必须贴近小学生的生活，由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。

【教学目标】

科学概念：

1.物理性质可以用来描述材料，比如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.硬度较大的材料，能在硬度较小材料的表面留下划痕。

3.认识金属的物理特性：坚硬、能导电、传热快、有延展性、有金属光泽。

过程与方法：

1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感态度价值观：

1.发展对物质世界的探索兴趣，敢于提出不同的方法探究材料的性质。

2.认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

3.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

【重 难 点】

教学重点：用刻划的方法比较材料的硬度，金属的特性。

教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特性。

【器材准备】

    学生：每组木片、铁片、纸片、塑料片各一片；记录单每组一张。

教师：课件；铁钉、海绵；学生材料一组；饮料罐一个。

【教学过程】

    一、创设情境、导入课题

1.故事引入：今天老师给大家带来了一个故事，大家想听吗？（想）故事的主人公是铁钉与海绵，让我们一起来听听看，它们之间到底发生了什么事？（播放故事）一天，铁钉遇见了海绵，铁钉看见海绵的样子，就轻蔑地说：“你看看你，软软的，像什么样子？”海绵很不服气地说：“你才很软呢！”铁钉依然很高傲：“你有什么证据吗？”于是它们俩吵得不可开交。

2.提出问题：他们俩到底谁硬？谁能给它们做做裁判？说说你是怎么想的？

3.学生汇报（选择2生说）：预设：海绵比较软，铁钉比较硬。……

4.尝试验证：请你上来试一试。追问：捏了之后，你有什么感受？这说明了什么？

5. 师小结：谢谢大家，这么快就帮铁钉和海绵解决了难题。

    二、合作探究、比较硬度

1.提出问题：

（1）老师这里还有一个更难的问题，你们敢挑战吗？（课件出示木片、纸片、铁片、塑料片）老师这里有木片、纸片、铁片、塑料片这四种材料，你能比较出哪种材料硬吗？（板贴课题）（能）大家的信心都很足，老师已经为大家准备好了这4种材料，（课件出示问题）请大家以2人小组为单位仔细观察比较一下哪种材料硬？哪种材料软？并从硬到软给这四种材料排排序，同时想一想你们为什么这么排？完成的小组请把材料放回到盘子中并坐正，我们比一比哪一组最快？（请学生到材料区排队领取材料后在组内预测）

（2）学生汇报猜测：谁先来汇报一下你们的猜测？

（3）预设方案一：预设学生有以下两种或多种猜测：

铁片＞木片＞塑料片＞纸片？铁片＞塑料片＞木片＞纸片？（教师板贴并追问：你们组为什么这么想？其它同学还有不一样的想法吗？要知道到底哪种猜测是正确的，你们有什么办法？）

预设方案二：预设学生有只有一种猜测：

铁片＞木片＞塑料片＞纸片？（教师板贴并追问：你为什么这么想？其它同学还有不一样的想法吗？真的是这样吗？要知道我们猜的对不对，你们有什么办法？）

2.探究方法：

（1）学生猜测列举方法，预设：拧、折、捏……师点拨反馈指导。

（2）师小结：在科学课中，我们可以用“刻划”这种方法来比较材料的硬度，课件出示介绍“刻划”的方法。老师已经把这种方法拍成了视频，请大家仔细观看视频，想一想究竟应该怎样刻划？刻划时要注意些什么？（播放课件中微课视频）

（6）大家看明白了吗？大家觉得应该怎样刻划？刻划时注意哪些问题？（学生汇报）为了公平起见，大家觉得每一次刻划的力量有什么要求？（尽量相同）是的，除了动手操作和仔细观察，我们还要做好记录，（课件出示记录表）介绍记录要求。

（7）为了更好的完成实验，老师提醒大家还要注意以下要求（课件出示）大家看明白了吗？A、有序刻划；B、用力相同；C、记录及时；D、注意安全；E、及时整理。

3.实验探究：

（1）请小组长上台有序领取活动记录单后开始实验，师巡视指导并拍照。

（2）汇报展示交流，师投影出示学生实验结果，有没有不同意见？

（3）预设方案一：学生实验结果一致。

教师小结：同学们干得真不错，通过刚才的实验我们已经知道铁片最硬，塑料片第二，木片第三，纸片第四（修正板贴）。利用这种方法大家课后也可以去判断其它一些材料的硬度。

    预设方案二：学生实验结果不一致。

（4）教师小结：大家干得真不错，通过刻划我们都认为铁片最硬，纸片最软，但对于塑料片和木片，我们出现了两种结果，有的组做出的结果是塑料片硬，有的组却是木片硬，这是怎么回事呢？我想可能是有的小组同学在刻划时的用力大小不同，我想咱们课后还可以再去试一试，也可以用这种方法去比较一下其它材料的硬度。

    三、因势利导、认识金属

    1.大家知道吗？铁其实是一种常见的金属，除了铁，你还知道哪些金属?（板贴：金属）学生汇报举例子。（课件出示）是的，金、银、铜、铝、镁……都是金属。

2.（课件出示问题）同学们知道的真多，金属是一种重要的材料，还有许多重要的用途，

利用金属的用途我们可以做成许多物品，你知道有哪些物品是金属做成的吗？（学生汇报）

3.今天老师也带来了一些金属制成的物品的图片，师出示典型的金属图片介绍名称。

4. 这么多的金属制品，你觉得为什么这些物品都用金属来做而不用别的材料呢？请大家根据自己的经验想一想，金属都有哪些特性？（学生猜测，教师根据学生汇报板贴）

5.金属还有哪些特性呢？老师拍摄了几段认知金属特性的小视频，我们一起来仔细观察一下，金属还有哪些特性？看看谁的发现更多？（播放课件中视频）

（1）金属光泽（展示有金属光泽的物品图片）；

（2）能导电（展示灯泡变亮实验并演示6种材料依次接通电路，看看哪一种能通电）；

（3）易传热（演示在纸杯、金属杯、塑料杯中倒入热水，用手依次摸杯子的外壁感受它们温度的变化）；

（4）延展性（演示用锤砸扁铅笔芯、木条和铜条，观察前后形状变化）。

6.通过观察视频，谁能说说看，金属到底还有哪些特性？（学生汇报，师板贴并点拨指导）

7.小结：通过刚才的交流和实验，我们已经知道了金属的具有坚硬、易导电、易传热、延展性和具有金属光泽的特性。

四、饮料罐的故事

    1.（出示铝制饮料罐）老师这里有一个铝制饮料罐，它的外包装是由金属铝加工而成的，在我们的生活中随处可见，你知道它是怎么做成的吗？让我们一起听一听饮料罐的故事。（出示微课）视频播放微课《饮料罐的故事》。

2.听了他的介绍，我们知道饮料罐的加工过程十分（生：复杂），出示资料图，刚才我们在视频中发现1吨的铝矿最后只能提炼出0.25吨的铝，这些铝在冷轧厂轧制出薄薄的铝片后再做成铝罐，这利用了金属的哪个特性？（生汇报：延展性）可是我们喝饮料只要（生：几分钟），扔掉饮料罐（生：只需一秒钟）。老师想做个小调查：如果是你喝完饮料，你会怎么处理饮料罐呢？（学生汇报）

4.大家的环保意识还真强。那这么多饮料罐收集起来可以干什么呢？（学生汇报）

5.除了回收利用外，还可以用来干什么呢？（学生汇报）

6.课件出示做成手工作品展示。

7.其实在我们生活中，还有许多垃圾都是可以回收利用的？课件展示其它垃圾回收利用的作品。

8.总结：同学们，其实我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，积极行动起来，争做一名环保小卫士。

【板书设计】

哪种材料硬

铁片>塑料片>木片>纸片

                                    延展性

        易导电                       金属                      金属光泽

                         坚硬                    易传热